英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與探索
近年來(lái)， 中學(xué)階段英語(yǔ)的教材編纂方向和高考考試方向都共同地反映了一個(gè)聲音，那就是：英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)型方法正迅速地向語(yǔ)言交際運(yùn)用型教學(xué)方法過(guò)渡。也就是現(xiàn)在教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）界說(shuō)得較多的“素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”問(wèn)題。英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言課，教師如何教、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)？這不僅是目前要求每位教學(xué)一線(xiàn)執(zhí)教者和教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）研究家必須回答的問(wèn)題，而且是學(xué)校管理者、操作者以及全社會(huì)都關(guān)心的問(wèn)題。本文擬就英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)方法問(wèn)題作一些討論。
一、加快英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改革勢(shì)在必行。
英語(yǔ)教學(xué)可劃分成兩大塊，即口頭（聽(tīng)說(shuō)）和筆頭（理解和表達(dá)）；而在中學(xué)課堂教學(xué)中，筆頭占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｒ虼�，作為一個(gè)客觀的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）研究者和教師，誰(shuí)也不能視而不見(jiàn)。就近年的高考而言，150分的試題， 單純閱讀理解就占了40分；從題量上看，也從恢復(fù)高考后沿用多年的四篇，增加到現(xiàn)在的五篇。在整個(gè)試卷中，閱讀理解也是最費(fèi)時(shí)間、比較靈活的部分。從對(duì)閱讀后的理解方面看：?jiǎn)栴}已經(jīng)從過(guò)去的原文中找答案和簡(jiǎn)單地計(jì)算，逐步要求根據(jù)原文的精神實(shí)質(zhì)發(fā)揮自己的想象。在這一部分題中，你會(huì)很自然地碰到象“infer（揣測(cè)）、imply（暗示）”這一類(lèi)的詞，要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)段落揣磨出作者說(shuō)話(huà)的目的、文中說(shuō)話(huà)者的引深意、文中沒(méi)有直接陳述但卻有所暗示的內(nèi)容；甚至根據(jù)作者已經(jīng)談到的內(nèi)容，imagine （想象）作者在下一個(gè)段落（原文中并沒(méi)有）可能會(huì)說(shuō)些什么。從試題覆蓋的廣度上看，一般以交際環(huán)境為主，兼涉科技、制作工藝等具體過(guò)程。不僅對(duì)學(xué)生作題速度有較高的要求，而且對(duì)其深層理解力，也就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的擴(kuò)張力（即素質(zhì)）提出了挑戰(zhàn)。
因此，學(xué)生素質(zhì)的提高，一要靠自身臨場(chǎng)的發(fā)揮，更要靠平時(shí)教師對(duì)他們學(xué)習(xí)解題方法的訓(xùn)練有素。教師如果靠時(shí)間一題一題的傳授，學(xué)生靠一題一題地記“會(huì)”，那么在考場(chǎng)上最多是個(gè)中分低能的機(jī)器，就不用說(shuō)是將來(lái)適應(yīng)社會(huì)了。會(huì)教的人，往往是教給學(xué)生金鑰匙；以后來(lái)看，管你會(huì)不會(huì)教學(xué)，只要你從事教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)，你都不光是給學(xué)生灌輸知識(shí)，而必須走向?qū)W生“交鑰匙”的道路。對(duì)教學(xué)悟的深，你教給學(xué)生金鑰匙，悟的不深你交給學(xué)生銅鑰匙；哪怕你交給學(xué)生鐵鑰匙，也比交給他們現(xiàn)存的金山、銀山強(qiáng)。因?yàn)楝F(xiàn)在教材和考試的閱讀理解文章中，普遍源于英語(yǔ)報(bào)刊的“原汁原味”的真東西越來(lái)越多，“國(guó)產(chǎn)”英文材料越來(lái)越少；沒(méi)有拿到“鑰匙”的人，只能在知識(shí)殿堂的門(mén)外徘徊。
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