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語法代碼教學(xué)法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
（本文1995年12月榮獲勝利石油管理局中小學(xué)英語優(yōu)秀論文評選二等獎(jiǎng)）
在近幾年的英語詞匯教學(xué)中筆者引入了語法代碼教學(xué)法。語法代碼教學(xué)法不但注重語義、而且注重語用，是語義、語用并重的教學(xué)法；它在注重語用方面，不單側(cè)重于具體詞語的用法，更側(cè)重于同類詞匯用法的概括。因此，這是解決目前大多數(shù)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去背單詞短語而到頭來不會用的問題的一種良好的教學(xué)方法。下面從語法代碼教學(xué)法的科學(xué)性、優(yōu)越性、具體應(yīng)用和應(yīng)用效果方面談幾點(diǎn)體會。
一、語法代碼教學(xué)法的科學(xué)性
《朗文當(dāng)代英語詞典》(Longman Dictionary of Contemporary English)集當(dāng)代語言學(xué)家的研究成果之大成，在詞匯釋義方面，提供了大量語法知識，闡明了詞的句法特征，概括了英語的語用實(shí)際，以指導(dǎo)詞匯的應(yīng)用。這不僅是史無前例的創(chuàng)舉，而且正在受到越來越多的語言學(xué)家和英語學(xué)習(xí)者的好評。語法代碼教學(xué)法也正是采用了LDCE的部分語法代碼，并對之進(jìn)行了簡化、歸納和總結(jié)，使之更適合我國中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際、符合語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、適于英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。語法代碼教學(xué)法是依托LDCE這樣一部權(quán)威性的辭書而確立的教學(xué)方法，因而具有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)性基礎(chǔ)。
二、語法代碼教學(xué)法的優(yōu)越性
語法代碼教學(xué)法不但具有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)性，而且具有無比的優(yōu)越性。
首先，語法代碼教學(xué)法能更好地體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則，優(yōu)化課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要努力去調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以便于學(xué)生理解、消化當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識。以pretend (L7, SB1)一詞的教學(xué)為例，我是這樣處理的。先板書寫出：
pretend [
[1] [2] [3] [4] [5] [6]
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