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談談縮小初二外語兩極分化問題
談談縮小初二外語兩極分化問題平望二中 汪雪斌
初中二年級往往會出現(xiàn)兩極分化，這種兩極分化直接影響著學生在整個中學階段的學習成績。
造成兩極分化的原因主要來自下列幾個方面：
一是學生的學習負擔加重。學生升到初中二年級后，增加了平面幾何、物理等課，學習負擔比初中一年級重，教材的內容也廣泛、復雜得多，要求相應地有了提高。
二是學生的心理變化迅速。到了初中二年級，學生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學習上來。
三是教師的教學方法不當。特別是對新教材既缺乏教學方法，又缺乏教學經驗，大部分教師把初中一年使用的聽說領先的方法丟棄不用，而采取一味領讀，叫學生背誦、默寫、翻譯等，學生整天疲于奔命，毫無興趣可言。
根據(jù)分化原因的分析，在初中二年級階段，我們認為應該從以下三方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn)
一、為學生排憂解難，幫助他們樹立起自信心 作為一名外語教師，最重要的是要讓所有的學生都有自信心，而樹立這種自信心的基礎是無“憂”無“難”，其具體做法：
1?端正教學指導思想。首先確定的教學指導思想是對學生的認識，學生具有主動獲得知識的愿望和能力。面向全體學生，做到每個學生都有提高，把起點、進度、訓練量定在中等偏下水平的學生身上，一切從他們的實際出發(fā)，讓他們跳一跳就能摘到果子；而且特別注意給原來不及格的學生多跳一跳的機會，也能摘到幾個果子。尖子學生要從速度和分量上給他們提出更高的要求，使他們也感到摘果子并不那么容易。
2?創(chuàng)造語言情景。一是繼續(xù)借助實物、圖片、簡筆畫等，讓學生在語言和實物之間建立直接關系，學得輕松；二是以手勢、表情、動作配合教學；三是發(fā)揮教師語言的直觀作用，把學生帶入真實的語言情景中；四是組織對活表演，讓學生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量用英語組織教學。以上幾項可總的概括為：初中二年級的英語教學始終要做到“假戲真演”，學生“樂在其中”。
3?語言知識系統(tǒng)化。初中二年級一定要加強對語言知識的總結和歸納，便于學生記憶。最常用的是圖表法，把學過的知識用線條或者圖表表示出來，讓學生記憶深刻。
4?指點學習方法。如中等水平以下的學生總覺得單詞難記，那么就要及時地教給他們“聽懂—讀準—辨形—歸類”的記憶方法，經常不斷地給學生介紹一些好的學習法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著的效果。
5?要減輕學生的課外負擔。作業(yè)最好放到課堂內完成，這樣至少有四點好處：
一是學生精力集中；
二是可以對差生進行輔導；
三是可以及時發(fā)現(xiàn)問題；四是不加重學生的課外負擔。
二、培養(yǎng)學生的興趣，努力激發(fā)他們的求知欲望 學生開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學科。進入初中二年級后，如何因勢利導，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個問題，在教學中應重視以下幾方面的工作。
1?培養(yǎng)興趣。在教學過程中可以察覺，學生的行動還是受自己情感的支配，因此，不間斷地引起學生的學習興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)初中二年級學生求知欲的主要途徑，應當從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。 學生的得益感主要來自會運用英語。初中二年級學生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達簡單的思想，能看懂課外的幾段
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