- 相關推薦
利用語音實驗室提高英語教學效果
如果就“你如何利用語音室上英語課”進行問卷調查，教師們大多會認為：在語音室上課就是讓學生戴著耳機聽英語。我校配有64座的ＬＬ－８型語言學習系統(tǒng)。一開始，我們也只是讓學生戴著耳機聽英語，學生剛接觸語音室，有一種新鮮感，對語音課頗感興趣。但不久，他們對這種單調的語音課就失去了興趣，甚至產生厭煩心理，尤其是基礎差的學生，只是坐在位子上玩耳機及按鍵，因此，教學效果不盡人意，而且設備的損壞率較高。久而久之，語音室的使用率逐步下降。針對上述情況，我們進行了為期兩年的“利用語音實驗室提高英語教學效果”的課題研究。學校為語音室配置了投影器、銀幕、電視機等設備，我們嘗試在語音室中進行靈活多樣的視聽教學，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生多方面的能力，提高英語課堂教學效果和教學質量。這一課題研究取得了成功，并在全校推廣。此后，學校又陸續(xù)為語音室配置了多媒體計算機、液晶投影機、ＶＣＤ播放機，將小銀幕換成大屏幕、投影器換成了視頻展示臺。目前，我們還在實驗成果的基礎上進一步探索、創(chuàng)新。我們感到，語音室教學是大有文章可做的。充分利用各種現代教學設備在語音實驗室進行課堂教學所產生的教學效果，是傳統(tǒng)教學手段無法比擬和實現的，學生的聽說能力得到了顯著提高，語言綜合運用能力和語言交際能力都得到了同步提高，學生的觀察、記憶、想像能力和創(chuàng)新精神都得到了培養(yǎng)。語音實驗室應該成為我們全面提高英語教學質量的主戰(zhàn)場之一。本文談談我們的一些做法。一、運用語音實驗室的原聲功能，創(chuàng)設純正的聽覺環(huán)境
傳統(tǒng)的中學英語教學模式是一種簡單的文字和聲音的“復制”以及單一的聲音信息的反饋。在這種“復制”和反饋的過程中，因教師、學生及課堂教學環(huán)境等因素的限制，信息的傳遞會產生“變形”、“錯位”。語音實驗室能產生一種純正的、近乎沒有人為修正的語言環(huán)境，這種語言環(huán)境能幫助學生增強語感、糾正發(fā)音、積累英語語境體驗、增強在口語環(huán)境中的自我調整能力。
傳統(tǒng)的英語發(fā)音教學中最大的缺陷就是教師的準確發(fā)音不能很好地傳遞到學生的聽覺神經中，傳遞中各種因素的影響導致學生形成“中國英語”。而實驗室相對封閉的聽覺環(huán)境及語音貯存功能能很好地解決這個問題。通過語音實驗室，學生們得到的是經過語音設備復制的純正聲音元素。比如在進行一堂有關車站的閱讀課教學時，我們先用語音設備去掉聽力材料中的背景噪音，讓學生用耳麥完整地聽一遍這段錄音；接著讓學生單獨跟著錄音復讀一遍。由于相對封閉的聽力環(huán)境和語音純正的聽力材料，學生能夠區(qū)分本身發(fā)音與原聲的差別，自主進行修正，并有針對性地去感悟語句中的單詞所能夠運用的語言環(huán)境。這相當于請了一位專職的英語教師在不斷地幫他修正，學生的聽力及語言修正能力在語音純正的“陪讀”材料中得到了加強。最后還可對每個學生的跟讀過程進行錄音，選擇部分典型的錄音，讓全體同學聽并指出其中的優(yōu)點和不足，這樣，不僅朗讀者得到幫助，其他同學也得到提高。
二、組合運用多種電教手段，創(chuàng)設真實的語言視覺環(huán)境
我們認為，在語音室進行英語教學，應用電教媒體的關鍵在于充分發(fā)揮其工具性和交互性。線性和非線性地呈現教學材料，讓語言、圖像和聲音同時作用于學
[1] [2] [3] [4]
【利用語音實驗室提高英語教學效果】相關文章：
小議英語專業(yè)學生語音、語調的提高05-01
抓好備課六要素提高英語教學效果04-27
結合高職特色,提高英語口語教學效果05-02
科學利用暑假 考研英語提高20%-30%04-29
提高幼兒教學效果的策略04-29
提高大學英語課堂教學效果04-27
時事點評與提高大學英語大班教學效果的研究04-29
如何提高高中英語教學效果04-29
淺談如何提高英語課堂教學效果04-27