高中物理教學克服學生畏懼心理研究的論文

　　一、高中物理教學中學生畏懼心理產(chǎn)生的原因分析

　　1.心理壓力較大。同時，高中物理教學中增加了函數(shù)、極值運算等內(nèi)容，要求學生必須有一定的推理、概括、分析能力。這種情況之下，學生普遍會認為高中物理“難學”，在學習的起始階段就產(chǎn)生了畏難的心理。2.學習方法欠佳。相對于初中來說，高中物理知識在深度和廣度上有了明顯的提升。這種情況的客觀存在，一方面要求學生必須用更多的時間和精力去做好預習、復習工作，另一方面也同樣要求我們的學生不斷的創(chuàng)新學習的方式方法。但是通過課堂教學我發(fā)現(xiàn)，當前很多學生不僅放棄了初中所形成的預習、復習的良好習慣，而且采取死記硬背的學習方法。3.性別心理障礙。不知道從何時起，“理科是女生的弱項”這種論調(diào)開始甚囂塵上。在這種不利的輿論環(huán)境下，很多女生往往對物理這門學科望而生畏，嚴重的打擊了她們的學習自信心。事實上，雖然女生在抽象思維方面相對于男生來說有一定的欠缺，但是其機械思維方面的優(yōu)勢足以彌補這些不足。問題的根本仍然在于思想上的錯誤認識。應該看到，歷年高考的理科狀元，實際上女生所占的比例并不少，甚至還要高于男生。因此這種思想顯然是站不住腳的。

　　二、克服畏懼心理的有效途徑

　　高中物理教學過程中，畏懼心理實際上是普遍存在的。同時也不能否認，相對于初中物理來說，高中物理在學習難度上的確有較大提升。尤其是高中物理中大量的定量分析研究，更是對學生的學習能力和抽象思維能力提出了更高的要求。因此我們在實際的課堂教學實踐活動中，必須從學生的生理、心理特點入手，對其加以有效的引導，從而幫助其擺脫畏懼心理，感受到物理這門學科的魅力所在。具體來說，應從以下幾方面著手來加以改善。

　　1.培養(yǎng)學生的學科情感，激發(fā)學習興趣。情感和興趣，是保證學生學習效果的重要前提，也同樣是我們開展高中物理教學的重要出發(fā)點和落腳點。興趣和愛好，不僅能夠為學生更為深入的探索物理學科打下堅實的基礎(chǔ)，同時也能夠為學生學習熱情的發(fā)揮提供強有力的支持。因此在教學過程中，我們的一線教師要從多層次、多角度激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正意義上走進物理的世界之中，培養(yǎng)對這門學科的情感。同時，培養(yǎng)學生的學科感情，也同樣是解決學生畏難思想的重要途徑，從而幫助他們緩解心理壓力。因此我們的教師必須充分的發(fā)揮在課堂上的引導作用，通過一系列有效情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生在生活中感受物理學科的魅力。

　　2.發(fā)揮物理實驗對教學的作用。作為一門基于實驗的學科，物理在教學過程中很多內(nèi)容都必須通過實驗的方式來加以講解和滲透。同時在新課改中，也同樣對實驗在教學中的作用給予了更多的強調(diào)。事實上，相對于初中階段的物理課程來說，高中物理在抽象性和學習的自主性上都有了明顯的提升，而通過更多的實驗教學，不僅能夠有效的提升學生的理解能力，同時對于學生的綜合動手能力的提升也具有重要的積極作用，值得我們給予應有的關(guān)注和重視。事實上，設(shè)計良好的實驗課，尤其是生活化的教學小實驗，可有效的提升學生的親切感，從而幫助他們消除對物理的畏難情緒。不過在開展實驗課的過程中也同樣不能忽視實驗的針對性，要保證學生能夠從實驗課程中有所思、有所得。不然實驗課就變成了游戲，而無法在學生的實際學習中發(fā)揮應有的作用。在當前我們所開展的物理課堂教學實踐中，實驗課程的重要性毋庸置疑，但是在消除學生畏懼心理方面的作用是否能夠有效的發(fā)揮出來，則取決于我們教師的引導。故而在具體的實踐教學工作中，必須真正意義上的將學生的主體地位凸現(xiàn)出來，并讓學生真正的融入到實驗中來。只有這樣，才能夠讓學生真正意義上的在物理實驗課程中感受到成功和自信。

　　3.發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。社會發(fā)展過程中，創(chuàng)造性人才需求不斷涌現(xiàn)出來。而對于高中物理教學實踐來說，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)相對于物理基礎(chǔ)知識的灌輸更為重要。同時學生在形成創(chuàng)造性思維的過程中，也同樣能夠為其畏難心理的有效緩解提供強有力的支持。事實上，如果能夠幫助學生形成出色的創(chuàng)造性思維，那么顯然可以為其綜合素養(yǎng)的提升提供強有力的支持和幫助。

　　4.幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。誠如上文中所介紹的，良好的學習習慣、科學的學習方法會極大的減輕學生的學習負擔，從而讓他們更好的感受到物理學科的特殊魅力。一方面，要讓學生繼續(xù)保持預習、復習的良好學習習慣；另一方面則要幫助他們掌握更為科學的學習方法，從而事半功倍，真正的感受到物理學習的成功感。除了以上幾點之外，還要從當前階段學生的生理和心理特點出發(fā)，不斷的為其提供具有針對性的教學方式方法，找尋心理切合點，幫助他們消除對物理這門學科的畏懼感。高中物理學習有著自身的鮮明特點，相對于初中物理來說，在深度和廣度上都有了極大的延伸。這種情況之下，學生出現(xiàn)對物理學科的畏懼心理是非常正常的表現(xiàn)。但是我們的教師在認識到這種心理的同時，必須做出積極的引導，讓學生真正意義上的感受到物理這門學科的魅力，并通過切實有效的方式方法幫助他們掌握更為科學合理的學習方式方法，讓他們看到提高物理成績的曙光，從而幫助他們克服畏懼心理。

　　作者:周平 單位:酒泉中學

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