──實施地理新教材的幾點嘗試

郭宗君 王清友

    2001年秋季，高密市成為全國首批基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)。面對全新的地理課程標準和教材，我感到既高興，又重任在肩。我及時地抓住實施新教材的機遇，在市教科院王老師的精心指導(dǎo)下，加大學(xué)習(xí)新課標和新教材的力度，明確地把握新課程標準，及時轉(zhuǎn)變教育理念，努力提高自身素質(zhì)，以實施新的教學(xué)方式為突破口，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，樹立全新的教育理念，依據(jù)我校地理教學(xué)的實際，“活”用地理新教材，并且在實踐中已初見成效。

    一、及時轉(zhuǎn)變教育理念，努力提高自身素質(zhì)

    1.更新教育理念是實施新教材成功的關(guān)鍵。

    傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課堂上教師講學(xué)生聽，這種重知識輕能力、重結(jié)論輕過程的教學(xué)嚴重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng)，學(xué)生獨立運用知識解決問題、分析問題的能力薄弱，遠遠不能適應(yīng)新教材。我們反復(fù)研究新課程標準和新教材，明確它的基本理念：要學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理；學(xué)習(xí)生活中有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式的地理教學(xué)；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程等等。因此，實施新教材，必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念。

    2.努力提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教材改革形勢。

    教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計教學(xué)目標、選擇課程資源、組織教學(xué)活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，都應(yīng)以實施素質(zhì)教育為己任，面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，學(xué)習(xí)、探索和積極運用先進的教學(xué)方法，不斷提高自身素質(zhì)。

    3.調(diào)查學(xué)情，及時傾聽學(xué)生心聲，為新教材的順利實施指明了改進的方向。

    為了及時了解新教材的實施情況，了解學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的意見，也為了用好新教材，改進調(diào)整地理教學(xué)，我每周召集一部分學(xué)生舉行座談會，每月征集“我看新教材征文”。學(xué)校定期將學(xué)生的優(yōu)秀的新教材征文刊登在校報《華英報》上，在全校進行交流探討。對學(xué)生提出的個別問題，采取個別解決的方法；對普遍的問題，與其他教師一起探討解決。

    二、活用新教材，讓學(xué)生活動起來

    新的地理教材與傳統(tǒng)教材相比有一個突出的特點，就是以活動帶動知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，把地理知識的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機地結(jié)合在一起。我們的具體做法是：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機，讓學(xué)生活動起來。運用不同的策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，這些也正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的根本所在。

    1.密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

    在學(xué)習(xí)“天氣和氣候”一章前，我提醒學(xué)生注意收看天氣預(yù)報，并自覺養(yǎng)成每天收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。學(xué)生在收看天氣預(yù)報的過程中，熟悉了一些常用的天氣符號，這樣學(xué)生在家里，無意當(dāng)中學(xué)到了課本上的知識，為學(xué)習(xí)新的課程打下了良好的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)“多變

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