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談《英語》新教材的課堂教學結(jié)構(gòu) 論文
通過對新編初中英語教材的學習和研究，不難看出新教材的特點是注重了語言與生活的密切聯(lián)系，注重了語言的知識化與口語化的相互聯(lián)系。目的是要通過聽說讀寫的訓練使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和用英語交際的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學方法很難適應(yīng)新教材的要求，因此教學方法及課堂教學結(jié)構(gòu)的改變也就勢在必行，在對傳統(tǒng)教學法進行揚棄的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種新的教學觀，新的教學法和新的課堂結(jié)構(gòu)是必要的，也是可能的。根據(jù)教參提供的教學建議結(jié)合初中英語的教學特點和培養(yǎng)目標可采用課堂五步教學結(jié)構(gòu)。
一、設(shè)計導(dǎo)語，引人入勝
導(dǎo)語即開場白。俗話說：“良好的開端是成功的一半。“一堂課的開始對整堂課起著至關(guān)重要的作用，所以導(dǎo)語的設(shè)計是教師不可忽視的問題。必須在吃透教材，掌握重點、難點的基礎(chǔ)上，通過簡潔易懂的語言，借助生動有趣的情景把學生很自然地引入到教學計劃之中。從心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)。輕松愉快的導(dǎo)語可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生很自然地進入最佳學習狀態(tài)。而傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)的開場白常常是： Let’sbegin our class，Today we are going to learn…等模式。這種千篇一律的導(dǎo)語很難引起學生的注意和興趣，也會影響整堂課的教學效果。所以經(jīng)常變化的，生動活潑的好的導(dǎo)語能調(diào)動學生的大腦積極思維，并且為下一步教學做一個鋪墊，雖然只需三兩分鐘時間，卻起著穿針引線的功效。當然導(dǎo)語的設(shè)計必須根據(jù)不同內(nèi)容和特點采用多樣化的形式，真正達到引人入勝的效果，從而使學生在積極性高漲且對所學內(nèi)容感興趣之時轉(zhuǎn)入進步的學習。
二、創(chuàng)造情景，進入生活
教師首先應(yīng)把學習英語的課堂變成說話的課堂，這點對初中學生來說尤為重要。聽說是新的課堂結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要一環(huán)。教師要為學生創(chuàng)造一個又一個的情景，在情景中引導(dǎo)他們從機械地背誦語句變成會話中的靈活運用，把所學的知識盡可能地運用到會話之中，隨著情景的進一步生活化，使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺，以此激發(fā)他們的學習興趣，使之產(chǎn)生學習的動力，促使學生產(chǎn)生強烈的說的欲望，無拘無束，盡情發(fā)揮自己的能力，徹底消除課堂上的緊張情緒。
在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該是組織者，同時也應(yīng)是參與者，起著導(dǎo)演與演員的雙重作用。在組織學生借助情景進行學習的同時，只要恰到好處地引出正題，而主要內(nèi)容的學習又必須聯(lián)系實際，學生既會自然地運用新復(fù)習的單詞，又能聯(lián)想發(fā)揮，產(chǎn)生組織語言的靈感，而教師在學生的活動中不斷穿插新的語言點，把學生漸漸引入新課，同時也可掃除新課中的一些語言障礙，使難點分散。學生在不知不覺中理解了新的知識，而且可以馬上運用于會話中。即在說中學，學中用，培養(yǎng)了學生運用知識的能力，此環(huán)節(jié)的學習會使學生積極性高，思維敏捷，接受知識快。
三、導(dǎo)入新課，設(shè)下埋伏
新知識的學習從語言規(guī)律的角度講必須是新舊連貫，自然過渡“溫故而知新”，不能是兩張皮。它應(yīng)是教師設(shè)置復(fù)習的繼續(xù)和引深，使學生認識到新舊知識是一 環(huán)扣一環(huán)的一個整體。要避免使用“so much for revision． Let's
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