小學(xué)體育教學(xué)論文15篇(必備)
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)體育教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)體育教學(xué)論文1
1、相關(guān)概念論述
1.1、體育游戲之概念。
體育游戲一般是指以身體練習(xí)為基本方式，主要目的為促進學(xué)生身心發(fā)展，是體力活動與智力活動的有機結(jié)合，具有較強娛樂氣息與教育意義的一種體育活動。
1.2、體育游戲之特征。
其一，趣味性。作為游戲的一種，體育游戲具有較強的趣味性，往往不受任何外界的壓力，主張盡可能讓游戲參與者享受輕松、自由、平等的游戲過程，將注意力集中于游戲過程中的樂趣，獲得展示自我的機會。
其二，競爭性。與其他游戲相同，體育游戲需要以結(jié)果結(jié)束，必然涉及競爭。但是，與其他游戲有所不同的是體育游戲具有較強的變通性，能按照實際情況調(diào)整，所以在游戲最后可能出現(xiàn)許多不同結(jié)果，為游戲參與者提供多種可能性。
其三，變通性。體育游戲的變通性主要體現(xiàn)在游戲要求、游戲規(guī)則、游戲場地及游戲器材等多方面都可根據(jù)體育教學(xué)具體內(nèi)容制定，以適應(yīng)不同教學(xué)目標(biāo)和不同年齡段的學(xué)生。其四，自主性。與其他游戲相比，體育游戲更注重過程，更希望達到一種讓學(xué)生在參與游戲的過程中體會到快樂的`目的，并不太注重最終結(jié)果。因此，在體育游戲進行過程中，參與者能充分發(fā)揮自主性，選擇游戲方式，享受游戲主人的感覺。
2、當(dāng)前游戲教學(xué)法中存在的誤區(qū)分析
在實際教學(xué)過程中可以看到，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中已經(jīng)開展了較多游戲，教師比較注重游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用。但是，在運用游戲教學(xué)法的過程中仍然存在一些誤區(qū)，削弱教學(xué)效果。具體分析如下：
2.1、存在濫用游戲的現(xiàn)象。
雖然體育游戲并不注重結(jié)果，旨在讓學(xué)生享受游戲過程，但并不表示在使用游戲教學(xué)法的過程中，教師可以忽視體育課程教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在當(dāng)前體育教學(xué)中，教師存在濫用游戲現(xiàn)象，將一些鍛煉價值并不大、難度與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律并不相符、與體育課程教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系并不緊密的游戲反復(fù)在體育教學(xué)過程中使用。這樣一來，很容易讓學(xué)生摸不著頭腦、無法參與游戲、難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，將一些適宜高年級學(xué)生的游戲放到低年級進行，把低年級的放到高年級。
2.2、體育游戲逐漸競技化。
通過上文論述已經(jīng)很清楚地知道，在小學(xué)體育教學(xué)中開展游戲的最終目的并非實現(xiàn)參與者之間技能的競爭，而是讓學(xué)生在參與游戲的過程中發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我，實現(xiàn)體育教學(xué)課程目標(biāo)。但是，當(dāng)前一些體育老師出于提高學(xué)生練習(xí)興趣的目的，更樂意選擇開展競技類體育游戲。例如，讓學(xué)生進行比賽，看誰跑得最快、跳得最高等。這樣一來，實際上違背了體育游戲的初衷。
3、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略
3.1、恰當(dāng)選擇體育游戲，確保參與效果。
第一，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生所處年齡段的身心特征、體育教學(xué)任務(wù)，以此作為體育游戲選擇標(biāo)準(zhǔn)。對于低年級體育教學(xué)而言，主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，且低年級學(xué)生在認知水平、關(guān)注度、抽象思維等方面尚未發(fā)展完善，更容易對顏色鮮艷、新鮮活潑的事物產(chǎn)生關(guān)注。教師要綜合考慮這些因素，選擇一些低年級學(xué)生容易接受、規(guī)則較為簡單、具有故事情節(jié)的游戲進行體育教學(xué)。例如，老鷹抓小雞、丟手絹、切西瓜等游戲都很適宜低年級學(xué)生開展。對于高年級學(xué)生來說，體育教學(xué)的主要目的則是提高學(xué)生靈敏度、協(xié)調(diào)能力與綜合活動能力等，教師選擇體育游戲時要考慮這一系列因素，確保游戲選擇的合理性。例如，由于低年級學(xué)生腿部力量不強，不宜做“火車賽跑”這類對腿部力量要求較高的游戲。
第二，對于同一游戲，在不同年級學(xué)生中開展要求及效果應(yīng)當(dāng)有所不同。有時候，不同年級學(xué)生可能會開展同一個體育教學(xué)游戲，雖然游戲形式相同，但是教師要對游戲要求、效果做到心中有數(shù)，區(qū)別對待。
3.2、嘗試體育游戲改編與創(chuàng)新，增強游戲的新鮮感。
小學(xué)生的天性是喜歡參與游戲，但其興趣轉(zhuǎn)移很快，若體育教學(xué)游戲長期保持單一、枯燥的模式，學(xué)生會逐漸對其失去參與興趣。因此，教師要在教學(xué)過程中適當(dāng)對游戲進行改編和創(chuàng)新，增強游戲的新鮮感。例如，在開展貼膏藥這一游戲時，一般將男學(xué)生、女學(xué)生分為兩組，每組分別進行游戲。這樣一來，如果參與游戲的次數(shù)較多，那么學(xué)生會覺得毫無新鮮感可言。針對這種情況，教師可將男女混合為一組，讓一名學(xué)生追兩名學(xué)生，或者兩名追一名，以此對游戲進行改編，增強新鮮感。
4、結(jié)語
游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用潛力巨大，教師應(yīng)當(dāng)在對所授班級學(xué)生特征有所了解的基礎(chǔ)上，選擇適宜的游戲方式，運用游戲教學(xué)法。并在不斷的實踐過程中，對游戲教學(xué)法進行改進、完善，為小學(xué)體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)體育教學(xué)論文2
一、引言
創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂，也是體育教學(xué)中不可或缺的精神。體育游戲?qū)嶋H上就是在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式上的創(chuàng)新。但是，體育教師在開展體育游戲之前必須做好充足的準(zhǔn)備，比如游戲內(nèi)容，游戲所需要的道具等等，這樣才能實現(xiàn)有效教學(xué)，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響
�。ㄒ唬┴S富體育課程教學(xué)方法
體育作為一門重要的學(xué)科，體育教學(xué)受到越來越多人的關(guān)注。在體育教學(xué)中加入體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，也可以提高體育教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。相比于其他學(xué)科而言，體育活動屬于團體性活動，在開展體育教學(xué)的過程中，體育教師需要多與學(xué)生進行溝通交流，互動起來。體育游戲的開展可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到參加體育活動的樂趣。體育游戲的開展豐富了體育教學(xué)形式和方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是一個人最好的老師，要想提高體育課程教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須先找到學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的特點就是比較好動，愛玩，而游戲教學(xué)正好符合小學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠讓小學(xué)生把全部精力投入到課堂教學(xué)中。但是，體育教師需要注意的是游戲主題必須與教學(xué)主題相一致，否則游戲的插入就失去了意義和價值。在游戲教學(xué)中，體育教師需要對自身的角色進行重新定位，體育教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)，而是教學(xué)的引導(dǎo)，體育教師也要把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)成游戲的伙伴，融入到學(xué)生當(dāng)中，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
�。ㄈ┰鰪妼W(xué)生的創(chuàng)新意識
體育游戲可以讓學(xué)生全部參與其中，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有較大幫助。體育游戲的開展可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，活躍學(xué)生的思維，開闊眼界。在體育游戲中，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，并根據(jù)自己的角色盡情發(fā)揮，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的空間和時間。除此之外，體育教師也可以舉辦一些團隊競賽，增強學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生通過開動腦筋來獲得勝利。事實上，每一種體育游戲都可以鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。ㄋ模┨岣呓處熃虒W(xué)水平
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有較大影響。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的融入對體育教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高的要求。對此，很多學(xué)校開始加大體育教師培訓(xùn)力度，豐富體育教師的實踐經(jīng)驗，提高體育教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。體育教師本身也在不斷補充新知識和新技能，開闊眼界，提高自身接受新知識和新事物的能力，更好地滿足新課標(biāo)教學(xué)要求。在開展體育游戲之前，體育教師首先要對《教學(xué)大綱》有深入的研究和分析，明確體育教學(xué)的目標(biāo)和方向，有針對性地開展體育教學(xué)。
三、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的消極影響
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)不明確
雖然體育游戲在體育教學(xué)中的融入可以提高體育教學(xué)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，很多體育教師對于教學(xué)目標(biāo)不夠明確，出現(xiàn)了為了游戲而游戲的問題，學(xué)生無法在體育游戲中掌握體育知識和體育技能，而且學(xué)生的運動強度不夠，無法強健學(xué)生的體魄，課堂秩序比較混亂，學(xué)生完全在根據(jù)自己的興趣開展體育活動，這樣必定也會降低體育教學(xué)質(zhì)量和效率。
�。ǘ┯螒騼�(nèi)容不合理
不同的學(xué)生特點不同、認知規(guī)律不同，這就要求體育教師在開展每節(jié)課程之前都需要分析教學(xué)的重點和難點，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。但是，從體育游戲開展現(xiàn)狀可以看出，體育教師安排的游戲內(nèi)容不合理，每節(jié)課都開展相同主題的游戲，這樣不僅降低了學(xué)生參與游戲的熱情和積極性，也無法發(fā)揮出游戲在體育教學(xué)中的作用。小學(xué)體育游戲的安排必須結(jié)合《教學(xué)大綱》，不能盲目，必須有計劃、有針對性。
�。ㄈ┙M織不嚴謹
從小學(xué)體育游戲開展現(xiàn)狀可以看出，小學(xué)游戲教學(xué)組織不嚴謹，這必定會影響體育課程教學(xué)成效。除此之外，很多體育教師無法合理安排教學(xué)時間，講解游戲規(guī)則的時間比較長，導(dǎo)致學(xué)生自主游戲的時間比較少，而且游戲中有很多環(huán)節(jié)是不斷重復(fù)的，這樣必定會降低游戲質(zhì)量。課后總結(jié)實際上也是小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是很多教師沒有認識到進行課后總結(jié)的重要性，在游戲結(jié)束后就下課，這樣學(xué)生無法及時發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題，同樣的問題就還會出現(xiàn)，這對于學(xué)生的成長是十分不利的。在開展體育游戲的過程中，體育教師必須合理安排教學(xué)時間，多給學(xué)生提供自主游戲的.時間和空間，多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，進而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
四、結(jié)語
既然體育課程是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵學(xué)科，體育教師就必須認識到開展體育教學(xué)的重要性，而體育游戲在體育教學(xué)中的融入可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進而提高體育課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，從體育游戲開展現(xiàn)狀可以看出，體育游戲中依舊存在角度問題，很多教師沒有認識到開展體育游戲的重要性，體育游戲過于形式化，教師無法合理安排教學(xué)時間，而且游戲的主題不夠明確，無法發(fā)揮出體育游戲在體育教學(xué)中的作用。對此，體育教師必須詳細分析體育游戲開展中出現(xiàn)問題的原因，并有針對性地采取調(diào)整對策，合理安排教學(xué)時間，明確體育游戲的主題，有計劃，有針對性地開展體育游戲，充分發(fā)揮出學(xué)生在體育游戲中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到體育游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。
參考文獻：
�。郏保菪炷龋單鲶w育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響［Ｊ］．西部素質(zhì)教育，２０１６（１８）：１１５．
�。郏玻菸膭�(chuàng)科．體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［Ｊ］．當(dāng)代體育科技，２０１６（１３）：７６－７７．
作者：付愛春
小學(xué)體育教學(xué)論文3
摘 要：在體育課堂上合理運用白板系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。在多媒體的教學(xué)模式和環(huán)境中，能給學(xué)生感官新穎的感覺，使學(xué)生保持興趣，改變了小學(xué)體育教學(xué)單一化的教學(xué)模式。改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，拉近了師生間的距離。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的資源或者工具。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 白板系統(tǒng) 自主學(xué)習(xí) 激發(fā)興趣 評價
陽信縣實驗小學(xué)，是魯西北平原上的一所普通的公辦縣直小學(xué)，現(xiàn)有45個教學(xué)班，近3000名學(xué)生。近年來，借助國家實施“校校通”和“班班通”工程的契機，我們在全縣率先建立了校園網(wǎng)系統(tǒng)，教師實現(xiàn)了人手一機、無紙化辦公。并于20xx年，學(xué)校安裝了全套的白板多媒體教學(xué)設(shè)備。在大力推進素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校倡導(dǎo)各科教學(xué)與白板系統(tǒng)的功能整合，要求在各科教學(xué)中積極運用白板系統(tǒng)，充分發(fā)揮信息教育裝備的效益，主動探尋在信息化條件下小學(xué)課堂教學(xué)形式、內(nèi)容和方法的變革。下面是我在體育教學(xué)中對白板系統(tǒng)的具體應(yīng)用和幾點體會：
一、白板系統(tǒng)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢
在體育課堂上合理運用白板系統(tǒng)，一是改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。在多媒體的教學(xué)模式和環(huán)境中，能給學(xué)生感官新穎的感覺，使學(xué)生保持興趣，改變了小學(xué)體育教學(xué)單一化的教學(xué)模式。二是改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，拉近了師生間的距離。運用白板系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)功能和交互功能，學(xué)生在體育課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到了很好的發(fā)展。三是豐富了體育教師的教育教學(xué)方法與手段。四是科學(xué)運用交互式電子白板，能夠有效突破學(xué)習(xí)難點，提升教學(xué)效益，達到師生交流親切自然、學(xué)習(xí)氣氛平等民主和諧的效果。
二、白板系統(tǒng)在體育教學(xué)中的具體運用
1．教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。要從學(xué)生熟悉的'生活情境和感興趣的事情出發(fā)，抓住小學(xué)生愛講童話故事、愛看動畫片、喜歡在故事情境中游戲玩耍的特點，將童話故事制作成課件，利用白板系統(tǒng)進行展示，讓孩子們在生動活潑的情境之中鍛煉身體、學(xué)習(xí)動作、體驗學(xué)習(xí)的快樂。
2．教學(xué)理論的授導(dǎo)。體育理論知識的教學(xué)任務(wù)是教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，傳統(tǒng)的做法是教師講、學(xué)生聽，最后強化記憶。學(xué)生囫圇吞棗，學(xué)習(xí)積極性和效果均很差。將體育理論知識制作成課件，通過白板系統(tǒng)的特效展示，比如用聚光燈功能強調(diào)重點、用回放功能系統(tǒng)展示知識點等，這樣能夠很好地提高學(xué)生的注意力，極大地提高學(xué)習(xí)的效率，圓滿完成理論知識的教學(xué)任務(wù)。
3．技術(shù)動作教學(xué)。電子白板運用于體育教學(xué)中,可以把教師難以描述示范的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過電子白板描繪、勾畫、拖動、放大、預(yù)設(shè)、演示等多種方式清晰地展示出來。
4．雨雪霧天的機動。 我校雖然處于魯西北平原地帶，但平常雨雪霧天氣較多，每學(xué)期都會有8—10節(jié)的課時要在室內(nèi)進行。自從配備了白板系統(tǒng)，我們的室內(nèi)體育課形式和內(nèi)容豐富多彩。我們將各種精彩的體育賽事經(jīng)典片段等內(nèi)容剪輯制作成課件，通過電子白板活靈活現(xiàn)地展示給學(xué)生，極大地滿足了學(xué)生的需求，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生對體育活動的興趣，同時，也對學(xué)生進行了愛國主義教育和熏陶。
三、白板優(yōu)勢和體育課堂整合的收獲
1．教育理念得到了進一步的更新。在課堂上，教師的教學(xué)行為反映了“教學(xué)做合一”、“授人以漁”而不是“授人以魚”等先進的教育理念，教學(xué)內(nèi)容與社會生活實踐聯(lián)系緊密，教師注重學(xué)生思維方法和問題解決能力的培養(yǎng)，與學(xué)生平等對話、共同協(xié)商。
2．創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境能夠激發(fā)學(xué)生的動機。通過白板，教師可以方便地調(diào)用各類多媒體資源，運用豐富多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生可以沿用傳統(tǒng)的操作習(xí)慣，調(diào)用各類學(xué)習(xí)資源，并能夠創(chuàng)造性地呈現(xiàn)自己的思想和學(xué)習(xí)成果。
3．為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的資源或者工具。在課堂上，我精心為學(xué)生準(zhǔn)備了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的資源或者工具，通過白板這些資源或工具可以方便地被學(xué)生調(diào)用。
4．能夠綜合運用多種教學(xué)策略，設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)活動。在課堂上，可運用多種教學(xué)策略，支持學(xué)生的全面發(fā)展，充分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，努力設(shè)計符合地方文化和學(xué)生興趣的主題，為學(xué)生提供體驗、深度思考和運用知識的機會。
四、白板運用中的不足和舉措
在平常的白板運用中，我們發(fā)現(xiàn)，目前制約電子白板教學(xué)應(yīng)用的主要困難有：
1、電子白板技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，資源共享有困難；
2、電子白板技術(shù)不成熟，影響了教學(xué)活動的流暢性；
3、白板教學(xué)的資源不夠豐富，共享機制尚未形成。
針對上述不足，我采取了以下四項措施，以提高電子白板教學(xué)應(yīng)用的水平：
1、正確認識教學(xué)設(shè)計的作用，提高教學(xué)設(shè)計的水平；
2、深入探索教與學(xué)活動的策略，選擇合適的資源和工具；
3、主動與同行分享與交流，豐富和完善教學(xué)方法；
4、充分認識一線有益經(jīng)驗的價值，善于總結(jié)和提煉。
總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中合理運用白板系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和師生關(guān)系，拉近了師生間的距離，豐富了教師教育教學(xué)的方法與手段，給學(xué)生營造了良好的個性化學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)生的主動性、創(chuàng)新精神、實踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。作為一線體育教師，我們要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)并能熟練應(yīng)用于體育教學(xué)中，保證課堂教學(xué)的順利進行，將體育學(xué)科打造成學(xué)生最喜愛的學(xué)科，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育教學(xué)論文4
第一篇
一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性
�。ㄒ唬┯欣谛W(xué)生正確認識自我，正確認識生活
體育游戲的內(nèi)容大多是從小學(xué)生的生活實際中總結(jié)出來的，貼近小學(xué)生的生活實際，而且其內(nèi)容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂性，是最能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)體育教學(xué)形式。小學(xué)生在這些豐富多彩的體育游戲中通過扮演角色、模仿事物等，對于生活有了更加深入的體會和感悟，同時也加深了對自身優(yōu)缺點和能力水平的認識。而且在體育游戲中，學(xué)生之間既有合作也有競爭，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作能力。總之，在體育游戲中，學(xué)生收獲的不僅是對生活的認知，還有對自我的認識。
�。ǘ┯欣谂囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力
在體育課中加入豐富多彩的游戲內(nèi)容，可以極大地活躍學(xué)生的思維，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育游戲的過程中學(xué)生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時學(xué)生通過豐富的游戲體驗也豐富了自身的感性思維。而且，學(xué)生在游戲?qū)嵺`中，實際動手能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此可以說，體育游戲是提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。所以，在平時的體育游戲中，教師要給予學(xué)生充分的思維和實踐空間，讓學(xué)生通過自主的參與來獲得充分的發(fā)展。例如，在“美化校園”“植樹小能手”的游戲中，教師可以在發(fā)給學(xué)生樹木、花草等材料后，只是稍加指導(dǎo)，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力來完成游戲。這樣把游戲的主動權(quán)教給學(xué)生，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)
小學(xué)生通過體育游戲可以使自己的身體承擔(dān)一定的運動負荷，使各器官、系統(tǒng)的肌肉得到有效的活動，從而有利于身體的健康成長。同時，小學(xué)生還能在體育游戲的過程中學(xué)會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，從而提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)和基本生活能力。
二、小學(xué)體育游戲的具體方法
（一）兒童化角色任務(wù)法
兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法來引起學(xué)生的注意，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。小學(xué)體育教學(xué)要符合兒童的年齡特點，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，進而完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童化角色任務(wù)法是小學(xué)體育游戲教學(xué)中的一種非常重要的方法，即讓學(xué)生通過扮演不同的游戲角色，來完成各自的游戲任務(wù)。在兒童化角色任務(wù)法游戲教學(xué)中，學(xué)生通過體驗自己感興趣的游戲角色并得到教師和學(xué)生的認可，可以獲得極大的自我成就感和自我認同，從而讓他們形成積極樂觀的性格和自信向上的信念。從心理學(xué)上說，這對于那些回避型性格的學(xué)生來說，尤為重要。而對于那些自制力較差的學(xué)生來說，則可以讓他們通過感受游戲規(guī)則懂得人生的法則，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。兒童角色任務(wù)法游戲教學(xué)通過游戲與體育訓(xùn)練的結(jié)合，既可以讓學(xué)生得到一定的身體鍛煉，又可以讓學(xué)生形成良好的性格和行為習(xí)慣，是一種行之有效的體育游戲教學(xué)法。
�。ǘ┙Y(jié)合多種新奇游戲法
體育游戲的新奇性可以給學(xué)生極大的情緒滿足，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此教師要采用多樣化的游戲教學(xué)法，來提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。新鮮好奇是小學(xué)生的一大特點，他們總是希望不斷體驗新奇的事物。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中可以將多種體育游戲結(jié)合起來，并將其融入到每一節(jié)體育課中，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。同時，教師還要創(chuàng)新游戲形式，從而盡可能地吸引學(xué)生的注意�？傊處熞鸭騽�(chuàng)新多種游戲形式，并通過不同的組織形式將其融入到小學(xué)體育課堂中。這種游戲教學(xué)法可以極大地提高小學(xué)體育課的吸引力。
（三）以游戲激發(fā)自由發(fā)揮法
體育教師應(yīng)在備課時注重加強游戲的評價激勵功能，在游戲的各個環(huán)節(jié)融入更多的競爭機制，這樣的游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在課堂中不僅能夠體驗到快樂，更能調(diào)動自身的積極性，培養(yǎng)自身的自信心和體育激情，改善小學(xué)生對體育項目和體育競技精神的認識。
三、總結(jié)
目前，體育游戲教學(xué)法已被越來越多的學(xué)校和教師所采用，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)充分認識到小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際，采用多樣的體育游戲教學(xué)法，將眾多的體育游戲項目融入到體育課堂中，以此來提高小學(xué)體育的綜合教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能發(fā)揮游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，為我國的社會主義建設(shè)培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才。
作者：劉海軍 單位：河北省邢臺市馬路街小學(xué)
第二篇
一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的意義
1.促使學(xué)生動作更為規(guī)范
體育老師教學(xué)的中心就是傳播知識，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的'掌握運動技能，并在動作規(guī)范的前提下靈活運用。老師的教學(xué)是學(xué)生掌握知識的主要對象，體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容有更精確的理解，如對動作的規(guī)范、如何抓住動作的要領(lǐng)和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會讓學(xué)生覺得枯燥從而降低課堂效率，體育游戲的加入讓動作在時間、空間的轉(zhuǎn)變變得更有記憶點，學(xué)生更容易接受。
2.提高學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)能力
一般在教學(xué)過程中會先讓學(xué)生觀看示范動作的視頻，老師通過提問來了解學(xué)生的具體情況。比如說：我們可以把一套動作分解成多個動作，然后根據(jù)每個分解的動作設(shè)計到不同游戲里面去。再將學(xué)生等分成各小組，一組一組的進行比賽，隨著游戲的進行，學(xué)生自身會根據(jù)看到其他組的錯誤來規(guī)范自己，也會依據(jù)其他組在玩游戲的過程中出現(xiàn)的問題與自己所在組進行對比想出處理問題的辦法。這樣不僅穩(wěn)固了身體素質(zhì)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對正確的動作印象深刻，等到下次老師只需稍加指導(dǎo)就可以。
二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用
1.體育游戲的選取
體育游戲的選取也是至關(guān)重要的，既要配合教學(xué)內(nèi)容也要適合各年級學(xué)生。低年級學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容主要是提高學(xué)生對體育的興趣，而且小學(xué)生也好動，所以在游戲上面的選取主要推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉(zhuǎn)呼啦圈”等益智類游戲。而高年級的教學(xué)內(nèi)容主要是注重于小腦的發(fā)育培養(yǎng)、學(xué)生的平衡和四肢協(xié)調(diào)，偏向于技巧這一方面，所以在游戲的選取上主要推選球類游戲。一個游戲的成功在于它的趣味性和教育意義，體育游戲如果喪失了趣味性，那么這個游戲?qū)⒆兊每菰餆o味等同于沒有調(diào)動學(xué)生的積極性并且也降低了課堂效率，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的渴望。如果體育游戲吸引了學(xué)生但沒有教育意義，減少了學(xué)習(xí)的機會也讓我們無法完成教學(xué)任務(wù)。所以這兩者應(yīng)該相輔相成，在選擇游戲的過程應(yīng)該使興趣成為學(xué)習(xí)的催化劑，既從游戲中鍛煉了身體也學(xué)到了知識。
2.體育游戲情境的創(chuàng)建
教學(xué)實踐說明，心情愉悅的情景下做事往往事半功倍，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境是可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。帶有故事色彩的游戲更能讓學(xué)生融入角色，也更具吸引力。另一方面學(xué)生也可以通過做游戲?qū)W會加強團隊合作精神、遵守規(guī)則紀律、勇敢頑強的品德。
3.創(chuàng)新體育游戲
一個完美的游戲，也經(jīng)不住一遍一遍的嘗試，時間久也會讓學(xué)生對游戲產(chǎn)生疲倦感。于是，不斷地創(chuàng)新游戲就成了保持新鮮感的關(guān)鍵。所以在編排游戲的過程中，體育老師可以大膽嘗試以不變應(yīng)萬變的方法，一樣的游戲不一樣的玩法，對游戲進行多方面的整改和創(chuàng)新。既留住了學(xué)生的目光，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研的積極性，又伸展了學(xué)生的想象張力。
三、結(jié)語
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲起著承上啟下的作用。它既讓課堂氣氛變得活潑，又使教學(xué)內(nèi)容變得多姿多彩，同時也加快了教學(xué)目標(biāo)的進度。科學(xué)、有效的安排體育游戲不僅使教學(xué)內(nèi)容變得豐富，也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，更為教學(xué)質(zhì)量提供了保障。
作者：胡和平 單位：新余市逸夫小學(xué)
第三篇
一、歷奇游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用的意義
現(xiàn)行的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬了體育課程學(xué)習(xí)的范圍，將體育課程的學(xué)習(xí)劃分為5個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。其中，社會適應(yīng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人和諧相處的社會適應(yīng)能力�，F(xiàn)在的社會競爭激烈，學(xué)生的社會適應(yīng)能力顯得尤為重要。社會適應(yīng)能力的高低對于個人生活和工作的影響絲毫不亞于身體健康狀況和知識掌握概況的影響。建立良好人際關(guān)系是培養(yǎng)社會適應(yīng)能力的重要一環(huán)節(jié)。
在傳統(tǒng)的體育課程模式下，對學(xué)生的關(guān)注基本上都是集中在學(xué)生的運動能力上，很少有人注意到學(xué)生通過體育練習(xí)后，社會適應(yīng)能力的變化。體育課程對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)在通常情況下被體育教師被漠視。游戲是孩子對成人世界的模擬。通過游戲?qū)W生們能掌握必要的生活技能，學(xué)會與人交往。體育游戲偏重于學(xué)生身體機能的提高，所以競爭激烈。學(xué)生過分地看重游戲勝負，往往會破壞本已脆弱的人際關(guān)系。筆者在日常的體育教學(xué)中，有意識地選擇一些厲奇游戲并運用于體育教學(xué)中。這些游戲的運用對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人相處，建立良好的人際關(guān)系增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力有著很好的效果。
二、歷奇游戲在小學(xué)體育課中的運用
1.學(xué)會合作，團隊力量大無窮
現(xiàn)在的社會是競爭的社會，更是需要尋求合作的社會。當(dāng)遇到我們個人力所不能及的任務(wù)時我們就必須與人合作共同完成任務(wù)。讓同學(xué)學(xué)會合作、善于合作會使團隊的力量變的大無窮。例如，游戲“過電網(wǎng)”就是考驗各小組合作精神的一個游戲。體育課上，當(dāng)4個小組同樣面對一個難題，全組的同學(xué)必須順利的從一個電網(wǎng)上通過。電網(wǎng)由在同一平面，一根離地面90cm高（可根據(jù)同學(xué)身高設(shè)置高度）另一根離地140cm高的兩根電線間穿過。穿越的過程中有任何一人觸到電網(wǎng)，全組重新開始。
面對這樣的挑戰(zhàn)，任何人的單打獨斗都不能完成，這個游戲必須依靠全體隊員共同努力，才能完成。游戲的最佳方案就是1人橫躺，2人抬過電網(wǎng)，另外先過的一人在對面接住橫躺的隊員。游戲的難點是第一個和最后過去的隊員。這2名學(xué)生因當(dāng)選擇身體素質(zhì)好的同學(xué)擔(dān)任。當(dāng)隊員們按照正確的方法順利地通過電網(wǎng)完成任務(wù)后那種自豪感會油然而生。同時，也會體會到當(dāng)大家遇到困難時必須學(xué)會合作，用集體的智慧完成任務(wù)戰(zhàn)勝困難，從而培養(yǎng)學(xué)生善于合作的好品質(zhì)。
2.學(xué)會溝通，大家的事情大家辦
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子女，在家里所有人都對他言聽計從。這恰恰使學(xué)生不會與人溝通，遇到事情總以自我為中心。試想一下，這樣的一群孩子放在一個群體里，這會是怎樣的一個群體。例如，游戲“排座座”會讓同學(xué)們學(xué)會，一旦遇到困難怎樣和大家溝通努力完成任務(wù)。游戲中4組隊員站在一個寬10cm、長8m（根據(jù)人數(shù)可適當(dāng)長短）距離地面20cm的木板上排好隊伍。游戲中，教師根據(jù)不同數(shù)列要求，組織學(xué)生在不落地的情況下在木板上重新排隊。
例如，教師可以按學(xué)生出生月份、具體那天、身高等數(shù)字要求學(xué)生重新排好隊伍。面對這一任務(wù)，同學(xué)們有2個難題需要解決：一是按什么順序排；二是這么窄的空間怎樣交換位置。小組要想盡快完成這項任務(wù)必須及時有效地相互溝通，把自己的信息告訴同伴，這樣大家就明確了，如一月份出生的應(yīng)該站在第一個以此類推按序排好。同學(xué)間相互交換位置時也要通過相互溝通，明確對方的想法；學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重不同的意見，這樣任務(wù)才能順利地完成。當(dāng)同學(xué)們完成任務(wù)后他們就會發(fā)現(xiàn)，一個團隊遇到需要解決的困難時相互間進行有效的溝通很重要。在溝通的過程中要學(xué)會傾聽，允許大家發(fā)表不同的意見，在各種不同的意見中選擇最佳的方案執(zhí)行。
3.相互信任，我們都是好伙伴
激烈的社會競爭帶來了人與人之間的信用危機。人與人之間相互建立對彼此的信任很重要。信任是良好人際關(guān)系的基石，學(xué)會信任他人，能夠使同伴間相處更加融洽。例如，游戲“快樂不倒翁”就是要培養(yǎng)同學(xué)間相互信任。8個同學(xué)一組，手拉手圍成圈，一個同學(xué)站在圈中雙手抱背，閉上雙眼，雙腳并攏不許分離開。游戲開始后，圈中同學(xué)朝任意方向倒，其余8個同學(xué)相互配合把他推向另一方向。游戲過程中，在大家協(xié)力配合下，中間的同學(xué)就像一個不倒翁，始終東搖西晃倒不下去。這個游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)同學(xué)間相互信任非常重要。試想一下，當(dāng)學(xué)生閉上雙眼不顧一切的往后倒，那是一種什么感受。在學(xué)生倒下的一瞬間，學(xué)生將自己的生命托付給信任的伙伴，在此基礎(chǔ)上建立的起來的信任是很牢固的。同一小組的同學(xué)在相互輪換的游戲中建立起了彼此之間的信任。
三、結(jié)語
歷奇游戲運用于體育教學(xué)能完成體育游戲所不能達到的效果。它能讓學(xué)生在做游戲的同時，培養(yǎng)良好的團隊關(guān)系。讓學(xué)生們在團隊中學(xué)會團結(jié)協(xié)作，成員之間善于溝通，并相互信任，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力，完成體育教學(xué)中設(shè)定的社會適應(yīng)目標(biāo)。
作者：楊兆銀 單位：南京市西善橋小學(xué)
第四篇
一、在教學(xué)過程中，體育游戲調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛
教師根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，適當(dāng)貫穿一些帶有比賽性的游戲，可以極大地提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，使學(xué)生在緊張活躍的氣氛中增加練習(xí)次數(shù)、提高練習(xí)強度、鞏固技術(shù)動作，達到健康身心的目的。
(1)對一、二年級的學(xué)生而言，由于低年級的學(xué)生注意力難以長時間集中，上課時容易受外界事物的干擾，自控能力比較差，所以學(xué)生不可能在40min內(nèi)有意識地強制自己集中精力認真上好課。在這種情況下，教師就更應(yīng)該充分利用游戲、結(jié)合教材來進行教學(xué)。如:在立定跳遠的教學(xué)中，過去是利用沙地，學(xué)生排隊練習(xí)，練習(xí)密度和成績相對較差。我在實際教學(xué)中，嘗試著貫穿了游戲教學(xué)，學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的動作，讓學(xué)生兩手放在頭后兩側(cè)做兔子的耳朵，雙腳向前跳，教師再及時鼓勵:“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最像小兔子。”這樣，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強他們的上進心，還使學(xué)生主動地進行練習(xí)，一點兒也不覺得累。
(2)在小學(xué)高年級，學(xué)生對課堂的準(zhǔn)備活動，總是做得不認真、不充分。即使教師再三強調(diào)準(zhǔn)備活動的作用，學(xué)生的積極性也不高。針對以上情況，教師就應(yīng)該更新方法，利用一些簡單的器械以及一些舞蹈動作來代替準(zhǔn)備活動，喚起學(xué)生做準(zhǔn)備活動的熱情。例如:師生可以在活潑、動感的音樂伴奏下，共同做簡單的韻律動作，在歡樂的氣氛中不知不覺地達到了熱身的目的。實踐證明，這種方式孩子們十分容易接受。如:在講授下肢力量練習(xí)知識后，將學(xué)生分成幾個小組進行單腿跳躍、青蛙跳、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來。又如:六年級的學(xué)生在平常的文化課中有一定的壓力，在這種情況下，教師如果精心設(shè)計游戲，讓學(xué)生在參與體育活動中獲得樂趣，獲得參與的滿足感，學(xué)生在文化課上的壓力就會緩解下來。學(xué)生們親身感受到了運動帶來的無窮樂趣和滿足，積極地參與到體育活動中來，這正是體育課魅力之所在。
(3)在主教材中加入一些競賽的游戲進行教學(xué)。因為大多數(shù)學(xué)生都認為體育課是以“玩”為主的，所以對體育課感興趣，由于主教材的內(nèi)容和教師的教學(xué)形式單一，因此學(xué)生對體育課也提不起興趣，導(dǎo)致達不到增強體質(zhì)這個目的，所以教師就要利用學(xué)生這個“玩”的心理和主教材結(jié)合起來進行游戲，把學(xué)生認為難的、累的內(nèi)容巧妙地編到游戲中去，并給這些游戲取一些新鮮的名字，例如:把400m跑起名為:“搶占制高點”分四組進行比賽，并聲明勝利者將得到獎勵，這樣課堂就更富于情境化、游戲化。學(xué)生雖然在游戲中訓(xùn)練流汗，但是興趣濃、氣氛活躍、積極性高，唯恐搶不到制高點，苦點累點就顧不得了。這時，教師及時表揚速度快的同學(xué)，更要表揚那些平時怕苦怕累而今天卻堅持跑下來沒叫一聲累的學(xué)生，提醒他們:“你看，這不是跑下來了嗎?其實你很棒的，希望你今后更棒!”學(xué)生聽了也美滋滋的。因此要教師經(jīng)常變換鍛煉手段，更新內(nèi)容和游戲的名稱，運用形式多樣的方法，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，變“讓我練”為“我要練”。
二、用多種多樣的自編自創(chuàng)游戲，激發(fā)孩子們的活動興趣，豐富學(xué)生的課余生活
我校每天共4個課間，其中10min課間3個，大課間1個，學(xué)生除了上廁所之外，課間玩的不長，項目也不是很多，有的同學(xué)利用課間寫作業(yè)、看書，使得本該豐富多彩的課間變得那么枯燥無味，長此下去，不僅泯滅了學(xué)生的天性和創(chuàng)造力，而且對學(xué)生的健康成長十分不利。針對這種情況，教師有意識地鼓勵學(xué)生自編自創(chuàng)游戲，給學(xué)生插上想象的翅膀，給他們提供廣闊的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生自由創(chuàng)編游戲，通過一個時期的實踐，收到了很好的效果。課間10min，時間短，而且沒有相應(yīng)的體育器材，教師要運用啟發(fā)、激勵等手段，引領(lǐng)學(xué)生體會到游戲的作用，激發(fā)他們“想設(shè)計、要創(chuàng)造”的熱情。從學(xué)生校園生活實際出發(fā)，滿足學(xué)生的需要，讓他們?yōu)槿Ｍ瑢W(xué)設(shè)計游戲，讓他們設(shè)計的游戲吸引更多的學(xué)生都來做，使學(xué)生真正成為了活動的主人。以下是各個班級課間10min自編自創(chuàng)的游戲。
(1)看誰反應(yīng)快:俗稱“寫王字”游戲，訓(xùn)練學(xué)生的迅速反應(yīng)能力。
(2)腦筋急轉(zhuǎn)彎:完成與口令相反的動作，訓(xùn)練機智程度。
(3)猜拳游戲:兩人同時出數(shù)字，看誰先報出相加的得數(shù)。
(4)小小搬運工:用墊板托著可樂瓶走路，訓(xùn)練平衡能力。
(5)“瓶”步青云:用空瓶搭高，訓(xùn)練動手能力。
(6)心靈感應(yīng):根據(jù)動作猜成語，增加成語詞匯量。
(7)七色彈珠:用左手拿鉛筆夾彈珠，開發(fā)右腦。
(8)飛向宇宙:用自制折紙飛機比試飛的遠近。
(9)快樂的氣球:兩隊比試頭頂氣球，訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力。
(10)桌面足球:兩人用墊板和小球在桌面來回推擋，訓(xùn)練反應(yīng)能力。
(11)桌面小精靈:用鉛筆把棋子彈入指定方位，訓(xùn)練手指的靈活性。
(12)投籃高手:用乒乓球在桌面上反彈后投入杯中，訓(xùn)練反應(yīng)能力。
(13)桌面保齡球:將保齡球游戲搬上桌面，訓(xùn)練手指的靈活性。
孩子們適量的游戲活動能加快全身血液循環(huán)，提高視聽能力，改善大腦皮層的協(xié)調(diào)指揮機能，以良好的狀態(tài)投入到下一堂課的學(xué)習(xí)中去。自編課間體育游戲能讓學(xué)生真正體驗到:愉快課間、愉快心情、愉快學(xué)習(xí)、愉快創(chuàng)造。
三、利用課外時間，創(chuàng)編富有學(xué)校特色的集體游戲
(1)“小皮球，香蕉梨，馬蓮開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”這首古老的跳皮筋童謠曾伴隨一代代人成長。但如今，能邊唱“小皮球”邊跳橡皮筋的小孩子已經(jīng)越來越少。20世紀70年代出生的人們個個耳熟能詳攻城、跳皮筋、打彈珠等童年游戲，現(xiàn)在正逐漸被電子游戲和其他昂貴的玩具所取代。
(2)集體跳皮筋是我校開發(fā)的集體游戲項目。比賽方法:①規(guī)定動作的比賽。②自編動作的比賽。比賽規(guī)則:以班為單位，參加人數(shù)不能少于20人，男女生均等，邊跳邊朗誦《古詩歌》。在進行游戲當(dāng)中，賦予古詩歌新的內(nèi)容:增加朗誦《古詩歌》。這樣，能夠吸引學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情，通過集體游戲?qū)W生不但可以鍛煉身體，增強手腳協(xié)調(diào)能力，還能增進彼此間的了解，從中學(xué)會溝通、協(xié)調(diào)、合作等能力，培養(yǎng)集體意識。此外，教師還應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，認真篩選那些適合在小學(xué)不同階段的體育游戲，并認真安排具體的實踐環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編一些有針對性、普遍性強的游戲，以適應(yīng)時代教學(xué)的要求，達到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。
從學(xué)校現(xiàn)狀來看，重視學(xué)生對體育課和體育游戲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自覺鍛煉，讓學(xué)生自愿地愉快地活動，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
作者：蘇鶴 單位：江蘇省常州市武進區(qū)洛陽中心小學(xué)
第五篇
一、小學(xué)體育游戲的意義
體育游戲是體育教學(xué)的一種重要手段和內(nèi)容，不僅能夠促進小學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，也對基本活動能力和掌握知識技能的提高有著積極影響。在體育教學(xué)中，教師通過體育游戲，在很好的完成教學(xué)活動的同時，也能夠促進對小學(xué)生進行遵守紀律、團結(jié)友愛的團隊精神和勇敢、果斷、機智和頑強等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\用體育游戲的教學(xué)方式，對學(xué)生的心理、生理等各方面來說都具有積極的影響，還能夠通過體育游戲完成準(zhǔn)備活動、調(diào)節(jié)情操和消除疲勞等目的，所以體育游戲?qū)w育教學(xué)來說有著很重要的現(xiàn)實意義。
二、小學(xué)體育游戲的作用
1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在以往的體育教學(xué)中，熱身運動的形式主要是慢跑或者徒手操等，這些熱身形式雖然特別安全有效，但是學(xué)生對此的興趣并不高，教師進行改編和調(diào)整，在體育游戲中穿插一些跑步或者徒手操等運動，不僅讓小學(xué)生輕松快樂的游戲，又使小學(xué)生安全有效地達到熱身效果。在體育教學(xué)中，教師可以將慢跑運動換成讓小學(xué)生相互追逐跑的游戲，使小學(xué)生在追逐的過程中得到全身的運動，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外也可以將徒手操改編成聽口令做動作的體育游戲，小學(xué)生在活動肢體的同時，又得到了反應(yīng)能力的鍛煉，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有著一舉多得的作用。
2.對新課程內(nèi)容的鋪墊
學(xué)習(xí)是一個按部就班、循序漸進的過程，每個人在接觸新事物的時候，都需要一個適應(yīng)的時間，對于體育的學(xué)習(xí)也是這樣。在進行體育教學(xué)的時候，為了引出新內(nèi)容或者達到教學(xué)目標(biāo)，需要在課程開始之前進行鋪墊，讓小學(xué)生盡快的熟悉課程內(nèi)容和掌握所學(xué)的某項技能。這種情況下，教師可以利用體育游戲進行鋪墊，使學(xué)生在玩游戲的同時掌握了部分課程內(nèi)容，對小學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)有著重要的鋪墊作用，輕松的達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在籃球運球課程的教學(xué)過程中，為了使小學(xué)生掌握運球技巧，在課程開始之前，可以組織學(xué)生玩“運西瓜”的游戲，讓小學(xué)生輕松愉快的參與其中，把籃球作為西瓜進行運送。在游戲的過程中，學(xué)生在提高其學(xué)習(xí)積極性的同時，不自覺的熟悉了球性，對教師接下來的教學(xué)有著重要的鋪墊作用。
3.消除學(xué)生的反感心理
以往的體育課對于小學(xué)生來說，就是在太陽的炙烤下機械的跑步和做體操等，在小學(xué)生心里已經(jīng)形成了一種慣有的模式，使小學(xué)生對體育產(chǎn)生反感和抵觸的心理，直接影響了體育教學(xué)的效果和進程。為改變這種現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，教師可以在課程開始之前，穿插一個體育游戲，集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以巧妙地安排課程內(nèi)容，將課程與體育游戲有效地結(jié)合。比如在進行接力跑教學(xué)時，教師可將學(xué)生分為兩組，進行接力跑比賽，一組是沒用經(jīng)過任何指導(dǎo)的小學(xué)生；另一組是經(jīng)過教師的訓(xùn)練，懂得怎么傳遞接力棒的小學(xué)生。通過這個體育游戲比賽，教育小學(xué)生想要提高接力跑的速度，就需掌握接力跑的技巧，讓學(xué)生主動要求學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)效果會有很大的提高。通過游戲，消除學(xué)生的抵觸和反感的情緒，有效地提高教學(xué)效率。
4.發(fā)揮遷移學(xué)習(xí)作用
學(xué)習(xí)遷移是指通過一種事物的學(xué)習(xí)，而對另一個事物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，其范圍非常廣泛，只要是經(jīng)過學(xué)習(xí)而獲得的經(jīng)驗，包括思想、心理、生理等都可以在一定條件下發(fā)生遷移。遷移是有正負差異的，在進行體育教學(xué)時，教師必須充分考慮、合理安排，發(fā)揮遷移的積極作用，避免負面影響。體育是一種特殊的學(xué)科，有著自身特殊的規(guī)律性，在體育教學(xué)時，教師有效地運用遷移規(guī)律，能夠極大地促進小學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。為使學(xué)生更快更好的掌握體育教學(xué)內(nèi)容，教師樂意在課程開始時，合理安排與教學(xué)內(nèi)容相似的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生將掌握游戲技巧遷移到體育技巧的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)和掌握。比如在立定跳遠這一課程教學(xué)時，教學(xué)可以先組織小青蛙跳荷葉的游戲，學(xué)生在模仿小青蛙跳躍的同時，掌握部分跳遠動作的技巧，再經(jīng)過教師的講解和示范，小學(xué)生更加容易掌握跳遠技能。通過體育游戲進行教學(xué)，起到舉一反三、發(fā)揮遷移學(xué)習(xí)的作用。
5.鞏固提高學(xué)習(xí)內(nèi)容
任何知識的學(xué)習(xí)都需要不斷的練習(xí)才能夠扎實的掌握，對于體育技能的學(xué)習(xí)來說也是這樣。體育技能的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過動作的粗略掌握階段、改進和提高動作階段和動作的自動化階段這三個主要階段。在動作粗略掌握階段，小學(xué)生的動作很吃力，肌肉緊張，身體不協(xié)調(diào)，還會出現(xiàn)一些多余和錯誤的動作；在改進和提高動作階段，小學(xué)生的動作相對于前一階段來說會有很大的改正，動作開始協(xié)調(diào)，也減少了動作之間的干擾，但是在交替的部分會有些不自然；動作的自動化階段，小學(xué)生的動作變得協(xié)調(diào)有力，更加靈活，并達到動作的自動化。由于體育技能的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過三個重要階段，所以對于體育技能的掌握來說，復(fù)習(xí)鞏固是非常有必要的。學(xué)生經(jīng)過老師的講解和努力練習(xí)，在掌握體育技能的過程中也沒有了以往的精神狀態(tài)，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輕松愉快的學(xué)習(xí)，達到期望的教學(xué)效果，在鞏固提高時期，教師可以改編課程內(nèi)容，組織一個游戲比賽，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲起來，在比賽的同時復(fù)習(xí)鞏固所掌握的體育技能。如花樣跳繩這一課的教學(xué)時，為使小學(xué)生鞏固所掌握的知識，教師可以在課程結(jié)束后，組織跳繩比賽，激發(fā)小學(xué)生的興趣和熱情，使小學(xué)生在比賽的過程中進步深化自身的體育技能。
6.思想品德教育作用
在體育教學(xué)中，體育游戲不僅起到了很好的輔助作用，也在其它方面對小學(xué)生有著重要的影響。在體育游戲中融入德育教育，能夠讓學(xué)生切實感受到具體形象的愛國主義精神和集體主義精神。比如在集體性的體育游戲比賽中，每個小組的小學(xué)生為了比賽成績，小組里的每個小學(xué)生都必須團結(jié)統(tǒng)一，為一個共同的目標(biāo)努力。這樣不僅增強了小學(xué)生的集體主義意識，對一些同學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力有著積極的影響。另外教師可以組織學(xué)生觀看大型體育比賽視頻，學(xué)生通過比賽，感受到運動員的頑強拼搏精神，提高自身的愛國情懷。
7.開發(fā)小學(xué)生的智力
在體育游戲比賽中，小學(xué)生為了取得游戲比賽的勝利，會自主的進行思考，以獨特的思維方式和活動方式積極參與比賽，這樣有助于小學(xué)生提高自身的智力和思維能力。此外，體育游戲具有知識性和智能性，對小學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。在體育游戲過程中，小學(xué)生不知不覺的積累一些體育運動知識和人體運動知識，在搶答問題和提問問題時不僅學(xué)到了知識，而且開發(fā)了其自身的智力和思維能力。
三、結(jié)語
在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)科學(xué)、有效地將體育游戲融入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性以及小學(xué)生的身體素質(zhì)，有效地保證了小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)堅持針對性的原則，將教學(xué)內(nèi)容有效地貫穿于體育游戲中，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)體育教學(xué)論文5
一、以游戲構(gòu)建小學(xué)體育歡樂課堂的意義
�。ㄒ唬g樂激發(fā)興趣，愉悅營建創(chuàng)造
把興趣作為先導(dǎo)，做好一切事情便有了前提條件和基礎(chǔ)。興趣產(chǎn)生的前提是心理感受的愉悅和滿足。在興奮的狀態(tài)下、歡樂的氛圍中，學(xué)生的一切活力都被激發(fā)出來，想象力和創(chuàng)造力也因其狀態(tài)的興奮而大大提高，歡樂課堂的實現(xiàn)隨著游戲的開展逐漸變?yōu)榭赡�。一件令人歡喜雀躍的事，怎能不使人興致勃發(fā)在歡樂的游戲當(dāng)中，學(xué)生的熱情被燃起，天馬行空的想象力便會圍繞著歡愉的期許而迸發(fā)出來，創(chuàng)造在這無痕的以歡愉為指向的毫無其他禁錮的氛圍中實現(xiàn)。
（二）快樂為槳，健康為船
歡樂的小學(xué)體育課堂能夠促進小學(xué)生積極主動地完成體育鍛煉，達到運動量化目標(biāo)，強健身體。要讓小學(xué)生達到體育課程學(xué)習(xí)和鍛煉的目標(biāo)，無疑有兩種基本方式：一種是在教師嚴苛、過度的約束下，強制學(xué)生完成，導(dǎo)致學(xué)生在情緒受到壓抑、心理環(huán)境陰郁的情況下勉強完成，甚至有些學(xué)生的身體素質(zhì)較差，在強壓超負荷的情況下，以有損于身體健康的形勢完成課程目標(biāo)。這種方式顯然不可取，以犧牲學(xué)生身心健康為代價，實已背離了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。另一種是———以游戲為歡樂課堂架構(gòu)，全身心調(diào)動學(xué)生的能動性和潛力，在學(xué)生身心處于興奮愉快的狀態(tài)之中，完成運動課程目標(biāo)。這種方式，不僅能將小學(xué)生被壓制和隱藏的.潛能激活，而且使學(xué)生在一種歡樂的狀態(tài)中實現(xiàn)體能、體質(zhì)、運動能力的全面提升。
（三）歡樂課堂，調(diào)節(jié)心理
體育運動一向被視為心理調(diào)節(jié)的重要手段，將體育運動穿插于緊張的科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)中，建立勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)狀態(tài)無疑對小學(xué)生的身心發(fā)展有利。小學(xué)生因其所處的年齡段正是活潑好動的時期，其行為十分活躍，體育課的突出特征就是肢體運動自由，空間轉(zhuǎn)換性大，這與其他課程的課堂迥異。在其他學(xué)科的課堂中，小學(xué)生的活動范圍小，大部分時間被固定在椅子上，難免產(chǎn)生強烈的活動意愿。但由于教授課堂紀律限制，不得實現(xiàn)。以此觀之，體育課堂剛好可以梳理小學(xué)生內(nèi)心生成的這種心理抑制情緒，以達到調(diào)節(jié)其身心的作用。誠然，這種效果自然要在以游戲為課堂內(nèi)容的歡樂課堂中實現(xiàn)。否則，只能適得其反。
（四）團隊合作精神，集體榮譽感與社會秩序規(guī)則初建
以游戲為課堂形式的體育課堂，能讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)團隊合作精神、集體榮譽感和社會秩序規(guī)則。在分組游戲比賽中，每一個小學(xué)生既以個體形象出現(xiàn)，又肩負自己小組的一份責(zé)任。整個比賽游戲過程中，學(xué)生的觀念中始終高度凝結(jié)著團隊精神和集體榮譽感。在打滑梯、輪次投籃等游戲活動中，次序原則在小學(xué)生的游戲中始終得以保持，這是社會秩序建立的初始，使小學(xué)生在游戲的歡愉中，理解秩序的重要意義和維持秩序所需要的心理結(jié)構(gòu)。
二、以游戲構(gòu)建小學(xué)體育歡樂課堂的途徑與方法
（一）分組比賽游戲法
這種游戲方法，突出了組別的團體構(gòu)成。將全班學(xué)生分成兩個或四個自然組，進行接力跑比賽。在這種課堂游戲模式下，學(xué)生參與的熱情高漲，其游戲本身蘊含了競爭性、團隊協(xié)作性，這些特征成功地激活了歡樂課堂的氣氛。小學(xué)生的心理構(gòu)成要素中，力爭上游的心性構(gòu)成了這種游戲趣味的原始動力。每個學(xué)生都為爭得小組的優(yōu)勝而付出極大的努力，學(xué)生會自主迸發(fā)出主觀的、能動的體育運動渴求，并以飽滿的熱情滿足這種渴求，進而完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)。在游戲中學(xué)生的心懷是敞開的，情緒是激昂的，這對其調(diào)節(jié)身心、促進健康、增強體質(zhì)、體能等方面大有裨益。分組比賽游戲法，不僅可用于奔跑類運動，用于跳躍類運動，如山羊分腿騰越等，也可以在球類運動中廣泛地應(yīng)用，如分組拍球接力、分組籃球?qū)官悺⒎纸M足球?qū)官惖鹊取?/p>
�。ǘ┙巧缪萦螒蚍�
角色扮演游戲法，是用角色扮演類游戲來構(gòu)建課堂的內(nèi)容，它能夠充分調(diào)動學(xué)生參與游戲的熱情，并在游戲中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時，不同的角色有著不同的規(guī)則，這能夠鍛煉學(xué)生秩序初建能力和保持秩序的定力。在維持秩序的同時，學(xué)生積極地表現(xiàn)了自我以及好的意志力、好的游戲態(tài)度。在這些品質(zhì)被同學(xué)和老師認可的同時，學(xué)生獲得了相當(dāng)大的成就感和自信心。在愉快的游戲過程中，學(xué)生能夠得到足夠的體能訓(xùn)練；在角色交互的扮演中，學(xué)生心理從不喜歡到喜歡，為了完成游戲并從中得到快樂，學(xué)生必定能從心理和思想上做好充分的自我調(diào)整，這種調(diào)整是學(xué)生實現(xiàn)性格的完善與人格的形成，學(xué)生在這個過程中，可以了解和體驗到生活過程的變換和曲折，以提高對生活的認知，養(yǎng)成對待不同生活狀態(tài)的良好態(tài)度。
（三）新奇游戲運用法
新鮮的游戲，以其新鮮感極大地吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性，滿足學(xué)生的獵奇心理，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，營造歡快愉悅的課堂氛圍。如二人三足跑、拍球障礙行進、青蛙跳跳等。它從心理上釋放了學(xué)生在學(xué)校生活中遇到的各種壓力，起到調(diào)節(jié)學(xué)生身心的作用；從生理上，實現(xiàn)緩解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的疲勞。
小學(xué)體育教學(xué)論文6
1.小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下教學(xué)存在問題之分析
基于引言我們得知。但目前的小學(xué)體育教學(xué)似乎沒有嚴格貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)寫明小學(xué)體育課程基本理念共有四項。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位是目前小學(xué)教學(xué)普遍缺失的，“放羊式課堂”令學(xué)生感到“徹底解放”，隨便玩玩聊聊天便成了體育課的主要內(nèi)容，造成學(xué)生玩樂心重，體育鍛煉意識淡薄。下面筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勅绾我浴靶隆贝賹W(xué)。
2.走進新課程——小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)模式之途徑解析
（1）角色轉(zhuǎn)變更新教育理念是前提。轉(zhuǎn)變教育理念是首當(dāng)其沖。我們注意到，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)體育提出了四點課程價值內(nèi)容。增進身體健康、提高心理健康水平、增強社會適應(yīng)能力及獲得體育與健康知識和技能。由此可見，單純的教師布置任務(wù)與游戲課堂并不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)體育教學(xué)的要求。轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新課程標(biāo)準(zhǔn)終身體育的理念才能走出副科體育的霧霾，建議教師從學(xué)生需求出發(fā)，課前多做調(diào)研工作，了解學(xué)生鍛煉喜好，才能構(gòu)建出一個民主和諧，共同進步的體育課堂。
�。�2）優(yōu)化課堂精心設(shè)計是重要途徑。精心設(shè)計課程內(nèi)容，規(guī)范化的動作示范與生動形象的舉例說明能夠淺顯易懂地將體育技巧傳授給學(xué)生。比如在水平二（四年級）原地雙手向前拋實心球的'訓(xùn)練課中，由于實心球?qū)τ谀承⿲W(xué)生有危險性且比較重，許多同學(xué)并不喜愛練習(xí)。我就利用廢舊報紙，讓學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提出利用廢報紙的不同玩法，有的學(xué)生折成紙飛機、有的學(xué)生則將報紙團成圓球向前拋擲、攬在胸前奔跑，我則獨自示范實心球前拋的標(biāo)準(zhǔn)姿勢，引得學(xué)生競相模仿。樂趣與學(xué)習(xí)共存的目的輕而易舉地就達到了。
（3）主動參與激發(fā)活力是關(guān)鍵。缺乏主動參與性是目前所有中小學(xué)乃至大學(xué)教育所缺失的。不主動參與便不會體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，不參與學(xué)習(xí)過程便不會主動思考，不會思考便不會反思與創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念二中提出，通過本課程的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在不斷體驗和進步的過程中，增強自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上的良好生活態(tài)度。對于這點來說，按照學(xué)生喜好選擇教學(xué)內(nèi)容可以大大提高學(xué)生的主動參與性，因此在內(nèi)容選擇上教師應(yīng)盡可能地尊重學(xué)生的意見，激發(fā)主體意識，以興趣促學(xué)習(xí)。
（4）互信互利增進交流是有力推動。不可否認，許多同學(xué)把體育當(dāng)作副科。體育課在課程安排量上的確明顯少于其他科目，這就導(dǎo)致體育老師與學(xué)生的交流遠不及其他老師。學(xué)生更愿意和熟悉的數(shù)學(xué)老師、語文老師交流而常常忽略了體育老師。增進交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的課堂游戲，課下找機會多與學(xué)生親近交流，讓孩子們認同體育老師，這樣才能徹底改變體育老師“教導(dǎo)主任”的印象，增進互信與了解，形成一個共同發(fā)展的體育課堂。
（5）完善評價多元測評是保障。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念五指出，要根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。課
程評價的目的是為了了解學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程與改善教學(xué)手段，目前使用的定量計分法令體育好的同學(xué)越來越輕視體育課也使得原本體育不好的同學(xué)逐漸厭煩體育課。因此，我們應(yīng)強化教學(xué)評價的激勵功能，把平時訓(xùn)練表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作情況也作為評價因素，綜合考慮才能逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，應(yīng)試教育的背景埋沒了體育教育的原意，“副科”“休息課”成為了小學(xué)體育的新特色，創(chuàng)新教學(xué)方式便顯得尤為重要，增加師生互信，采用激勵政策才能真正實現(xiàn)體育教學(xué)的應(yīng)有之義。
小學(xué)體育教學(xué)論文7
摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發(fā)學(xué)生對于體育的熱愛，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則，介紹了扮演類、創(chuàng)編類與比賽類游戲的使用方法。
關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)體育；教學(xué)方法
小學(xué)生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師、同學(xué)進行一些互動活動，特別是一些游戲活動。在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲教學(xué)，非常符合小學(xué)生的生理和心理特點。采用這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生積極參與其中，有效完成教學(xué)目標(biāo)。
一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則
體育游戲有利于體育教學(xué)，但也必須把握一定的原則。
1. 以學(xué)生為出發(fā)點
在不同學(xué)習(xí)階段，學(xué)生心理和生理特點有很大不同，因此，在進行體育游戲選擇時，要充分考慮學(xué)生的身心特點。當(dāng)前我國小學(xué)體育教育基本可以分為兩個大的學(xué)習(xí)學(xué)段：一到二年級為一個學(xué)習(xí)階段，這個階段的學(xué)生智力發(fā)育和認知水平較低，心理素質(zhì)水平也不高，因此在選擇體育游戲時盡量選擇內(nèi)容簡單易懂、學(xué)生感興趣的游戲；三年級到六年級的學(xué)生智力水平和認知水平有了很大程度的提高，心理素質(zhì)也強，在選擇體育游戲時，應(yīng)較一二年級的難度有所提高，內(nèi)容上要貼合該階段學(xué)生的生活。
2. 以體育為中心
既然是體育課，所有的教學(xué)輔助手段都應(yīng)該圍繞體育進行，采用體育游戲的目的是輔助教學(xué)目標(biāo)的完成，切不可進行游戲時候忽視教學(xué)目標(biāo)的完成。在教學(xué)中如果忽視了游戲的體育性，過于注重游戲的形式和娛樂性，會大大降低教學(xué)質(zhì)量；如果僅僅把體育游戲作為教學(xué)中的一個獨立環(huán)節(jié)，勢必造成表面上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，但是學(xué)習(xí)重點脫離教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)無效。因此，在應(yīng)用游戲法進行小學(xué)體育教學(xué)時一定要注意，選擇和應(yīng)用的游戲必須是以體育為核心。
3. 規(guī)劃好游戲時間和參加人數(shù)
游戲的時間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素。如果游戲時間過短，學(xué)生難以進入狀態(tài)，起不到游戲的效果；如果游戲時間過長，會占用大量教學(xué)時間，致使不能有效完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理計劃游戲時間，保證游戲既能發(fā)揮作用，又不影響教學(xué)進度。對于游戲人數(shù)，應(yīng)堅持逐步增多的原則，即教師先進行游戲示范，然后讓兩至三名學(xué)生跟著做，學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則后，再逐步增加人數(shù)。
二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用實踐
1. 扮演類游戲
表演游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與動物的動作有聯(lián)系，在進行體育教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生裝扮成相應(yīng)的動物。比如在進行立定跳遠的體育教學(xué)時，可以讓學(xué)生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進行跳遠練習(xí)。在講解動作技巧時，教師也可以有意識地加入這些動物的特征，讓學(xué)生通過表演小動物，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
2. 編創(chuàng)類游戲
教師在用游戲法進行教學(xué)時，可以不提前設(shè)定游戲，而是在對體育項目的'具體技巧進行講解后，讓學(xué)生自己編排游戲，然后開展游戲。這樣不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3. 比賽類游戲
這類游戲就是將學(xué)生分成不同的小組，通過游戲比賽完成教學(xué)內(nèi)容。在進行籃球教學(xué)過程中，待學(xué)生掌握相關(guān)技巧，可以將學(xué)生分成兩個不同的游戲小組進行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進行過程中，學(xué)生為了取得勝利就會有意識地利用相應(yīng)的技巧，避免出現(xiàn)犯規(guī)動作，而且比賽需要學(xué)生團隊合作，學(xué)生的團隊協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負后，教師要注意重新進行人員搭配，保證沒獲勝的學(xué)生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學(xué)生體會勝利的喜悅，從而保持他們對體育的興趣與積極性。
三、結(jié)束語
通過上文論述可知，體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)非常有意義。應(yīng)用過程中把握好應(yīng)用的原則，掌握應(yīng)用方法，方能發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。
參考文獻：
[1]黃濤.小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用探討[J].考試周刊，20xx（8）.
[2]王喜斌.小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法應(yīng)用研究[J].中國高新區(qū)，20xx（8）.
小學(xué)體育教學(xué)論文8
“揚州會議”以來，學(xué)校體育得到了長足的發(fā)展。世紀之交啟動的新一輪體育課程改革，無疑為學(xué)校體育的發(fā)展注入了強大的推動力。體育教育是整個學(xué)校教育工作的重要組成部分，而農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展是學(xué)校體育的重要組成部分，抓好農(nóng)村小學(xué)體育才能從根本上提高我國學(xué)校體育。農(nóng)村學(xué)校體育教育目標(biāo)的定位是落實廣大農(nóng)村學(xué)生享有體育教育的核心問題，是農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育課程、教材、教法和評價的改革走向深入并取得成功的關(guān)鍵所在。在2008北京夏季奧運會成功舉辦的時代背景下，學(xué)校體育尤其是農(nóng)村學(xué)校體育應(yīng)更好地適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，與時俱進。但是，我國農(nóng)村學(xué)校體育長久以來處于被人遺忘的角落，農(nóng)村學(xué)校體育還有一系列等待解決和深化思考的新的歷史性課題，比如思想觀念、教育經(jīng)費、教學(xué)設(shè)施、師資力量等等。這些因素嚴重制約著農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展，進而影響整個中國體育教育前進的步伐。由教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部等六部委共同組織的第6次全國多民族大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研，結(jié)果表明學(xué)生在身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)、健康狀況等方面還存在諸多問題，農(nóng)村學(xué)生在肥胖率、視力不良檢出率等諸多指標(biāo)上呈上升趨勢。我們認為農(nóng)村小學(xué)體育面臨的嚴峻現(xiàn)實，必須引起高度重視，廣大學(xué)校體育工作者應(yīng)該積極探索和研究對策，采取切實有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種問題，才有可能促進城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，真正實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，讓農(nóng)村地區(qū)的孩子們也能享受良好的體育教育，達到促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展，改變農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后面貌，推動農(nóng)村經(jīng)濟社會全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。
一、研究對象與方法
1.研究對象
本課題主要以湖北省部分地市（宜昌、荊州、仙桃、潛江、襄陽、神農(nóng)架林區(qū)）農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象。
2.研究方法
—是文獻資料法。根據(jù)研究的需要，查閱、收集和整理了近五年來有關(guān)書刊中關(guān)于教育學(xué)、學(xué)校體育理論、體育教育的相關(guān)文獻。
二是問卷調(diào)查法。根據(jù)研究的需要，設(shè)計了兩種問卷，分別是“體育教師問卷”和“學(xué)生問卷”。對我省40所農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查。共發(fā)放體育教師問卷60份，回收57份，回收率95%，其中有效問卷53份，有效回收率88.33%；學(xué)生問卷800份，回收776份，回收率97%，其中有效問卷762份，有效回收率95.25%。結(jié)果表明，這幾項指標(biāo)均滿足和達到了社會調(diào)查統(tǒng)計的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
三是數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，運用MicrosoftExcel數(shù)據(jù)處理軟件進行統(tǒng)計處理。
四是邏輯分析法。運用邏輯學(xué)的知識與方法，對所掌握的資料進行分類與比較，歸納與演繹，分析與綜合。
二、現(xiàn)狀分析
1.體育觀念陳舊落后
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作存在錯誤認識。據(jù)調(diào)查大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育不夠重視，即使有幾所學(xué)校稍微重視體育，但是由于某些原因也使得農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展受到制約。其主要原因在于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視“語、數(shù)、外”等主科的學(xué)習(xí)，而忽視其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽視體育教學(xué)的社會價值，嚴重制約了農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展。在領(lǐng)導(dǎo)眼里體育課可有可無，不愿在體育教學(xué)上投入過多的經(jīng)費，體育課只要不出傷害事故就行。導(dǎo)致體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生的鍛煉時間得不到保證。
二是學(xué)生家長對體育的認識存在誤區(qū)。大多數(shù)家長都“望子成龍，望女成鳳”而這種思想就導(dǎo)致學(xué)校教育變成了只有文化教育，在他們看來文化水平的高低便決定了孩子的未來，另外他們認為體育鍛煉就是體力勞動，農(nóng)村小學(xué)的孩子每天都是走路上學(xué)，回家了還要幫忙干家務(wù)，這些就足夠鍛煉了，并不需要對孩子們進行專業(yè)的體育教育。
2.農(nóng)村學(xué)校師資力量欠缺
一是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍數(shù)量不足。國家規(guī)定體育教師的基本標(biāo)準(zhǔn)為：“小學(xué)1~2年級每5~6個班配備1名體育教師，~6年級每6~7個班配備1名體育教師’，“農(nóng)村200名學(xué)生以上的小學(xué)校至少配備1名專職體育教師”。但調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都沒有達到這樣的基本標(biāo)準(zhǔn)，這是農(nóng)村體育教學(xué)最嚴重的問題。從調(diào)查的結(jié)果看，40所小學(xué)平均每個學(xué)校不到2名體育教師。農(nóng)村小學(xué)體育師資力量薄弱，專職體育教師較少，學(xué)校里的體育老師有很多還是屬于代課教師，而且年齡比較大，由于體育教師的社會地位較低，還存在專職體育教師改教其它學(xué)科的現(xiàn)象。
二是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍整體素質(zhì)不強。農(nóng)村小學(xué)專職體育教師基本都是大專畢業(yè)或中師畢業(yè)以后通過繼續(xù)教育達到大專學(xué)歷，大專院校的占體育教師的86.3%。從學(xué)歷上看基本尚好，但職后教育和培訓(xùn)機會很少，體育教師對新的體育教學(xué)方法不了解，對體育新課程的改革方向也不清楚。兼職體育教師由于沒有接受體育專業(yè)教育，很難勝任體育教學(xué)工作，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般對兼職教師上體育課不作過多要求，因此一些老師往往就把體育課當(dāng)成休息時間，沒有教學(xué)目標(biāo)，也沒有教學(xué)方法，一味地進行“放羊式”教學(xué)，他們認為，在體育課上只要讓學(xué)生玩得開心，不發(fā)生安全事故，這節(jié)體育課就上得很成功。
3.體育教學(xué)設(shè)施較差
體育場地、器材設(shè)施是加強素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生健康的物質(zhì)保證。國家制訂了各級學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄，農(nóng)村小學(xué)在國家、社會的幫助下已經(jīng)擁有了一些體育設(shè)施。但是由于農(nóng)村小學(xué)所處的地理、交通、經(jīng)濟及社會生活環(huán)境相對較差，加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)差、底子薄，政府對農(nóng)村教育經(jīng)費的投入遠遠不夠，學(xué)校經(jīng)費來源途徑有限，因此造成農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施嚴重不足。
第一，體育活動場地少、器材數(shù)量嚴重不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)多數(shù)學(xué)校沒有規(guī)范的運動場地。跑道不規(guī)范，基本都是泥土地或者煤渣跑道，周圍長滿雜草，下雨之后根本不能上課，學(xué)校有水泥乒乓球桌，但球網(wǎng)都是學(xué)生用磚頭和石頭自己排成的，桌前大多是坑坑洼洼的，影響運動，還容易在運動時受傷，其它活動場地也很有限，學(xué)生一般都是在教學(xué)樓前的一小塊地方活動。其實并不是因為學(xué)校沒有足夠的土地，農(nóng)村學(xué)校的空地很多，但這些空地因為財力所限或其他原因，沒有被合理的開發(fā)與利用。體育器材極少，不能滿足教學(xué)需求，雖然部分學(xué)校添置了一些體育器材，但是這些器材只是用來應(yīng)付上級檢查，能真正用于課堂的很少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校連基本的體育器材都沒有或者不齊全，更不用說一些更好的體育器材。體育器材的缺乏也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育活動難于開展的主要因素之一。
第二，體育活動經(jīng)費不足，不能滿足學(xué)校體育教學(xué)基本需求。農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費不足，是制約學(xué)校體育發(fā)展的主要原因之農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費一般不到學(xué)�？偨�(jīng)費的0.5%。學(xué)校體育經(jīng)費投入有限，經(jīng)費來源途徑又單在經(jīng)過體育老師的無數(shù)次爭取之后，學(xué)校才會投入一點資金，但這些錢極少。體育經(jīng)費的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到改善，破損的器材不能及時維修，缺少的器材不能及時補充，給體育教學(xué)和課外活動留下嚴重安全隱患和制約因素。
4.教學(xué)目標(biāo)不明確及教學(xué)不規(guī)范
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述，在體育教學(xué)中還存在很多的不足，這是因為體育老師對此環(huán)節(jié)沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致寫在教案上的目標(biāo)成了一個擺設(shè)。主要表現(xiàn)在表述還是沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)的表述方法，往往用一些表示程度的狀況來反映教學(xué)要求的高低，如初步體會、基本掌握或進一步掌握等，這些表述都是不明確的，也很難檢測。很多體育教師對新課標(biāo)不了解，從而達不到“課程目標(biāo)一方面目標(biāo)一水平目標(biāo)”三維遞進的目標(biāo)體系。教學(xué)目標(biāo)沒有做到主次分明，重點突出。
5.教學(xué)評價方法陳舊
目前小學(xué)體育教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)單忽視了學(xué)生的個體基礎(chǔ)差異，埋沒了學(xué)生的主觀努力和進步幅度。以籠統(tǒng)的劃一標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)評價，既缺乏激勵性又失公允性。考試是對人的某種能力的公平檢驗，既然是公平檢驗，那就要有時間上、方式上、內(nèi)容上、評判標(biāo)準(zhǔn)上的統(tǒng)一規(guī)定。教學(xué)評價的目的不僅是為了檢驗教學(xué)效果，更重要的是讓學(xué)生了解自我，從中獲得激勵，不斷鼓舞自己向新的'目標(biāo)沖擊。然而教學(xué)評價的單一化，忽視了學(xué)生的進步，顯然也就談不上有何激勵性。在評價中只重視結(jié)果而不重視過程讓很多學(xué)生對體育失去興趣。
三、結(jié)論與建議
第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，保證學(xué)校體育經(jīng)費投入。各級教育行政部門和農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，大力推進和實施素質(zhì)教育。要努力貫徹“健康第的指導(dǎo)思想，在保證基本的體育經(jīng)費投入的基礎(chǔ)上，逐年有所增加，確保體育教學(xué)和學(xué)生陽光體育活動能有條件正常開展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
第二，大力加強農(nóng)村小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)。一是要配備足夠的體育專職教師；二是要加強對現(xiàn)有體育教師的職后培訓(xùn)，利用國家對農(nóng)村中西部地區(qū)教師免費培訓(xùn)的歷史機遇，積極與上級教育行政部門和有關(guān)高校聯(lián)系，安排教師外出接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和從事體育教育教學(xué)的能力；三是要建立健全一套切實可行的管理規(guī)章制度，加強對體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量監(jiān)控，逐步提高體育教學(xué)工作質(zhì)量。
第三，認真實施新課標(biāo)，抓好體育課開課率。體育（與健康）課程是學(xué)校體育目標(biāo)實現(xiàn)的主要渠道，抓好開課率，提高課堂質(zhì)量，從某種意義上說就是做好了學(xué)校體育工作。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)造條件，嚴格執(zhí)行新課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)1~2年級每周4課時，3~6年級每周3課時，開足上好體育課。適當(dāng)增加體育理論課的教學(xué)時數(shù)，滿足學(xué)生對體育與健康基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生在掌握運動技術(shù)、技能的同時，了解更多更豐富的體育理論知識，擴大知識面，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。
第四，正確認識，合理設(shè)置，全面優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)。無論那個層次的目標(biāo)，在設(shè)置的時候一定要從學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生的基礎(chǔ)水平、教師的專長等各方面的實際出發(fā)，使目標(biāo)明確，具有可操作性；各種不同層次的教學(xué)目標(biāo)之間應(yīng)具有緊密的連貫性，要考慮面對全體學(xué)生，為全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，并且都是為體育教學(xué)或者說學(xué)校體育的總目標(biāo)一終身體育服務(wù)的。具體到學(xué)時目標(biāo)的確定，還是應(yīng)該全面考慮教學(xué)對象、教材和組織教法等要素，要充分考慮到教學(xué)計劃的設(shè)計與實施，以及有利于教學(xué)評價等，要突出重點，不要貪大求全，面面俱到，要確保教學(xué)目標(biāo)是絕大多數(shù)學(xué)生通過一定的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，這樣才有實際的意義。
第五，精選體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法與手段。體育教學(xué)內(nèi)容十分的豐富，它是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，必須精選教學(xué)內(nèi)容，使之既具有很好的鍛煉身體的價值，又能受到學(xué)生的喜愛。我們認為，興趣是最好的老師，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意照顧學(xué)生的運動興趣，但是運動技能的教學(xué)也同樣重要。學(xué)生受年齡、知識、經(jīng)驗或怕苦怕累等因素的制約，對各種運動技能的認識是有限的，而且所謂的興趣也十分的寬泛，體育教學(xué)不可能做到滿足所有人的興趣。如果單純照顧學(xué)生的運動興趣，其結(jié)果可能就是放任不管，自由散漫，從而失去體育教學(xué)的本質(zhì)。對那些趣味性比較差但鍛煉身體的價值高的運動技能，我們可以通過一定的改造和加工，適當(dāng)降低動作技能的難度與要求，或者通過改進教法手段等措施來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容。
體育教學(xué)方法與手段的采用，一定要注重實際的效果，要以保障教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)為前提，為此必須做到與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象相適應(yīng)，保證學(xué)生在有限的時間里高效率地得到他們應(yīng)該得到的體育與健康基本知識和運動技能，為形成終身體育的意識和基本的體育能力打下堅實的基礎(chǔ)。
第六，注重教學(xué)評價的改革。體育教學(xué)評價是教學(xué)過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)，在評價的方法上，避免單一的評價，而是把教師評價、學(xué)生的自我評價和相互評價結(jié)合起來；在評價的內(nèi)容上，注重學(xué)生在知識技能、運動參與、團隊意識以及情意表現(xiàn)等多方面的評價。這樣就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和能動性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
小學(xué)體育教學(xué)論文9
新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
一、追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容
1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化
根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。
2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化
小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進行游戲化的.改造，讓學(xué)生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習(xí)時進行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。
3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化
教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個內(nèi)容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的 切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高。
4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化
許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的主題更貼近學(xué)生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。
二堅持教學(xué)方法的創(chuàng)新完善
“教學(xué)有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。
教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的 、能使學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、 教學(xué)主題要多角度
低年級學(xué)生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。
2、 教師言行要有魅力
教師形象對學(xué)生的影響非常大，通過一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。
三、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣
教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。
1、 視覺的刺激
圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。
2、多媒體的運用
適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學(xué)生以深深的觸動。
3、聽覺的變換
除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學(xué)生都會身心愉悅的
此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設(shè)計，保持學(xué)生的新鮮感。
總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機。
小學(xué)體育教學(xué)論文10
摘要:隨著素質(zhì)教育的推進，素質(zhì)教育的目標(biāo)也越來越深入，不僅強調(diào)知識的內(nèi)涵，更注重意志品質(zhì)方面的拓展。而體育教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要科目，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，在學(xué)生接觸系統(tǒng)運動概念之初，融入意志力元素，能夠?qū)W(xué)生起到提升認知、塑造人格的作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;意志力培養(yǎng);教學(xué)方法
意志力是人格體現(xiàn)的積極面，對一個人的性格養(yǎng)成、品質(zhì)沉淀有著極其重要的影響。體育運動是身體能動性和精神發(fā)散性的綜合展現(xiàn)，是培養(yǎng)意志力的最佳平臺。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從全面出發(fā)，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方式，從課程資源的整合到心理認知的啟發(fā)，都需要顧慮周全，讓意志力在學(xué)生的身心融合中滲透，在主體發(fā)揮中升華。
一、寓教于樂，在活動體驗中培養(yǎng)意志力
體育教育的目的就是為了強健身體、舒緩心理，讓學(xué)生有一個愉快、舒暢的活動體驗。所以，體育教育自然離不開寓教于樂的教育思想，并要圍繞活動實踐的教育模式，為學(xué)生開啟精神創(chuàng)造的基礎(chǔ)空間，讓他們能夠在愉快感受、運動經(jīng)驗中培養(yǎng)起良好的意志力。
�。ㄒ唬╅_展游戲活動
“玩”，對小學(xué)生有著極大的吸引力。從形式上來講，“玩”能夠讓學(xué)生卸下心理包袱，全面舒展身心；從內(nèi)容上來講，“玩”能帶給學(xué)生豐富的體驗印象，激發(fā)更多感知。因此，游戲活動的開展是體育教學(xué)中的重要手段。在精神滲透方面，游戲活動的形式比常規(guī)練習(xí)具有更大的變通空間、更多的實踐形式，教師可以循著精神線索設(shè)計游戲，引導(dǎo)游戲發(fā)展，讓學(xué)生不必在單一強調(diào)、死板命令中勉強認知意志力，而是在用心參與、輕松體驗中一步步從內(nèi)心培養(yǎng)起良好的意志力。例如：在小學(xué)體育“障礙跑”的教學(xué)中，我以“長征故事”為啟發(fā)點，為學(xué)生設(shè)計了“挑戰(zhàn)自我”的障礙跑游戲，用體育墊、跨欄架、長凳等器械，安排了各種關(guān)卡，如獨木橋、沼澤地、雪山峰等，讓學(xué)生運用跑、跳、爬、鉆等技巧進行實踐。學(xué)生的參與積極性非常高，歡樂的游戲形式與有意義的故事精神相結(jié)合，讓學(xué)生們迸發(fā)出平時難以體現(xiàn)的意志力。整個體育過程，學(xué)生們不怕臟、不怕累、不怕受傷，都以完成目標(biāo)、挑戰(zhàn)成功為動力，深深體會到了意志力的催動性。
（二）重視競賽活動
從精神培養(yǎng)層面來說，體育教學(xué)實踐中，競賽活動的作用是不可小覷的。一方面，活動形式靈活、自由，能夠更好地調(diào)動起學(xué)生的參與興趣；另一方面，競賽特點能夠?qū)W(xué)生形成一種心理感染，在相互比拼、追逐的過程中，更容易激發(fā)出學(xué)生的運動精神，體現(xiàn)出強烈的意志力。如此一來，不僅能夠促進學(xué)生對成功的渴望，也會讓學(xué)生在互助合作中培養(yǎng)起集體榮譽感，共同完成目標(biāo)，進而堅固自身的意志。在體育活動實施中，教師要多挖掘活動的趣味性，抓住學(xué)生的感知切合點。例如：為了鍛煉學(xué)生的平衡能力與合作應(yīng)變力，我組織了一場“二人三足賽跑”，由學(xué)生們兩兩組合，兩人各一條腿綁在一起，考驗互相協(xié)助的能力。和平常賽跑大相徑庭的活動，成功激起了學(xué)生們的實踐興趣，都信心滿滿地表示會爭取勝利，同時我也為學(xué)生打氣加油，并提醒他們要堅持，不能三分鐘的熱情。比賽過程中也有不少小組多次摔到，但他們在競賽意識的催動下和周圍的`鼓勵中，都堅持爬起來繼續(xù)完成比賽，意志力展示得一覽無余。
二、言傳身教，在耳濡目染中吸收意志力
無論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師的言傳身教對學(xué)生都有著直接的影響和感染。體育教學(xué)也一樣，不僅運動技能需要教師的親身示范，精神內(nèi)涵也離不開教師的榜樣當(dāng)先。特別是思想還沒有獨立的小學(xué)生，教師的一言一行都對他們有著權(quán)威、信賴的帶動作用。因此，教師要向?qū)W生展示意志力的積極能量，讓學(xué)生明白意志力是體育運動中必須兼?zhèn)涞闹匾焚|(zhì)，讓學(xué)生隨著耳濡目染，自然地吸收、聚集起意志力，并與運動融為一體。例如：在進行“自編健身操”的教學(xué)中，我對學(xué)生進行了整套動作的示范，一邊示范一邊講解，在講解動作要領(lǐng)的同時，也不斷給學(xué)生強調(diào)健身操動作要到位，容不得一絲馬虎，否則就會失掉基本的美觀和感染力。我并適時向?qū)W生坦然：“老師現(xiàn)在已經(jīng)比較累了，但還在堅持，因為健身操是表演性質(zhì)的，所以在觀眾面前一定要展示出體育精神�！睂W(xué)生都被打動了，在后面的訓(xùn)練中精神奕奕、堅持不懈。
三、拓展項目，在多元實踐中強化意志力
新課程提倡多元創(chuàng)新，體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)項目，不僅能給學(xué)生帶來新鮮感，更能有針對性地啟發(fā)思想認知。基于意志力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)很有必要拓展教學(xué)項目，讓基礎(chǔ)實踐更豐富。傳統(tǒng)的小學(xué)體育項目一般就是跑、跳、投擲等，并且教學(xué)步驟和實踐過程都有著固定的要求，在精神引導(dǎo)的運用中就顯得頗為欠缺。因此，小學(xué)體育教學(xué)中，教師要有方向、有深度地拓展教學(xué)項目，讓學(xué)生在多元實踐中將意志力融會貫通。例如：在進行學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、運動基本素質(zhì)的鍛煉課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生進行“轉(zhuǎn)呼啦圈”活動。這種貼近學(xué)生生活、趣味性十足的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們興趣盎然，另外我還在教學(xué)中加入了許多新的元素，如增加呼啦圈個數(shù)、邊走邊轉(zhuǎn)等，對學(xué)生的實踐難度逐步地增加，當(dāng)學(xué)生感覺挑戰(zhàn)難度很大時，我便導(dǎo)入意志力的深度作用性，讓學(xué)生在新鮮探求中將意志力融入得更全面、發(fā)揮得更驚人，同時學(xué)生的體驗感也更加深刻。
四、克服困難，在困難環(huán)境中發(fā)揮意志力
意志力常常是生成于困難的環(huán)境中，體育教學(xué)中也不例外，簡單的任務(wù)要求，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境往往不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的意志力。因此，教師應(yīng)該利用困難，甚至可以制造困難，讓學(xué)生在困難的環(huán)境中本能地發(fā)揮克服困難的意志力。
（一）挑戰(zhàn)客觀困難
客觀困難，是指外在因素所造成的不利條件，如天氣、器械、年齡等，是一種無法改變的固定外在條件。也就是說，客觀困難是不可調(diào)整和改變的，需要學(xué)生憑借堅強的意志力去克服，而這也就是挑戰(zhàn)客觀困難的實施意義。在小學(xué)體育教學(xué)中，客觀困難并不鮮見，學(xué)生年齡小，對體育器械不能常規(guī)適應(yīng)，對不利的自然條件產(chǎn)生畏縮反應(yīng)也是常有的情況，教師要對此引起重視，并且及時利用，讓學(xué)生在客觀困境中走出堅定意志力的第一步，在內(nèi)心升騰起精神品質(zhì)概念。例如：在進行“百米短跑”的訓(xùn)練時，我特地選擇了比較炎熱的一天，學(xué)生的抵觸情緒都很大，有的極不情愿，有的干脆躲在樹蔭下不愿集合，還有的嘟囔著“太熱了受不了”。此時我并沒有嚴厲斥責(zé)，也沒有武斷命令，而是用“奧運競走冠軍在烈日酷暑下也堅持訓(xùn)練，并最后一鳴驚人”的故事來打動學(xué)生，讓他們結(jié)合目前的客觀處境來發(fā)揮體育精神、堅固意志力。于是，在正常開始教學(xué)后，學(xué)生們都鼓足了勇氣，迎戰(zhàn)惡劣的氣候環(huán)境，意志力隨之而生。
�。ǘ┛缭叫睦砝щy
與客觀困難相應(yīng)的就是心理困難，也就是基于主觀層面的想法，心理困難相對于客觀困難來說，克服難度較為大些。小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)最多的心理困難有畏懼、軟弱、害怕等心理狀態(tài)，若想扭轉(zhuǎn)這些困難，就需要教師點滴深入意志力精神，讓學(xué)生擺正積極的心態(tài)，積累起充足的自信心，讓意志力在學(xué)生心底扎根、壯大。因此，教師要多觀察、了解學(xué)生的內(nèi)心想法，有針對性地進行引導(dǎo)，慢慢地化解學(xué)生的思想障礙，讓學(xué)生燃起意志力的希望。例如：在進行“跳馬”訓(xùn)練時，大部分學(xué)生都有思想包袱，害怕摔傷、出丑，甚至是條件反射性緊張。為此，我和幾位心理素質(zhì)較好的學(xué)生做了示范，告訴其他學(xué)生：“跳過去是件非常容易的事。”此外，還用有一次學(xué)生勇敢拔河比賽來引導(dǎo)學(xué)生：“上次拔河，很多同學(xué)的手都磨破皮了但卻絲毫沒有懼怕與退縮，這次老師也相信你們一樣可以夠克服困難的�！睂W(xué)生在我的肯定與鼓勵下，都表示愿意沖破這一障礙，盡全力嘗試，展示出了戰(zhàn)勝自我的意志力。
總之，小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生意志力的培養(yǎng)，要多構(gòu)思、多設(shè)計，發(fā)揮人性關(guān)懷，聚焦多個層面，讓體育意志力循序漸進、恰到好處地深入學(xué)生的內(nèi)心。
參考文獻
�。郏保葳w林．體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)［Ｊ］．中國科技信息，２０１０（２１）．
�。郏玻萆梯x．淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣［Ｊ］．體育世界（學(xué)術(shù)版），２０１１（０２）．
小學(xué)體育教學(xué)論文11
一、小學(xué)體育游戲教學(xué)和技能教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)點
在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣也是相當(dāng)重要的，如何增強小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)中教師需要重點考慮的問題。在體育的教學(xué)過程中融入游戲，是順應(yīng)小學(xué)生性格特點的一項創(chuàng)新之舉，是教學(xué)手段方面的重要改革，不僅能夠使小學(xué)生在游戲中享受到體育課的快樂，而且還可以使小學(xué)生在游戲中獲得一定的體育鍛煉和獲得一定的技能。僅僅是游戲教學(xué)，不能使學(xué)生獲得課堂內(nèi)容中要求的教學(xué)技能的培養(yǎng)，因此，需要在游戲輔助的情況下，進行技能教學(xué)，比如創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，在小學(xué)生立定跳遠的培訓(xùn)中，教師可以創(chuàng)設(shè)使其通過“高矮人”這樣的情境，向?qū)W生說明：聽老師口令，老師說“高人”大家準(zhǔn)備姿勢站好，手臂上舉，老師說“矮人”，身體下蹲，手臂后擺，老師說“超人”的時候，手臂向上擺動，奮力跳出。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生進入一定的情境中，在實際的立定跳遠運動中不斷地突破自己，實現(xiàn)對學(xué)生立定跳遠更高能力的培養(yǎng)。通過設(shè)置這樣的課堂情境，實現(xiàn)了體育教育的高效進行。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲情境中獲得一定的體育技能。這樣利用生動的課堂氣氛來達到實際的教學(xué)目的。實現(xiàn)了兩者相結(jié)合之后相輔相成的效果。又如，在實際的體育教學(xué)過程中，如果教師在某節(jié)課設(shè)置了仰臥起坐的課堂技能培養(yǎng)，教師同樣可以將游戲教學(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合來促進體育教學(xué)。仰臥起坐本身是一項比較難的運動，因此，在這節(jié)課上，為了既使學(xué)生學(xué)會這項運動，又使其感受到快樂，提高教學(xué)效率，教師可設(shè)置一些與其相關(guān)的運動以“熱身”，比如蹲跳運動（學(xué)生站立，兩腳打開與肩同寬，膝蓋稍稍彎曲，手放在身體兩側(cè)。下蹲，膝蓋比拇指所在位置靠后。豎直跳起，手臂舉在頭部上方。落地依然是蹲姿，手臂保持在頭部上方。向身體兩邊放下手臂），將全班學(xué)生分為若干組，讓其中運動比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小裁判，確定哪組動作標(biāo)準(zhǔn)，同時對其他同學(xué)進行指導(dǎo)和監(jiān)督，在這個過程中，引導(dǎo)同學(xué)們互相溝通，讓做得好的學(xué)生與其他同學(xué)分享其經(jīng)驗，同時讓做得稍差的學(xué)生向稍好的同學(xué)學(xué)習(xí)。最后，讓不同小組的同學(xué)競賽，對做得相對較好的小組給予適當(dāng)?shù)莫剟�，并鼓勵做得相對較差的小組繼續(xù)努力。通過這樣的游戲穿插，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的互相幫助精神和相互溝通、相互協(xié)作的能力，不僅對其體育學(xué)習(xí)有所幫助，另外對學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)也有很大的促進作用。在體育教學(xué)中，結(jié)合游戲教學(xué)來促進技能教學(xué)的方式能夠更大程度地提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在實際的體育教學(xué)過程中結(jié)合游戲教學(xué)，小學(xué)生們能夠根據(jù)自己的興趣愛好鍛煉和提高自己的創(chuàng)造力。在兩者相結(jié)合的過程中，可以實現(xiàn)完美的相互配合，進而能夠使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，學(xué)生的優(yōu)秀教育不僅包括優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，更包括創(chuàng)新意識，而且良好的創(chuàng)新能力更加重要；在提高小學(xué)生智商之前，還需要提高其情商，在游戲教學(xué)的過程中，可以充分發(fā)揮小學(xué)生的人際交往能力、與人溝通能力以及團隊協(xié)作精神。例如，在拔河比賽中，小學(xué)生會有一種取勝的心理傾向，為了獲得勝利，他們就會與同伴商量，想盡各種辦法協(xié)作、溝通、互助，最終取得勝利，同時還可以不斷激發(fā)其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生在比賽中會不斷思考如何做才能取得更大的成功，不僅在體育運動上得到提高，而且在思維訓(xùn)練上也得到了提高。這能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高其情商，獲得學(xué)習(xí)和生活中解決實際問題的能力，為以后的各項發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)和技能教學(xué)相互結(jié)合的實際應(yīng)用
1.在技能中穿插游戲，在游戲中提升技能
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對體育教學(xué)的教學(xué)方法也需要進行順應(yīng)社會發(fā)展的改進，為了達到提高小學(xué)生體育技能的目的，同時為了使課堂充滿樂趣，生動活潑有趣，需要在技能中穿插游戲，可以說是以游戲作為技能的載體，在充滿樂趣的游戲中使學(xué)生獲得一定的體育技能。比如，為了提高小學(xué)生的彈跳能力，在體育課堂上舉行跳繩比賽，并給予跳得多的學(xué)生以相應(yīng)的.獎勵。游戲以其具有挑戰(zhàn)性的特點，不僅具有較強的娛樂性、互動性，在這樣的教學(xué)過程中，同時也更加顯現(xiàn)了課堂的實效性。又比如，在體育課堂上，教師要教授學(xué)生進行跳繩比賽時，假如該班級共有60名學(xué)生，教師可以根據(jù)男女的差異將學(xué)生分為5個小組，可以將男女生分開，也可以將其分在一起，每個小組擁有一根繩子。十個人一組，兩個學(xué)生同時向同一方向搖繩，另外兩個同學(xué)跳繩。也可以改變跳繩的策略，即將學(xué)生分組，同時讓4個學(xué)生站成四邊形，每個人左右手各執(zhí)繩子的一端，拉著同一條繩子的同學(xué)在兩端向同一方向搖繩，然后讓其余四位同學(xué)分別在這四根繩子上跳。通過這樣的調(diào)整與創(chuàng)新，不僅創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，實現(xiàn)了讓學(xué)生在歡樂輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)的目的，而且在教師的引導(dǎo)下，還可以使學(xué)生受到創(chuàng)新意識的影響，不斷開拓思維，創(chuàng)造出課堂教學(xué)方法的新形式。而最重要的是，教師將游戲教學(xué)與技能教學(xué)完美地融合在了一起，具有實踐意義。
2.在體育教學(xué)中制定明確的目標(biāo)
明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)生明確其下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，防止其盲目學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)體育課程的實際發(fā)展需要進行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新理念，更新自身的教學(xué)觀念。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操時，教師需要事先給學(xué)生講明白體操教學(xué)的計劃，讓學(xué)生對該學(xué)期總的體育課堂的教學(xué)計劃有所了解，合理分配自己的學(xué)習(xí)時間和與其他各個學(xué)科的安排，促進其學(xué)習(xí)效率的提高。同時，只有教師的努力是不夠的，還需要得到學(xué)校的大力支持，學(xué)校制定相應(yīng)的明確的發(fā)展規(guī)劃，協(xié)助教師在實際的教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施進行教學(xué)。
總之，在小學(xué)的體育教學(xué)中，需要結(jié)合小學(xué)生的性格特點采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，不僅要實現(xiàn)小學(xué)生體育技能的掌握，而且還要對其學(xué)習(xí)能力和人格等眾多方面進行培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中將游戲教學(xué)和技能教學(xué)相結(jié)合起來進行教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)兩者相輔相成的教學(xué)效果，實現(xiàn)對小學(xué)生體育技能的提高，而且對其人際交往能力的培養(yǎng)也具有重要的作用，提高其情商。通過在技能培養(yǎng)的過程中穿插游戲教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，真正促使學(xué)生各方面的發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)論文12
一、小學(xué)體育教學(xué)存在問題分析
�。保w育教學(xué)及活動時間受限。小學(xué)體育教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生良好的運動和健身習(xí)慣，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，大多數(shù)學(xué)校的小學(xué)日常體育活動時間為一小時，但是在具體實施過程中會出現(xiàn)很多狀況，尤其是較高年級的學(xué)生，體育鍛煉時間往往與文化課的教學(xué)時間和課程緊張程度有關(guān)，學(xué)習(xí)緊張的情況下就會壓縮體育鍛煉的時間，學(xué)生作業(yè)壓力大也會導(dǎo)致體育鍛煉時間的減少。盡管學(xué)生都很喜歡體育運動，但若學(xué)校和家長都只重視學(xué)習(xí)而忽視體育鍛煉的重要性，就很容易導(dǎo)致學(xué)生背負較重的學(xué)業(yè)壓力，缺乏體育鍛煉，以致出現(xiàn)肥胖、近視等身體素質(zhì)下降的現(xiàn)象，最終還是會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
２．體育教學(xué)安全問題。當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上往往不受過多的限制，體育鍛煉還缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，在進行體育活動的過程中很容易出現(xiàn)事故，如跳繩、球拍的亂用亂放，導(dǎo)致學(xué)生在運動過程中極易由于踩到而滑倒；在進行接力訓(xùn)練的時候，很容易由于碰撞及交接不當(dāng)而導(dǎo)致受傷，這些都是在教學(xué)過程中由于缺乏安全意識而容易出現(xiàn)的安全問題，這說明在教學(xué)過程中對安全問題沒有足夠的關(guān)注和重視，也反應(yīng)出在新課改背景下一些素質(zhì)教育教學(xué)工作的內(nèi)容安排落實不到位的問題。
�。常虒W(xué)內(nèi)容問題。小學(xué)體育教學(xué)水平與教學(xué)條件也有著很大的聯(lián)系，在大多數(shù)小學(xué)教學(xué)課堂上，若遇到風(fēng)雨天氣，大多數(shù)學(xué)校或教師的選擇是安排在室內(nèi)自習(xí)，這就壓縮了體育教學(xué)本來就不多的課堂時間。在很多的小學(xué)體育教師的意識里體育課只是室外的體育實踐課，沒有室內(nèi)體育理論課的概念，在室內(nèi)自習(xí)的時候也沒能利用好室內(nèi)教學(xué)的時間來給學(xué)生講授體育安全知識和體育理論。一些學(xué)校雖開設(shè)有室內(nèi)體育課，但由于有些教師對體育了理論課的教學(xué)內(nèi)容不是很清楚，不夠?qū)I(yè)，導(dǎo)致室內(nèi)體育教學(xué)質(zhì)量較差，達不到預(yù)期效果。
二、解決小學(xué)體育教學(xué)問題的對策
１．豐富課堂內(nèi)容，重視興趣培養(yǎng)。小學(xué)體育教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，改變以往理論與實踐相脫節(jié)的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實際需求來制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案和課程，請有教學(xué)實踐經(jīng)驗且熟知基層學(xué)校體育教學(xué)狀況的教師參與培訓(xùn)工作。有條件的情況下還可以針對不同的班級或?qū)W生制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容和方法，發(fā)揮學(xué)生的運動優(yōu)點，開發(fā)運動潛能。平時應(yīng)積極總結(jié)教學(xué)中遇到的問題，定期進行研討交流，不做表面工作，切實解決在教學(xué)中存在的共性或急需解決的問題，提高小學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。小學(xué)體育著重培養(yǎng)學(xué)生的'體育興趣和基本能力，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展，體育教師應(yīng)根據(jù)兒童少年生長發(fā)育特點多采用游戲法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、競賽法、激勵法等教學(xué)方法，使小學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中體驗體育運動帶給他們的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心和克服困難的意志品質(zhì)。
２．培養(yǎng)年輕教師力量。培養(yǎng)小學(xué)體育教師要有目的有計劃的進行，出了要加強體育理論知識學(xué)習(xí)外，還要注重提高教師教學(xué)的實踐能力。在實際教學(xué)工作進行過程中，多給教師們創(chuàng)造進修學(xué)習(xí)的寄回，拓展小學(xué)體育教師的視野，了解和掌握相關(guān)的教學(xué)方法以及相關(guān)的教學(xué)理論和基本方法。小學(xué)青年體育教師是一個可開發(fā)、有前景的教師群體，要特別重視對這類教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)方式要多樣化，各學(xué)校之間定期開展培訓(xùn)和交流活動，讓經(jīng)驗豐富的老師能給這些年輕教師提供一些指導(dǎo)和幫助，以提高現(xiàn)有體育教師的業(yè)務(wù)水平，此外，年輕教師之間的交流能讓他們保持工作熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。
３．加強管理，提高認識�！吧倌陱妱t國強”，安全問題應(yīng)當(dāng)放在小學(xué)體育教學(xué)的首位，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，管理者應(yīng)當(dāng)嚴抓教學(xué)安全和學(xué)生健康工作，提高管理著的安全意識，要求小學(xué)體育教師加強責(zé)任心，重視教學(xué)安全和學(xué)生健康，在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)和解決問題及安全隱患，防患于未然。以保證體育教學(xué)的順利進行，促進學(xué)生的健康成長。
參考文獻：
�。郏保莨鶄ソW(xué)體育教學(xué)存在的問題及改進策略［Ｊ］．現(xiàn)代農(nóng)村科技，２０１５，（０４）：６７．
［２］王淑英．學(xué)校體育課程體系研究［Ｄ］．河北師范大學(xué)，２０１２．
小學(xué)體育教學(xué)論文13
摘要：小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)是促進學(xué)生身心健康，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。將游戲運用于體育教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生求知欲和積極性，不僅能提高課堂效率，還能提高練習(xí)質(zhì)量。由于小學(xué)生很難保持注意力的長時間集中，如果長時間重復(fù)訓(xùn)練某項體育項目或是技能會讓他們失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩。這時候，游戲化教學(xué)的重要性就體現(xiàn)出來了。將游戲融入體育教學(xué)，為教學(xué)增加了趣味性，使學(xué)生的好奇心得到了滿足。本文以案例的形式從改編訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情境和鼓勵競賽三方面進行了游戲化教學(xué)討論，希望對優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲化；教學(xué)
目前，新課程改革在許多方面都得到了應(yīng)用，如何強化自身教學(xué)內(nèi)容，使之取得更好的效果，這是小學(xué)教師關(guān)心的問題。體育課作為一門課程，活動性比較強，和其他課程相比，具有鮮明的特點和規(guī)律，然而，筆者認為，目前在小學(xué)體育課中還有一些問題存在，如教師過于注重技能的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不強等。事實上，在小學(xué)階段，不能只注重技能的傳授而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)的方式調(diào)動起學(xué)生興趣，讓他們快樂地去學(xué)習(xí)和認知，從而積極地進行體育活動。
一、改編———讓體育學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化
學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一種小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵載體，教師需要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容這一個板塊的教學(xué)。在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容展開創(chuàng)新化改編，將其編為備受學(xué)生喜愛的游戲化體育教學(xué)內(nèi)容。由此，便可以促進小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)形成積極化感情，進而提升小學(xué)階段體育課堂的教學(xué)效率。以三年級的“障礙跑”體育課程教學(xué)為例，教師需要避免在教學(xué)過程中一直專注于為學(xué)生講授障礙跑的動作注意事項，這類枯燥的教學(xué)形式極易導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容喪失學(xué)習(xí)熱情。進行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣有效結(jié)合起來，把教學(xué)內(nèi)容改編出一個“障礙接力賽”游戲。游戲規(guī)則如下，現(xiàn)有五個跨欄架、十個體操墊、五只標(biāo)志桶，將一個班的同學(xué)分成五支隊伍展開比賽。比賽隊員們需要依次進行“鉆”、“跳”、“跨”三個動作從跨欄架、體操墊、標(biāo)志桶這些障礙物處順利通行。在進行這個游戲的過程中，本堂體育課的學(xué)習(xí)氣氛變得十分熱烈，學(xué)生們表現(xiàn)積極，原本乏味的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容因為有了競技游戲的助力而變得激情洋溢起來，學(xué)生們也能夠通過玩游戲這個方式牢牢學(xué)會了障礙跑的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相較于由教師在課堂上一味講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種教學(xué)方式的有效性顯而易見。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用游戲化編排教學(xué)內(nèi)容的方式，對體育教學(xué)內(nèi)容展開創(chuàng)新化改編，由此，便可以促進學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情。有了對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情這一思想基礎(chǔ)，學(xué)生就會帶著學(xué)習(xí)動力全身心融入到學(xué)習(xí)過程里，進而為提升體育教學(xué)效率創(chuàng)造牢靠的教學(xué)基礎(chǔ)。
二、情境———讓體育學(xué)習(xí)過程游戲化
正在實行的新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段的體育課程教學(xué)提出了要求，尤其著重關(guān)注創(chuàng)建教學(xué)情境這一環(huán)節(jié)。這是由于在一個具體的教學(xué)情境下，可以大力促進學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情。進行小學(xué)階段的體育課程教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)建游戲化學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生伴隨著游戲的樂趣展開體育學(xué)習(xí)。以“投擲壘球”體育課程教學(xué)為例，筆者為學(xué)生創(chuàng)建了如下的教學(xué)情境，“同學(xué)們知不知道，在抗日戰(zhàn)爭時期，咱們的八路軍能打勝仗的一個關(guān)鍵因素就是八路軍將士們十分善于投擲手榴彈。我想大家應(yīng)該都看過《英勇投彈手》這部抗戰(zhàn)電影吧，那么今天咱們班的同學(xué)們就通過投壘球來感受一下投彈手的體驗，比比誰能將壘球投擲得更遠，看一看哪位同學(xué)將成為我們班上的英勇投彈手呢？為了將壘球投擲得更遠，同學(xué)們要注意模仿老師剛才演示的投球動作哦。”由此，通過創(chuàng)建這種比賽式的教學(xué)情境，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，課堂的體育技能學(xué)習(xí)效率同時得到提升。由于教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建了一個形象的游戲情境，將投擲壘球這一教學(xué)內(nèi)容改編為游戲化教學(xué)形式，故而可以激發(fā)出學(xué)生對于這項教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。像上面這種方式，將原本乏味的“投擲壘球”改編得充滿吸引力，同時在很大程度上鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、競賽———讓體育學(xué)習(xí)評價游戲化
學(xué)習(xí)評價屬于一種檢驗學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否達到理想效果的關(guān)鍵渠道及載體。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)過程中，教師需要避免使用無法完成相關(guān)評價目的且形式簡單的評價方法。在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，為凸顯小學(xué)生群體的體育學(xué)習(xí)主體地位，促進小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)當(dāng)通過比賽這種方式，使體育學(xué)習(xí)評價向游戲化轉(zhuǎn)變，進而提升教學(xué)效率。以“跑與游戲”體育課程教學(xué)為例，為體現(xiàn)出教學(xué)評價的作用，筆者在教學(xué)過程中使用了“叢林追拍”這一游戲競賽方式。游戲規(guī)則如下，將全班的學(xué)生劃分為四列橫隊，組織學(xué)生在操場上側(cè)平舉散開呈森林的形式，挑選一名學(xué)生擔(dān)任追的人，再挑選一名學(xué)生擔(dān)任逃跑的人，游戲開始后，這兩名學(xué)生在其他學(xué)生組成的“森林”里相互追逐。倘若逃跑的人被追的.人拍到，追、逃關(guān)系互換；倘若追、逃者觸碰到了扮演“森林”的學(xué)生，就要與扮演“森林”的學(xué)生互換角色。在游戲過程中，同學(xué)們?yōu)榱双@得最后的勝利，都會想盡各種辦法。由此，教師便可以在學(xué)生們做游戲時對每位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力展開學(xué)習(xí)評價，在這個過程里教學(xué)效果的有效性顯而易見。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)過程中，有效的評價方法可以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。從小學(xué)生主體的角度來看，游戲化的評價方法是所有評價方法中最形象、充滿趣味的一種，其可以有效地促進學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。所以，教師可以通過有效的游戲化評價方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展體育課程的學(xué)習(xí)。
總而言之，游戲是小學(xué)生十分喜愛的形式，游戲化體育教學(xué)符合學(xué)生的認知需求，能夠有效調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓枯燥、重復(fù)的訓(xùn)練變得充滿趣味性，使學(xué)生們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育技巧。
參考文獻：
［1］李琳．游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的影響探究［Ｊ］.課程教育研究，20xx（07）．
［2］孫寅超．小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲的價值及對策［Ｊ］.當(dāng)代體育科技，20xx（25）．
［3］尹湘衛(wèi)．論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用［Ｊ］.當(dāng)代體育科技，20xx（12）．
小學(xué)體育教學(xué)論文14
摘要：隨著體育教育改革的深入發(fā)展，體育游戲在小學(xué)體育中的教學(xué)中得到了廣泛的傳播和運用，占有了非常重要的地位。這是由于它不僅可以鍛煉身體，以展智力，陶冶情操；同時通過體育游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，提高自我鍛煉的能力，還有一點就是體育游戲是學(xué)生特別喜愛的一個教學(xué)內(nèi)容。特別是在中小學(xué)、幼兒園的體育教學(xué)中，游戲更被列為基礎(chǔ)教材，成為對學(xué)生進行體育教育的重要內(nèi)容之一。
關(guān)鍵詞：體育；游戲；教學(xué)
小學(xué)生的特點是愛動，熱于參加各項活動，尤其是游戲。同時小學(xué)生的好勝心較強，誰都不愿因自己的行為失誤或行動遲緩，而破壞全隊的成績或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊受處罰或取消資格。所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的興趣的同時，達到教學(xué)的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，而沒有組織好的話，整個課堂就會變得亂作一團。
一、游戲在體育教學(xué)中的重要作用
在體育教學(xué)中依著書本的知識點，按部就班的進行教學(xué)，對于小學(xué)生，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。 體育教學(xué)中引用體育游戲的積極作用
(一)鍛煉作用
體育游戲是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),改善身體各器官系統(tǒng)功能的有力方法,體育游戲是在學(xué)生活潑愉快的氣氛中提高學(xué)生的基本活動能力,增進呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的協(xié)調(diào).
(二)健身作用
體育游戲與其他體育活動一樣,是以身體運動的形式進行的,活動的內(nèi)容與形式又是經(jīng)預(yù)先設(shè)計的,因而它同樣具有其他體育活動所具有的健身作用.另外,由于體育游戲是一種綜合性很強的體育手段.因此它對身體具有比較全面的鍛煉效果.還有學(xué)生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動機,為了體驗有趣的游戲過程,參加游戲是他們自覺自愿的行動,這種自覺自愿的行動能發(fā)揮他們最大的能動性,因而在體育游戲中能達到最好的鍛煉效果,這是任何體育手段所不能比擬的.
(三)趣味作用
課程中的體育游戲可以改善學(xué)生好動,注意力不集中,機械學(xué)習(xí)基本動作的狀態(tài),在體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲可以使學(xué)生借助想象,充分發(fā)揮自身的潛能,轉(zhuǎn)移緊張的心境,從而使學(xué)生在快樂和有趣的活動中領(lǐng)悟體育的基本技能.通常,體育課結(jié)束部分采用輕松性游戲,以此來轉(zhuǎn)移學(xué)生的心奮點,這種短暫的游戲即可以減輕疲勞,也使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中完成了體育課,并對體育課留下了美好的印象,為下一節(jié)課的開展奠定了基礎(chǔ).
在幼兒的角色游戲中,能使兒童從心理的角度體念到暫時解脫自我,將自己變成“別人”或某種可愛的“動物”的新奇和快樂.
不帶功利色彩,沒有任何負擔(dān)的體育游戲活動,能調(diào)節(jié)人們的生活,轉(zhuǎn)換精神,消除學(xué)習(xí)與工作帶來的疲勞,是人得到積極性休息,這無疑也是一種愉快的身心感受.
(四)教育作用
體育游戲除了在體育課上的健身作用之外,在教育的其他方面也起著重要的作用.
1有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德
首先,體育游戲都是在一定的規(guī)則約束下進行的,通過游戲可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習(xí)慣;第二,由于體育游戲一般都是集體進行的,在游戲中,參加者必須互相配合,才能更快更有效地完成游戲.取得勝利.這樣,通過游戲就能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,團結(jié)互助的優(yōu)良品德;第三,在體育游戲中,常采用對抗競爭的形式,有的游戲還具有一定的體力與智力難度,通過這些游戲可以激發(fā)學(xué)生上午進取精神,培養(yǎng)學(xué)生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德;此外,由于體育游戲具有趣味性,學(xué)生是在心情愉快的情況下接受的.因此這種教育更加有效. 2能發(fā)展學(xué)生的智力
體育游戲是以增強學(xué)生體質(zhì)為主要目的.但也在一定程度上具有發(fā)展學(xué)生智力的作用,在不少的體育游戲中,本身就或多或少的具有智力因素,如集中注意力練習(xí)游戲、接力游戲等.都需要有急智,才能快速準(zhǔn)確地完成游戲;在一些對抗競賽的游戲中,個人或成隊如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案,采用更加有效的動作完成游戲,以戰(zhàn)勝對方,都需要開動腦筋,啟發(fā)思維;此外,體育游戲內(nèi)容復(fù)雜,游戲的動作、條件、環(huán)境經(jīng)常變換,這對學(xué)生智力的發(fā)展,提高以及適應(yīng)環(huán)境的能力均起到良好的作用.
3能培養(yǎng)學(xué)生的身體基本活動能力
走、跑、跳、搬運、投等是身體的`基本活動能力,體育游戲在培養(yǎng)兒童的基本活動能力上具有重要的作用.這是因為:首先,兒童由于年齡幼小,自制力與理解力差,參加活動都是憑興趣出發(fā),而游戲由于趣味性強,最能吸引兒童主動積極參加,是兒童最喜愛的活動;其次,體育游戲又能夠運用假設(shè)與虛構(gòu)的方法,將走、跑、跳、搬運、投等身體練習(xí)賦予各種有趣的情節(jié),這樣就能使兒童在這種愉快的游戲中培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力.
4能用于學(xué)習(xí)運動技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)
體育游戲?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)具有積極的促進作用.首先,運動技術(shù)是以走、跑、跳、搬運、投等身體基本活動能力為基礎(chǔ)的.體育游戲能有效地培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力,無疑是為學(xué)習(xí)活動技術(shù)打下了基礎(chǔ);其次,在技術(shù)動作中,很多都需要多次反復(fù)練習(xí)才能建立鞏固的動力定型,學(xué)生往往在練習(xí)時,感到枯燥無味,如果以這些技術(shù)動作為素材,采用競賽的游戲形式來練習(xí),則很容易調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性,收到意想不到的好效果.還有,一些球類的戰(zhàn)術(shù)練習(xí),采用游戲的方式進行,效果也很好.
二、體育游戲教學(xué)的組織原則
無論什么游戲，都必須具備學(xué)生、場地、器材、規(guī)則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學(xué)達到事半功倍的效果呢？如何針對小學(xué)生的特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學(xué)要注意以下原則：
（一）體育游戲應(yīng)適合學(xué)生心理和生理的特點
一般來說，小學(xué)生的年齡在7—12歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對于這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識要求轉(zhuǎn)變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達到教學(xué)的目標(biāo)。
如：在以往50米跑教學(xué)中，學(xué)生對五十米跑感到枯燥無味。練習(xí)中表現(xiàn)出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我采用了“人球比賽”的游戲后，效果就不同了。用球作為學(xué)生的比賽對象，學(xué)生受到強烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。
籃球運球教學(xué)時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的學(xué)生在前面運球，其他同學(xué)運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學(xué)的目標(biāo)。
�。ǘw育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系
體育游戲是為體育課教學(xué)服務(wù)的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學(xué)中，使用了20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，我使用了“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。
�。ㄈw育游戲要結(jié)合實際，便于教學(xué)
有些時候，學(xué)生的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在編排游戲時，應(yīng)該注意到班級的特點的同時，還要考慮這一游戲是否結(jié)合實際，便于教學(xué)。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發(fā)號施令時就非常的困難，甚至教學(xué)的效果也就體現(xiàn)不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調(diào)動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學(xué)效果。
三、體育游戲教學(xué)采用的教學(xué)法
在游戲選擇時還會出現(xiàn)這樣的問題：現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，很多人在家庭中都是百般呵護，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產(chǎn)生較強的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。有些時候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我主要采用以下幾種方法：
1、直觀教學(xué)法 ．直觀教學(xué)法是體育游戲教學(xué)中常用的教學(xué)方法。通過教師生動的講解、具體的演示，讓學(xué)生建立感性認識后，再進行模仿練習(xí)。例如：進行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進行動作的演示，學(xué)生建立感性認識后，再進行模仿練習(xí)。
2、情境教學(xué)法 情境教學(xué)是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。教師用生動的語言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。
3、啟發(fā)式教學(xué)法。 在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生自己分析問題、 自己解決問題。例如在培養(yǎng)合作意識的“搬運游戲”教學(xué)中，教師通過設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗，增進了協(xié)同合作的意識。師：小朋友，這個球需要兩人配合運到終點，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法?生：我知道，兩
人一起用頭頂可以兩人用胸夾用腰(學(xué)生分成四組進行嘗試練習(xí)，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著活動過程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出最好的搬運方法，再進行嘗試) 以上方法不是孤立進行的，需要互相結(jié)合，靈活運用。
四、上好體育游戲課應(yīng)注意的問題
為了保證體育游戲課上得生動活潑，達到預(yù)期的目的和效果，除了有針對性的游戲內(nèi)容和嚴密組織教學(xué)方法之外，還要注意以下幾點：
�。ㄒ唬┌呀M織紀律性放在第一位
一堂好的課必須有好的紀律作為保證，在上課時要把思想教育貫穿于游戲的全過程。要強調(diào)組織紀律性，運用游戲方法時，要強調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺性。如：在迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分隊、分組游戲時應(yīng)合理的進行分組，落實好每組的組長進行協(xié)助管理。特別是跑動中進行的游戲和投擲項目，一定要按照規(guī)則。不按序次或不按規(guī)則進行，就很容易出現(xiàn)傷害事故或造成混亂局面。
（二）注意觀察學(xué)生情緒的變化
兒童另一個特點是：喜樂無常。當(dāng)游戲很有趣時，他們會忘形，當(dāng)游戲的趣味性不是很強，他們很容易表露出來。同時，學(xué)生在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一。成功的游戲，氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲。要提高學(xué)生在游戲中情緒，一定要因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目。此外，教師應(yīng)有一定的程度上保持好學(xué)生的興趣與體力的平衡，過度的興奮學(xué)生不惜體力，這樣學(xué)生很容易疲勞，會印象到下節(jié)課的上課質(zhì)量，也不能達到體育煅練的效果。如果學(xué)生的情緒不高，游戲就失去了意義，也就沒達到上課的目的。
�。ㄈ┳⒁獍踩乐箓κ鹿实陌l(fā)生
任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準(zhǔn)備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實有效的措施，加以預(yù)防。如：使用的場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點來確定，不能超越對象的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應(yīng)做好準(zhǔn)備活動，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察學(xué)生體力的變化情況。當(dāng)他們對游戲感到心滿意足，并且不感到疲勞時，就是停止游戲的最好時機。
總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點教材之一，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。實踐證明：恰當(dāng)?shù)剡\用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”對于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)常能收到事半功倍的效果。
參考文獻
[1] 李龍，王藝兵，李巖；淺談體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中的價值定位[J]；湖北體育科技；20xx年01期
[2]王瑩俠；關(guān)于體育游戲在《體育與健康》課程中的應(yīng)用[J]；南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）；20xx年03期
[3]《運動生理學(xué)》人民體育出版社。
[4] 曹陽；淺談體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]；齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)；20xx年03期
[5] 陳 妍《如何發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用》
小學(xué)體育教學(xué)論文15
摘要：教學(xué)質(zhì)量在不斷地實施變革中得以提高，學(xué)生能夠在實施的過程中真正地體驗到不同的學(xué)習(xí)感受，在取得良好教學(xué)效果的同時，提高課堂教學(xué)的時效。
關(guān)鍵詞：興趣、 時效、 科學(xué)、提高
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)模式，提高整體的課堂效率，是所有教師面臨的一個課題。想要更好地利用科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，只有改變課堂教學(xué)模式和思路，針對不同的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，實施有效教學(xué)，提高課堂整體的效率。
一、改變教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)興趣
（1）興趣是最好的老師。皮亞杰曾說：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件�！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動，要獲得科學(xué)文化知識，首先就要對學(xué)習(xí)充滿興趣，沒有興趣，學(xué)生不僅會感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，而且學(xué)習(xí)效率也不會高。成長中的學(xué)生需要教師更多、更貼近他們思維的引導(dǎo)。作為教師的我們面對學(xué)生時要不斷地調(diào)整教學(xué)思維、教學(xué)策略，讓學(xué)生用一種期盼的心情來面對學(xué)習(xí)，擁有渴望獲得知識的欲望。
（2）如何能培養(yǎng)興趣。①簡單新鮮討人喜歡。在體育實踐課中，筆者觀察到，往往在教授簡單而又新鮮的教學(xué)內(nèi)容的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，參與度也是非常的積極，而相對單一或是內(nèi)容重復(fù)的課堂教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯下降。是教材內(nèi)容不符合學(xué)生年段嗎？還是教材的單一讓學(xué)生覺得枯燥而提不起興趣呢？筆者認為都不是，更多的原因主要還是出自教師自身。主要原因在于教師還沒能很好地深入教材，鉆研教材，利用教材，沒有很好地采用師生換位思考，沒有制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和方法，最終導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)的過程中沒有對此類教材產(chǎn)生興趣。比方說30M加速跑的課程，內(nèi)容相對的單一，學(xué)生在剛剛練習(xí)的時候也能很積極的參與，尤其是班級中那些身體素質(zhì)相對好的同學(xué)，可是在重復(fù)地練習(xí)幾次以后，由于跑的項目存在一定的強度，但學(xué)生感到疲勞的時候，學(xué)生練習(xí)的積極性和參與度就會出現(xiàn)明顯的下降趨勢。累、沒意思、乏味，很多的表情和話語就會隨之而來。②增加趣味回味無窮。改變一下教學(xué)方式來增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，是很有必要的。在低年級體育課堂上，我們可以利用游戲和教材進行有機結(jié)合來解決這樣的問題--50M迎面接力，30M過障礙，20M倒退正跑等等，把教材有效地和游戲融合到一塊，進行合理分組，不僅分散學(xué)生對單一教材的側(cè)重練習(xí)，也避免了那種教師不斷講解，學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)的生硬學(xué)習(xí)場面，反而讓學(xué)生在游戲的過程中找到了學(xué)習(xí)的'樂趣，提高學(xué)生的參與度，同時更好地把學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)輕松地化解到游戲中。學(xué)生非常樂于接受這樣的教學(xué)方式和方法，教師也能夠在教學(xué)實踐中體會到游戲教學(xué)法帶給自己的快樂。體育課上的游戲教學(xué)法不僅營造了輕松學(xué)習(xí)體育的氛圍，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。無論對學(xué)生還是對教師，體育課都成了和樂共進，和諧發(fā)展的課堂。
二、提高教師自我學(xué)習(xí)的興趣
體育課，主要就是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，促進身體素質(zhì)，提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。作為體育教師就是要針對學(xué)生的學(xué)不斷地想辦法讓體育課堂教學(xué)更加有活力，更加能吸引學(xué)生。平時的體育教學(xué)中，有的教師在課堂中只注重機械地講解演示，反復(fù)強調(diào)練習(xí)要求，不斷地糾錯提高……雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)效果卻不一定會很好。長此以往，這樣的教學(xué)方式會讓教師在工作中形成一個定式--老師講，學(xué)生聽；老師要求，學(xué)生練習(xí)；學(xué)生出現(xiàn)錯誤，老師幫助改正。試想一下，如此循環(huán)上課，不僅會讓學(xué)生對此類課程提不起興趣，教師同樣會感到乏味、疲憊。那能不能換一種方式進行課堂教學(xué)呢？筆者在給學(xué)生上耐久跑課的時候深有體會，那就是一定要提高師生對體育課的興趣。
�。�1）深入理解教學(xué)內(nèi)容�！耙虢o學(xué)生一勺水，自己得有一桶水。”教師只有對教材有很深的體會和領(lǐng)悟，才可能在教學(xué)設(shè)計上有所創(chuàng)新，有所突破。教師對教材感興趣，有了興趣作支撐，教師才會進一步對教學(xué)內(nèi)容不斷地去琢磨，不斷地去思考，到底用什么樣的方式方法是最簡便的，最適用的？怎么樣的講解才是最清晰的？教師該如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與并樂在其中？只有經(jīng)過思考的教學(xué)設(shè)計才能擺脫千人一面的刻板教學(xué)模式，只有融入教師智慧的教學(xué)設(shè)計才能輕松地突破教材重點難點。
�。�2）樹立教學(xué)相長思想。如在體操的跪跳起教學(xué)中，從地上往墊子上跪跳的時候，不管是男生還是女生，都出現(xiàn)了膽怯，時間把握不好，注意力不集中，前后的距離掌握不好等原因，不能達到連貫、自然及團結(jié)協(xié)作的要求。出現(xiàn)這種情況，有的體育老師就會從理論上不斷地去強調(diào)跳法和技巧，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不怎么好。教師能不能改變一下方法，那就是：參與其中，感同身受，仔細琢磨。在與學(xué)生一起練習(xí)的過程中，不僅僅是在尋找更好的學(xué)習(xí)方法，更重要的是在練習(xí)的過程中體會學(xué)生的感受，發(fā)現(xiàn)問題的所在，才能讓教師針對教材難點有的放矢地去解決問題。通過與學(xué)生一起練習(xí)，教師還找回了兒時學(xué)習(xí)的樂趣，因為有教師的參與，學(xué)生也跳得更起勁了。同時也正因為師生一起練習(xí)，在課堂中不僅僅有教師對學(xué)生的評價和要求，同時學(xué)生在練習(xí)的過程中對教師也有了要求和評價，這樣，師生互動學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的學(xué)習(xí)局面形成，無形當(dāng)中，就加強了教師對此類教材的體會和理解。經(jīng)過幾天的共同學(xué)習(xí)，師生一同遇到問題--解決問題--總結(jié)反思，不斷地改變教與學(xué)的方式和方法，這不僅僅讓教師對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，同時也是在不由自主地去認真地體會和琢磨，實踐出真知，最終筆者確定了跪跳起的四字的練習(xí)方法--“上擺下起”。
（3）拓展教材補充教學(xué)。教材的拓展是課堂教學(xué)的十分重要的補充，可以將學(xué)生的視野從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，將學(xué)生的思維層次引向更深處。體育課的教材與拓展注重的是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)會的基礎(chǔ)得到發(fā)揮和運用，這是提高學(xué)生自主合作，團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新探究等能力的最好展示平臺。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中始終體現(xiàn)主體地位，獨特的個性得到充分的展示，這將不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和興趣。例如：教師在上“8”字跳長繩課的時候，當(dāng)學(xué)生學(xué)會以后，學(xué)習(xí)的積極性就會隨著練習(xí)時間的延長而出現(xiàn)減弱，而這時就需要教師利用教材的特點，在學(xué)會的基礎(chǔ)上來增加教材的難度，拓展學(xué)生的視野來改變一下跳長繩的方法。
�。�4）教材擴展適應(yīng)學(xué)生。教材的拓展延伸就是把適合學(xué)生的，學(xué)生學(xué)過的而且喜歡的教材拓展的部分適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在課堂教學(xué)內(nèi)容中。一般來說拓展部分都是學(xué)生最為喜歡的的教學(xué)部分，能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來作為課堂教學(xué)的輔助教材，而不是把有些教材一學(xué)而過，為教而教，為學(xué)而學(xué)，不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，而且對學(xué)生學(xué)過的知識和技能也不能得到更大的鞏固和發(fā)揮，反之，有效的利用，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的完善和豐富課堂內(nèi)容，細化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，而且對教學(xué)以及學(xué)生的發(fā)展都是非常有益處。
（5）延續(xù)擴展導(dǎo)入課堂。拓展教材的延續(xù)可作為為課堂的有效導(dǎo)入，也可作為課堂的基本部分和結(jié)束部分。三者可靈活互換，巧妙運用其中，不僅能夠改變教學(xué)的方式和方法，更多的會讓教師對工作更加細化和謹慎，能夠更深入地了解學(xué)生課堂的需求、心理需求，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動積極性。同時也會讓教師利用一切手段和方法來改變課堂的教學(xué)模式，讓師生在學(xué)習(xí)的過程中更好地提高互動性，不斷地提高教與學(xué)的轉(zhuǎn)換，很好地完成課堂的目標(biāo)。同時也會促使學(xué)生在基本教材的學(xué)習(xí)上變得更為仔細和認真，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，因為只有這樣，學(xué)生本身在運用的過程中才會掌握得更為深入，才能為此提高和改變練習(xí)的方式和方法，通過這樣的嘗試，最終能夠達到輕松、熟練、自然地克服困難，最后獲得成功的喜悅。
教師只有不斷地完善和充實自我，深入地挖掘教材，不斷地鉆研教育教學(xué)方法，改變固有的教學(xué)思路，才能讓課堂教學(xué)藝術(shù)得以升華。參照以往教學(xué)，采用以上方法能有效地提高學(xué)生積極性和參與度，其整體學(xué)習(xí)效果得到了很大的改善，課堂質(zhì)量提升明顯。體育教學(xué)就該給于學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教與學(xué)的過程中實施更多的變革和創(chuàng)新，才能真正提高時效。
參考文獻：
[1]鐘啟泉，季瀏，體育與健康課程與教學(xué)論[M]，浙江教育出版，20xx。
[2]陽學(xué)輝，小學(xué)生心理特點分析及小學(xué)體育教學(xué)方法改進，科教文匯（上旬刊），20xx（10）
[3]張延堂，淺談中學(xué)體育課興趣的培養(yǎng)，體育科學(xué)，20xx，21（2）
[4]新版《課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.
【小學(xué)體育教學(xué)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)體育教學(xué)論文05-23
小學(xué)體育教學(xué)論文08-21
淺談小學(xué)體育教學(xué)論文11-03
小學(xué)體育教學(xué)論文[優(yōu)秀]06-21
淺談小學(xué)體育教學(xué)論文05-15
中小學(xué)體育教學(xué)論文05-31
中小學(xué)體育教學(xué)論文11-10