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在創(chuàng)新中繼承在實踐中發(fā)展
大連市沙河口教師進修學校中教部 劉春光
素質教育走向深化，課程與教學改革是關鍵。2001年9月，國家基礎教育課程改革實驗啟動。大連市是全國首批38個實驗區(qū)之一，實驗的目的有三個：一是驗證國家課程標準的科學性和可行性；二是檢驗實驗教材與課程標準的一致性及在實驗區(qū)的可行性；三是為進一步推廣新課程提供經(jīng)驗。前兩點對我們來說是一種責任，我們要對國家負責。而第三點對每一位教育工作者都蘊含許多機會和挑戰(zhàn)。目前擺在我們面前的是必須端正認識，更新觀念，轉變教育觀念、教育方式、教學行為，為進一步推廣新課程、探索實施素質教育的有效機制打下堅實的基礎。為此我區(qū)課改做了以下幾個方面的工作。
一、各級領導高度重視
此次課改的一大特征是它從功能、結構、內容、教學、評價、管理這個系統(tǒng)工程均發(fā)生了變化，我們特別強調它絕不僅僅是換幾套教科書，因而從國家到地方都是以行政部門為主導實施課改工作的。為使我區(qū)課改工作做得細致、扎實、有效，我區(qū)專門成立了以教育局主任為組長、由進修學校校長、普教科、教研部、師訓部、干訓部、基層學校校長代表、副校長代表、教師代表共同參與的新課程改革實驗領導小組、工作小組。而師訓部、干訓部介入課改工作是我區(qū)課改工作的一大特色。課改工作啟動以來，領導小組每月一次例會，每次例會匯總進展情況，研討存在問題，提出解決措施，明確工作方向，促使我區(qū)課改工作穩(wěn)步發(fā)展。進修學校科研指導先行，師干訓的培訓工作已經(jīng)啟動，中教部在對全體教研員培訓的基礎上，各學科都在用新課程理念指導教研與教學工作，全區(qū)圍繞新課程改革實驗工作各部門密切配合，協(xié)同合作，開始了新課程改革的攻堅戰(zhàn)。
二、地理學科課改情況
（一）開展的工作
1.不斷培訓，轉變觀念。
自2001年9月份以來，我們經(jīng)歷了國家級培訓，區(qū)內參與式的研討、反思培訓，使教師明確在新課程實施過程中繼承什么、發(fā)展什么，使教師覺得新課程不是離他們太遠；進行傳授式的研討培訓，解讀《基礎教育課程改革綱要（試行）》，幫助教師系統(tǒng)掌握新課程的基本理念；以課代培式的研討培訓，全區(qū)共推出14節(jié)研究課，每課一個主題，每課一次研討，幫助教師將新課程理念轉變成有效的教學行為。小結反思培訓，針對試驗任務、科研課題進行半年工作的反思小結，形成優(yōu)秀案例集、課件集、試驗課題階段總結集、課程資源專題集。半年來共組織培訓18次，參加人數(shù)近900人次，除了我區(qū)的地理教師外，還包括我區(qū)中小學教學副校長、名區(qū)、縣教研員、骨干教師。
2.以科研促發(fā)展。
地理學科申報了一個科研課題《新課程實施經(jīng)驗與成果推廣研究》，它包括以下幾個子項目：驗證地理學科國家課程標準的科學性和可行性（79中、4中）；檢驗地理實驗教材與地理課程標準的一致性和在大連地區(qū)的可行性（46中、13中）；課程改革中的師生關系研究(50中、52中)；課程改革中的學習方式研究（47中、49中、51中、天河中學、師院附中）；促進學生發(fā)展的評價方法(31中、83中)；現(xiàn)代信息技術在學科教學中的運用(45中、師大、格致)。實驗的操作方式是分工與合作相結合。首先是分工，以學校為單位每個學校的地理組承擔上述一個科研專題；其次是合作，地理學科每一次教研活動全體教師都在圍繞這些課題進行研討，達成共識；再次是分工，全體教師共同研討的結果分成專題，由承擔該課題的地理組進行總結；最后達到一個結果，全體教師在科研課題的帶動下，在共同發(fā)展的基礎上，每所學校各有特色和
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