“ＴＰＲ”兒童英語教學法探索

[作者]  蘇冰

[內容] 

    目前，我國兒童英語教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）成為外語教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的又一熱點。家長們錯誤地以為兒童英語起點低，

對辦學者素質要 求不高。形形色色的辦學者良莠不分，一哄而上，各類少兒英語基礎班如

雨后春筍。熟不知，兒童英語教學需 要的是稱職的師資人員和靈活多樣、豐富多彩的教學

方法。這樣，才能保證兒童英語教學的質量，使之走上科 學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的軌道。

    一、兒童英語發(fā)展理論與"TPR"理論

    兒童的言語發(fā)展(language development of chileldn)是兒童從言語獲得到基本完善的量變

和質變的過程 。這一發(fā)展過程既是連繼的，又可劃分為階段，表現(xiàn)出階段性的特點。(1)3

歲前是言語獲得時期，既兒童對母 語的產(chǎn)生和理解能力獲得的時期。(2)3—6歲為完整口頭

言語發(fā)展的關鍵時期，既兒童的口頭言語不斷復雜化， 初步掌握言語交際能力的時期。

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