- 相關(guān)推薦
新課標(biāo)下物理教學(xué)中“愉快情境”的創(chuàng)設(shè)教育論文
摘要:“愉快教學(xué)情境”就是在教學(xué)中滲入一些閃現(xiàn)智慧的幽默和健康的興趣,將學(xué)生喜聞樂見的各種形式融入物理教學(xué)過程中,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。
關(guān)鍵詞:愉快情境 趣味小品 生活實(shí)例
心理學(xué)研究的結(jié)果表明:學(xué)生接受的信息量、思維活動與情緒有極大的關(guān)系。情緒高漲、精神愉快,則記憶增強(qiáng),接受的信息量增多,思維活躍,因此我們教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、愉快的教學(xué)情境,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中求知。
“愉快教學(xué)情境”就是在教學(xué)中滲入一些閃現(xiàn)智慧的幽默和健康的興趣,將學(xué)生喜聞樂見的形式融入物理教學(xué)過程中,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情,使師生在愉快和諧的情境下,進(jìn)行傳授知識和接受物理信息。本人經(jīng)過近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),現(xiàn)就如何創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)中的“愉快情境”,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會和做法。
一、利用物理史實(shí)創(chuàng)設(shè)“愉快情境”
引入物理史,不僅有利于學(xué)生理解、掌握物理知識,也有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)科學(xué)的方法、提高創(chuàng)新的素質(zhì)。
比如,伽利略對落體的研究,是用邏輯推理與理想實(shí)驗(yàn)的研究方法得到落體運(yùn)動規(guī)律,從而否定了統(tǒng)治人們上千年的亞里士多德的觀念。
在物理學(xué)發(fā)展過程中,人類對每一個物理現(xiàn)象的認(rèn)識過程,都可能有充滿失敗的艱辛,由于錯誤觀念而引發(fā)的彎路,還有科學(xué)思維火花的閃現(xiàn)而帶來的成功的喜悅。物理學(xué)史體現(xiàn)出真正的富有人情味兒的研究過程,具有豐富的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神和智慧,將其引入教學(xué)無疑會對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)起到積極的作用。
二、利用趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)“愉快情境”
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理教學(xué)也必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教師要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個良好的物理環(huán)境,使學(xué)生在特定的物理情境中感知和思維,并且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
如在講“大氣壓強(qiáng)”時,為了加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,特意在班里找了兩個“大力士”,做自制的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),結(jié)果費(fèi)了九牛二虎之力半球沒拉開,學(xué)生感到很驚奇,頓時嘩然,這樣既活躍了氣氛,又使學(xué)生在愉悅的情境中獲得了感性認(rèn)識。
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維能力的重要手段,是完成教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié)。因此實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)設(shè)物理情境教學(xué)中占有重要位置。
三、利用趣味小品創(chuàng)設(shè)“愉快情境”
物理小品一般短而精,占時二、三分鐘,適合穿插在物理教學(xué)課堂中,如物理科技、史料、人物軼事、小故事、小游戲等,多種形式的物理小品,是物理課堂教學(xué)的輔助材料。實(shí)踐證明:這些物理小品能引起學(xué)生的大腦神經(jīng)興奮,強(qiáng)化并活化抽象難理解的知識。
如講到“運(yùn)動和靜止”這一節(jié),我講述了第一次世界大戰(zhàn)期間,法國飛行員順手抓住了一顆德國的飛行的子彈的故事。每當(dāng)教師繪聲繪色地講述這些物理小品時,都能充分調(diào)動學(xué)生的情緒,活躍課堂氣氛,使其在愉悅的情感下輕松地理解和消化枯燥抽象的物理知識。
四、利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)“愉快情境”
在新課程理念下,課堂的涵義已從狹義的教室擴(kuò)展到課室以外的社區(qū),因此學(xué)生的學(xué)習(xí)便可以在課室以外的地方進(jìn)行,從而使學(xué)習(xí)可以在真實(shí)的情境下進(jìn)行,這對學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會和生活中提供了有意義的背景,具有積極的遷移意義。
如在操場上測學(xué)生爬竿的功率,步行或跑步的平均速度,用三棱鏡或水槽在室外研究光的色散,等等。
《新課標(biāo)》明確指出:“要拉近物理學(xué)與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到物理與社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系�！庇纱丝梢�,多聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)實(shí)在具體的相應(yīng)的物理“愉快情境”是相當(dāng)重要的,符合新課標(biāo)的要求。
總之,物理教學(xué)中“愉快情境”的創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)不止我所說的幾點(diǎn),我們教師要善于利用一切環(huán)境因素進(jìn)行創(chuàng)設(shè),只有教師常教常新,富有新鮮感,學(xué)生才有興趣,在愉快的情境中傳播物理知識,讓學(xué)生輕松愉快地接受、理解、消化物理信息,其教學(xué)效果肯定會更上一層樓!
【新課標(biāo)下物理教學(xué)中“愉快情境”的創(chuàng)設(shè)教育論文】相關(guān)文章：
在物理教學(xué)中重視情境的創(chuàng)設(shè)04-28
初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的幾點(diǎn)嘗試論文05-04
淺談物理教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)04-29
情境創(chuàng)設(shè)在作文教學(xué)中的初探教育論文05-02
淺析新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的教育論文05-02
數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)04-29
初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)問題及對策論文05-02
低段體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)論文04-30