信息技術優(yōu)化初中物理課堂的研究論文
21世紀是一個具有高層次的教育水平和最新科學人才競爭的時代，作為基礎教育的中小學教育，必須轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。素質(zhì)教育作為一門實驗科學，初中物理實驗為素質(zhì)教育打開了切入口。初中物理學是一門培養(yǎng)和提高學生科學素質(zhì)、科學思維方法和科學研究能力的重要基礎課，而多媒體計算機的出現(xiàn)引起了教育的革命，能有效地讓學生在學習過程中將操作和學習能力的培養(yǎng)提高與情感體驗有機結(jié)合，在信息技術的影響下，初中物理課堂的教學觀念、教學手段、教學方法、教學模式等都將發(fā)生深刻的變化。
一、課題研究的目的和意義
在現(xiàn)代信息社會，知識的更新速度加快，教育要適應社會的發(fā)展，就必須具有高效性�，F(xiàn)在初中各個學科包括物理課堂教學中運用信息技術已成為時代發(fā)展的潮流和熱點，運用信息技術優(yōu)化物理教學，有待于我們物理教師們不斷深入研究，不斷實現(xiàn)教師教學方法、理論的現(xiàn)代化，甚至是教學思想和觀念的現(xiàn)代化，不斷促進初中物理教學的發(fā)展。多媒體計算機是現(xiàn)代教育的有效工具，在中學教學中積極推進現(xiàn)代教育技術，尤其是多媒體或網(wǎng)絡的輔助教學，正越來越受到廣大教育工作者和學生的熱情關注和使用。
二、課題研究的過程
1、第一階段——教師準備階段
�、俳�(gòu)主義理論，主張以學生為中心，強調(diào)學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；認為知識不是由教師灌輸?shù)�，而是由學習者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導與幫助），并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的。
�、谙嚓P的計算機網(wǎng)絡和多媒體軟件知識的學習和培訓，會使用計算機制作課件和物理情境模擬展示。
�、畚锢斫處煴緦W科相關的專業(yè)知識。這個，是作為一個物理老師必須具備的條件。
④教師還要做到對整體情況心中有數(shù)。學生是一個個鮮活的個體，是社會的一分子，與現(xiàn)實生活緊密相關，這是多媒體教學不能替代的。許多知識還需要他們親自動手才能領會，在教學實踐中，操作性較強的知識，一定要帶領學生去實驗室，讓他們親自動手，從而獲得直觀的真實感受。
2、第二階段——實施階段
①從學生的認知規(guī)律看，學習是一個從已知到未知、從低級到高級循序漸進的認知過程，是從知識點到知識體系的形成過程。
這個過程是學生從自己的主觀意識出發(fā)，利用自己已有的知識和經(jīng)驗，對學習內(nèi)容作出主動的、有選擇性的信息加工過程。而計算機網(wǎng)絡創(chuàng)設的學習模式，正是根據(jù)學生認知規(guī)律和學科特點，利用現(xiàn)代化手段，完善傳統(tǒng)課堂教學，以培養(yǎng)學生認識社會、適應社會、學會生存的能力。 ②使用計算機技術制作課件，表達能力十分強大，引入課堂后，彌補了傳統(tǒng)教學的不足。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，充分利用物理課件的交互功能，將課件設計成一些既相對獨立又相互聯(lián)系的“模塊”，然后按照教師組織教材的.需要，靈活地調(diào)用各個模塊里的內(nèi)容，設計自己的教學過程，表現(xiàn)自己的教學風格。同時，可以利用計算機網(wǎng)絡集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體的優(yōu)勢，把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，有利于學生對教材內(nèi)容的理解和掌握，使學生看得清楚、聽得真切、感受深刻。課件應用感知規(guī)律和注意規(guī)律來提高學生的學習興趣，運用記憶規(guī)律增強記憶效果，能促使學生積極參與，獲得更為鮮明的感性認識，重視學生能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。
�、鄹鼮榭上驳氖�，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使網(wǎng)絡教學和遠程教育成為可能。網(wǎng)絡上有很多的題庫，學生在學習某節(jié)內(nèi)容之前可以先從題庫中抽取一些預習性質(zhì)的簡單習題來進行練習，還可以在學完內(nèi)容或者是做完實驗以后隨時抽取題目來進行知識內(nèi)容的小測驗，通過測驗及其解答過程使自己的知識得到牢固掌握。另外，學生在課余時間還可以通過各種網(wǎng)絡交流工具如BBS、聊天室和Email來和老師及同學互相交流自己的想法，互相聽取意見和建議來進行協(xié)作學習�？梢姡畔⒓夹g特別是網(wǎng)絡技術的應用為學生的學習帶來了學習方式上的革命，提供給他們無比豐富多彩的學習資源，讓他們在不斷更新的知識海洋中翱翔，以適應未來教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
3、第三階段——總結(jié)階段
課后對學生的掌握進行總結(jié)，分析得失，并對整個課堂過程進行反思和總結(jié)，及時反饋教學效果，以提高課堂的教學效率。各不同區(qū)域教師之間也可以不受時間和空間的限制，進行交流和總結(jié)。
三、課題研究的結(jié)論
現(xiàn)在的初中學生迫于中考的壓力，需要學習的課程也很多，需要學習的知識越來越多，這就要求學生必須在較短的時間內(nèi)掌握大量的知識。初中物理是初中基礎課程之一，其教學目標是傳授物理基礎知識，培養(yǎng)學生應用所學的物理知識去分析問題、解決問題的能力，為其后續(xù)更深層次知識的學習奠定基礎；但是，因為初中物理內(nèi)容較多、知識較為抽象而學時相對較少，需要記憶大量的概念、定義、原理、公式、實驗操作，還要深刻理解物理基本原理，因此，許多學生感覺物理難學，甚至對物理課產(chǎn)生了厭煩情緒。而信息技術對物理課的優(yōu)化，不是體現(xiàn)在信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調(diào)要把信息技術作為促進學生自主學習的情感激勵工具，由此可見，新課程理念把教育教學與信息技術進行整合，取得了較好的教學效果。用信息技術優(yōu)化初中物理課堂，徹底地改變了教學思想和教學手段，可以及時反饋教學中的得與失，提高課堂的教學效率。
【信息技術優(yōu)化初中物理課堂的研究論文】相關文章：
優(yōu)化初中物理課堂教學之我見論文12-13
初中物理高效課堂教學研究論文09-10
研究認知張力優(yōu)化課堂教學 論文01-20
研究初中物理實驗課堂生活化教學模式論文09-25
初中物理教學研究論文11-04
淺談初中物理課堂提問論文09-10
初中物理課堂教學論文09-13
初中物理教學方法研究論文11-08