對初中物理新教材中新增欄目德育功能的研究論文
初中物理新教材較好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念，特別注重聯(lián)系實際，新教材在結構體系上大膽探索，具有強烈的互動特質，設置了如“實驗探究”、“探究點撥”、“討論與交流”、“請?zhí)釂枴薄ⅰ凹佑驼尽�、“實踐活動”、“信息窗”等內容，極大地調動學生的主觀能動性和參與意識，拓寬了學生的知識面，實現(xiàn)了教材資源的最佳配置，進一步增強了物理教育的德育功能。
一、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛科學，熱愛大自然的精神
新教材中許多章節(jié)都辟出一定的篇幅對古今中外的建筑、文物、物理學家、科技成果、自然現(xiàn)象做了適時介紹，培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學的精神，也增強了學生的社會責任感和可持續(xù)發(fā)展的意識。例如教材第三章《聲音的產生與傳播》一節(jié)中“信息窗”北京天壇回音壁、《樂音與噪音》——節(jié)中“信息窗”我國古代大型編組樂器編鐘和第十六章《磁是什么》中我國四大發(fā)明之一指南針，使學生學生深切感受到了中國文化的博大精深，歷史的深遠悠久，從而增加他們的民族自豪感和社會責任感，增強了學生的愛國熱情。
教材還通過“信息窗”介紹現(xiàn)代科技發(fā)展成就和科技應用的新成就，新技術廣泛應用于當前的生產、生活中，又促進了人類的文明進步。如教材第二章《快與慢》的“信息窗”中利用超聲波測速儀直接測量速度、第十八章《踏上信息高速公路》的“信息窗”中全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)；教材第二章《快與慢》的“信息窗”時鐘的演變，透過時鐘的發(fā)展，我們看到了生產的發(fā)展和社會的進步；通過教材“信息窗”電腦分揀信件裝置、燈火輝煌的世界等，向人們展示了科學技術與社會生活息息相關、密不可分的關系；在教材“信息窗”中“彎曲鏡子”成的像、結霜的植物、降落到地面的冰雹、潮汐；“迷你實驗室”中碘的升華、西紅柿電池、不友好的氣球等現(xiàn)象中，使人們認識到自然現(xiàn)象的奇妙和有趣。學習這些內容，不但拓寬了學生的知識面，還培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛科學、熱愛大自然的高尚情操，從而立志將來為祖國建設多作貢獻，奉獻自己的一份力量。
二、培養(yǎng)學生節(jié)能、環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感
科學、技術的共同目標是促進人類社會的進步，并與自然和諧運行，這種進步與和諧又促進科學技術的提高。但是科技的發(fā)展也有負面影響，要引導學生充分認識科技發(fā)展給社會帶來的正、負效應，培養(yǎng)學生關注由于科技發(fā)展所帶來的環(huán)境污染、能源危機等社會問題，并通過自己的努力來解決這些問題。例如教材“信息窗”中世界水日、我國已探明的煤、石油和天然氣的儲藏量、落杉磯光化學煙霧事件、電磁污染、南極臭氧洞、常見干電池和使用注意事項、風能、水能的利用；
“實踐活動”中關于熱機與環(huán)境的調查報告、材料與環(huán)境的調查報告、熱島效應的產生等。通過對上述諸多材料的學習和自己的所聞、所見，使他們認識到環(huán)境與能源問題是當今世界的熱點問題；讓學生感受到科學技術的發(fā)展能夠提高人民的生活水平，同時讓學生進一步體會到，科學技術的發(fā)展又帶來一些新的社會問題，解決這些新問題，又必須用科學的方法探索新途徑，走可持續(xù)發(fā)展的道路，從而增強學生的社會責任感、使命感。
三、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和執(zhí)著的探究精神
新一輪物理課程改革把義務教育階段物理教育的培養(yǎng)總目標定為提高全體學生的科學素養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和科學的進步，社會要求我們培養(yǎng)出來的學生是具備現(xiàn)代生活、現(xiàn)代勞動、現(xiàn)代技術知識和技能的高素質的新型人才。
物理實驗有利于鍛煉學生思維，增強問題意識﹑創(chuàng)新意識，提高分析﹑解決實際問題的能力。實驗兼具實踐性和思維性的特點，是動手實踐與大腦思維結合的產物，能給學生提供手﹑腦結合的機會，有利于促進手﹑腦協(xié)調發(fā)展，而這種協(xié)調能力，已被證明是現(xiàn)代社會創(chuàng)造能力高低的關鍵因素。人只有在手腦并用的.活動中，認識能力才能提高，創(chuàng)造能力才能萌發(fā)，而物理實驗恰恰能給學生提供手腦結合的機會，對促進學生手腦協(xié)調發(fā)展能發(fā)揮重要作用。例如教材“迷你實驗室”中橡皮筋吉他、制作簡單的電動機、制作西紅柿電池、小孔成像儀、簡易潛望鏡、萬花筒等，實驗器材大多來源于日常生活，可操作性強，現(xiàn)象、效果明顯。利用教材在“迷你實驗室”中提供的實驗、制作素材，開展小實驗、小制作活動，使學生好奇心得以滿足，激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度和良好的科學素養(yǎng)。通過教材“信息窗”中對許多高科技產品的介紹，使學生看到科技的發(fā)展是無止境的；例如“信息窗”通過對許多中外物理學家如：朱棣文、牛頓、歐姆、法拉第等科學家生平和貢獻的介紹，使學生認識到只有付出艱辛的勞動，才能有豐碩的成果；從而激發(fā)學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，攀登科學高峰和執(zhí)著的探究精神。這一切對學生形成積極進取的價值觀、人生觀都至為重要。
四、培養(yǎng)學生自主學習、與人合作學習的協(xié)作精神
著名科學家楊振寧說“如果說過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項工作的話，那么，進入80年代以來，尤其是進入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的�！焙献鲗W習是現(xiàn)代教育的重要特點，是實現(xiàn)創(chuàng)造性教育的重要形式。因此，培養(yǎng)學生團結、協(xié)調的群體關系合作精神顯得尤其重要。
物理教學中的合作學習，能增進學生之間的團結和群體協(xié)作精神。培養(yǎng)學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人觀點，勇于接受他人意見，有利于學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動機和能力。新教材中的“交流與討論”和“實驗探究”等欄目要求學生通過相互的討論與合作，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律或得出正確的結論，為培養(yǎng)這方面的能力提供了一個平臺，更體現(xiàn)了重視發(fā)展學生的自主學習、合作學習的協(xié)作精神。
總之，在新教材中，只有首先從思想上認識到新增欄目的德育功能，認識到新增欄目對學生長遠發(fā)展的重要作用，才能有意識的去挖掘﹑研究新增欄目的價值，才能創(chuàng)造性地使用好教材，使新課改得以真正的落到實處。
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