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初中物理教學(xué)有效性的探討論文
摘要:在當(dāng)前這個(gè)新課改不斷推進(jìn)和發(fā)展的教學(xué)背景下，如何提高初中物理的有效性教學(xué)已經(jīng)成為了我國(guó)廣大第一線(xiàn)教師普遍關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)，這一問(wèn)題的提出，也給初中物理教師提出了新的教學(xué)挑戰(zhàn)．初中物理教學(xué)有效性的提高，能切實(shí)地提高學(xué)生的物理素養(yǎng)、加快物理課程的發(fā)展進(jìn)程．初中物理的有效性，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是教師借助多種教學(xué)手段，使學(xué)生能夠高效的獲取物理知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、提高教學(xué)的質(zhì)量和效率．為了更好的提高物理教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行深入探索與教學(xué)創(chuàng)新，努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)．
關(guān)鍵詞:初中物理;有效性;策略研究
實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)如今每個(gè)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，新的教學(xué)方法以及教學(xué)理念不斷出新．但是我們不得不承認(rèn)的是，在當(dāng)前，物理教學(xué)的有效性還很低，在實(shí)際物理教學(xué)中仍存在著許多的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，本文將以如何更好的提高初中物理教學(xué)的有效性為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究．
一、興趣培養(yǎng)是提高有效性的前提
俗話(huà)說(shuō)的好:“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者．”在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，學(xué)生只有達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高、才能實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展，那么何謂“樂(lè)學(xué)”呢?簡(jiǎn)單的說(shuō)，樂(lè)學(xué)就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠切實(shí)地感受到學(xué)習(xí)的魅力，是學(xué)習(xí)較為高深的境界．有了學(xué)習(xí)的興趣之后，學(xué)生就會(huì)潛移默化的形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，學(xué)好物理．初中物理是物理知識(shí)的一個(gè)啟蒙階段，它更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情．那么教師該如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先，充分利用輔助教學(xué)設(shè)備．就初中生而言，他們對(duì)圖片和色彩要比對(duì)文字更加的敏感，因此，教師就可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在物理教學(xué)的過(guò)程中，充分借助輔助教學(xué)設(shè)施，通過(guò)幻燈片等為學(xué)生播放與物理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂(lè)、視頻等，這種方式的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、消除學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮性或是緊張感、提高學(xué)生的物理素養(yǎng)．其次，實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣．例如在開(kāi)始一節(jié)新課時(shí)，教師就可以借助物理實(shí)驗(yàn)，像是“空氣炮”、“神奇的紙筒”等，為學(xué)生展示物理的神奇之處，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生的興趣形成之后，學(xué)生就會(huì)將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)效率的提升．
二、多媒體教學(xué)是深化理解的根本
隨著信息化社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)已逐漸應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，為了提高初中物理教學(xué)的有效性，教師就要合理的將信息技術(shù)引入課堂，多利用多媒體教學(xué)，以此來(lái)增加教學(xué)的信息量，幫助學(xué)生更加直觀、方便的學(xué)習(xí)物理知識(shí)．例如在進(jìn)行電功率和安全用電的教學(xué)時(shí)，教師就不能夠僅僅只靠口頭的講解，因?yàn)檫@一課的內(nèi)容相對(duì)而言還是較為抽象、難懂的，畢竟電是一種極少讓人實(shí)際接觸的事物．這時(shí)，教師為了能讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，，就可以采用多媒體教學(xué)方法，將與“電”有關(guān)的視頻、圖片等播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生借助具體的圖像來(lái)理解什么是電、如何才能安全的用電等知識(shí)．直白的圖片，不僅能將抽象的事物具體化、實(shí)物化，同時(shí)其自身具有的色彩、線(xiàn)條等，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的參與到、加深學(xué)生的印象、提升物理教學(xué)有效性．同樣的，這樣的教學(xué)方式還遠(yuǎn)比教師口頭講述物理內(nèi)容要豐富有趣的多，也更能使學(xué)生信服，進(jìn)而能切實(shí)地使得學(xué)生更愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，有利于增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．多媒體教學(xué)的應(yīng)用除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、化抽象的知識(shí)為具體的知識(shí)，同時(shí)還有助于幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松的物理學(xué)習(xí)氛圍．
三、物理實(shí)驗(yàn)是有效教學(xué)重要環(huán)節(jié)
在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解，同時(shí)還能有效地推進(jìn)物理課程的發(fā)展、提高物理教學(xué)的有效性．實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的根本所在，物理大部分的理論觀點(diǎn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明和得出的，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是提高課堂有效性的有效動(dòng)力，因?yàn)樗拈_(kāi)展能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．由此可見(jiàn)，不斷加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分有必要的．首先，教師要采取相應(yīng)的措施，與學(xué)校落實(shí)經(jīng)費(fèi)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的投入，提高實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)課率．其次，教師要努力創(chuàng)新和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果的總結(jié)，努力激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣．最后，教師要充分利用一切實(shí)驗(yàn)物資，積極引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立設(shè)計(jì)一些小型的物理實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作和總結(jié)結(jié)論，這樣不僅能使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的映像更加的深刻，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及動(dòng)手操作能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提升物理素養(yǎng)、提高初中物理教學(xué)的有效性．總而言之，提高初中物理教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期的工作過(guò)程，為了更好的提升物理教學(xué)課堂的有效性，教師就要樹(shù)立以生為本教學(xué)理念，積極與學(xué)生相互配合，努力滿(mǎn)足物理教學(xué)工作的需要，真正提高物理課堂的有效性．
參考文獻(xiàn):
�。�1］毛敏霞．提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究［D］．蘇州大學(xué)，2013．
［2］拉巴次仁．當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析［J］．才智，2012．
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