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面向２１世紀義務教育階段外語課程改革的思考與意見（下） 論文
5.對國內(nèi)外部分英語教材和大綱的編寫思路、優(yōu)勢與存在的問題的分析
本文探討與研究的國內(nèi)外教材和大綱主要涉及以下幾種：
1）英國牛津大學出版社New Hotline English《新熱線英語》1998
2）美國海林出版社Making Connections《聯(lián)想英語》1996
3）美國西蒙舒斯特國際出版公司Communicator《交際英語教程》1997
4）中國澳門地區(qū)中小學英語教學大綱（修訂稿）， 澳門教育暨青年司課程改革工作組1999
5 ）人民教育出版社與英國朗文出版集團有限公司合編《九年義務教育初中英語》教材1996
國外的一些教材，如《新熱線英語》、《聯(lián)想英語》、《交際英語教程》以及中國澳門的中小學英語教學 大綱， 主要有以下幾個特點：1）內(nèi)容和形式上都趨向把語言和思維聯(lián)系在一起，在培養(yǎng)學生語言技巧的同時 ，也訓練他們的思維能力，朝著培養(yǎng)既有智力又有社會能力的人的方向發(fā)展。2）語言學習不再是一個孤立體， 而是與自然科學、 社會科學、文學以及文化知識的學習有機地融合在一起。語言教學應全面開發(fā)學生的智力和 非智力因素，循序漸進地培養(yǎng)學生多方面的能力，包括學習能力、調(diào)查研究的能力、分析和解決問題的能力、 生活能力和合作能力。3）教材編排呈循環(huán)擴展形式， 語法結(jié)構(gòu)以解決問題的方式呈現(xiàn)，注重啟發(fā)學生的思維 ，鼓勵學生自主地、創(chuàng)造性地學習。4 ）課文主題內(nèi)容和語言富有生活氣息和時代感，場景豐富。5 ）從初級 就開始寫作訓練，注重語音教學。6）教學活動以學生為主體，通過思考、 活動、合作和聯(lián)想來體驗語言、生 活、學習和社會。7 ）評價體系有多種形式，包括進度檢測、自我評估、他人評估、教師反饋以及發(fā)展評價等 。
國內(nèi)目前使用的教材與過去相比，內(nèi)容和形式都發(fā)生了較大的變化，如《九年義務教育初中英語》新教材 較注重聽說能力的培養(yǎng)，課文形式活潑多樣，教學方法的指導也有了很大的改進。學生和教師普遍認為，使用 這套教材后，學生的聽說能力和運用語言的能力有明顯提高。同時，該教材也在某種程度上提高了學生的學習 興趣和動機。但該套教材還存在一些問題，如：有些課文內(nèi)容不真實；語言不自然；缺乏文化背景知識介紹； 題材和體裁變化小；練習形式單調(diào)；學生所學知識無擴展余地和挑戰(zhàn)性；缺乏對學生學習能力的培養(yǎng)；語法知 識編排零
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