淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文
物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教師在教學(xué)過程中必然面臨著各種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課有助于提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能有效地將初中學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)課堂上。物理教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方法和形式，推陳出新才能滿足現(xiàn)在初中學(xué)生對(duì)物理世界的好好奇心，更加直觀地將物理現(xiàn)象和規(guī)律在我們課堂上進(jìn)行展示，便于學(xué)生觀察和分析，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，更好更快地推進(jìn)高效課堂的發(fā)展。筆者就這幾年在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中一些心得與大家交流分享。
把實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)教室
以前我們的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都交給實(shí)驗(yàn)員，由實(shí)驗(yàn)員帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在下次課堂上再由我們老師和學(xué)生一道分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，這樣會(huì)使得實(shí)驗(yàn)和教學(xué)有點(diǎn)“脫節(jié)”。前幾年由于所在學(xué)校改造，沒有實(shí)驗(yàn)室了，筆者所在的教學(xué)組經(jīng)過研究決定把所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)都搬進(jìn)教室，在教學(xué)過程中邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)小組得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)現(xiàn)場進(jìn)行分析和交流，沒想到這樣的教學(xué)效果是出奇的好。從此以后，我校的物理實(shí)驗(yàn)課全都在教室內(nèi)完成。例如：在教學(xué)“串、并聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)”時(shí)，我把學(xué)生分成9個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，在教室內(nèi)每個(gè)小組同學(xué)的課桌拼在一起作為實(shí)驗(yàn)臺(tái)。教師把實(shí)驗(yàn)器材按每組一套放在小籃子里準(zhǔn)備在講臺(tái)上，先進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生作出電路圖，由小組長展示老師要求的電路圖，全體同學(xué)論證后再由各小組長領(lǐng)一套實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師再巡視指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)操作中會(huì)出現(xiàn)的各種情況老師都能夠很的了解，并能現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)出現(xiàn)的意外情況如小燈泡不亮等進(jìn)行處理，學(xué)生做完串聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后，全部停下，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示出來進(jìn)行交流論證。由于每個(gè)小組都只有兩只小燈泡，只能得到一組數(shù)據(jù)，但是9個(gè)小組的數(shù)據(jù)全部展示，就得到9組各異的數(shù)據(jù)，然后讓每個(gè)小組進(jìn)行對(duì)這9組數(shù)據(jù)進(jìn)行組內(nèi)討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再在全班交流，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論就更具有普遍性，又因?yàn)槊總�(gè)小組都只做一組實(shí)驗(yàn)這樣可以有更多的時(shí)間讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都獨(dú)立操作一次，為以后實(shí)驗(yàn)操作考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同樣的方法，我一節(jié)課的時(shí)間還可以完成并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)探究。實(shí)際操作表明，把實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)教室，可有效將實(shí)驗(yàn)操作與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合、達(dá)到事辦功倍效果，提高學(xué)生的獨(dú)立操作能力。
研析實(shí)驗(yàn)，利用好手邊可以利用的一切道具
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們要地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研析，在課前準(zhǔn)備上下功夫。全面而系統(tǒng)地掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，抓住實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的再處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、拓展。有的放矢的去尋找實(shí)驗(yàn)課有效的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，課堂才會(huì)由此變得更精彩、有效。例如：利用鉛筆就能很好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的再處理，兩手指壓住一端削尖的鉛筆兩端，可驗(yàn)證壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系；手壓鉛筆，手指感到疼痛，可驗(yàn)證力的作用是相互的；手握鉛筆，使之豎直靜止，可驗(yàn)證摩擦力存在說明二力平衡；鉛筆在光的照射下出現(xiàn)影子，說明光的直線傳播；將鉛筆橫放在手指上，使之水平靜止，可找出鉛筆的重心位置。
自己創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教具，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更輕松直觀
在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真鉆研教材，課本上有些結(jié)論和規(guī)律是用羅列一些生活經(jīng)驗(yàn)而得出的，沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，但在生活卻中用得很多，這時(shí)候我們教師就應(yīng)該開動(dòng)自己的大腦，創(chuàng)新自制一些教具，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能直觀形象地進(jìn)行思考觀察。例如：在教學(xué)“壓力的作用效果”時(shí)，我校物理組自制了一部簡單又容易操作的教具，在電腦包裝泡沫塊上分成左、右兩部分，在左邊部分倒插一根牙簽，在右邊部分倒插一百根牙簽，使每根牙簽的距離很小，成一個(gè)矩形。教學(xué)到壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系時(shí)，先提出問題：用氣球壓牙簽會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生都回答 “氣球會(huì)爆炸”，這時(shí)我會(huì)用一只先吹大的氣球放在單根牙簽上再在氣球上壓上一塊砝碼，同學(xué)生看見砝碼剛接觸氣球時(shí)，氣球就炸了；接著我用另一個(gè)氣球放在矩陣牙簽上，并在上面放上砝碼，同學(xué)們看到氣球并沒有爆炸，再繼續(xù)往上面放一塊砝碼，氣球發(fā)生了形變但是仍然完好。這時(shí)提出問題：為什么氣球會(huì)完好無損？于是同學(xué)們開始討論并列出生活中見到的“睡釘板”，使課堂氛圍也活躍起來。
運(yùn)用多媒體手段模擬物理實(shí)驗(yàn)，揭示物理規(guī)律，強(qiáng)化物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性
教師能否做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)具有特別重要的意義。有些在復(fù)習(xí)階段的重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)，雖然可以在課堂上進(jìn)行演示，但在復(fù)習(xí)階段總感覺沒時(shí)間去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，這時(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行模擬物理實(shí)驗(yàn)，可以加強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性。比如復(fù)習(xí)課《測(cè)定小燈泡的電功率》是一節(jié)使用多種電學(xué)儀器的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能要求較高。為了減輕學(xué)生實(shí)驗(yàn)的難度，讓學(xué)生按步驟順利做好實(shí)驗(yàn)，我曾設(shè)計(jì)制做了一框測(cè)“小燈泡電功率”的flash動(dòng)畫課件，這時(shí)在復(fù)習(xí)課上用課件進(jìn)行教學(xué)，由學(xué)生展示本實(shí)驗(yàn)的電路圖、實(shí)驗(yàn)連線，老師根據(jù)學(xué)生展示在課件上進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以直接在多媒體上展示，并計(jì)算出結(jié)果。在復(fù)習(xí)課上能省時(shí)省力，并且直觀性、可操作性強(qiáng)，因而大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課復(fù)習(xí)的速度和準(zhǔn)確性。
我們教師在教學(xué)過程中，做到解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、分析學(xué)生，以學(xué)生為主體，站在學(xué)生現(xiàn)在認(rèn)識(shí)能力高度去摸索最適合的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
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