外語教學(xué)中聽說法和交際法的比較與互輔

時間：2023-04-30 12:48:06 英語論文我要投稿

[作者] 吳玉玲

外語教學(xué)中聽說法和交際法的比較與互輔

[內(nèi)容]

一、聽說法(Audio-Lingual Approach)

聽說法是結(jié)構(gòu)語言學(xué)理論和斯金納(S·B·Skinner)的心理學(xué)理論完美結(jié)合

的產(chǎn)物。由于這一教學(xué)法根置于人們所信服的理論，五六十年代一直享有很高

聲譽，統(tǒng)治著外語教學(xué)的課堂。

斯金納的行為方法論認為：語言是人們總行為中最基本的一部分。他研究的

對象是語言行為中顯而易見的方面，即可觀察到的對周圍事物事態(tài)的反應(yīng)。他

認為有效的語言行為是對刺激（周圍事態(tài)）產(chǎn)生反應(yīng)的結(jié)果。倘若反應(yīng)得到強

化，它便形成，即產(chǎn)生條件反射。斯金納認為，語言行為與其它行為一樣是受結(jié)

果制約的。這種結(jié)果表現(xiàn)在課堂上便是老師的贊許、鼓勵或否定。當(dāng)某一行為

產(chǎn)生好的結(jié)果時，它便存留下來并得到強化和運用；反之，結(jié)果若是懲罰性的

或完全缺少鼓勵，它便受到削弱，最終消失。

這種語言學(xué)習(xí)理論（條件反射和習(xí)慣形成）與四五十年代結(jié)構(gòu)語言學(xué)家們所

從事的語言"科學(xué)描述分析" 可謂珠聯(lián)璧合。兩種理論的結(jié)合便產(chǎn)生了聽說法。

聽說法有以下特點：

1.教材為對話形式，授課以語言結(jié)構(gòu)為大綱，順序按照語法項目安排。

2.側(cè)重模仿、牢記。句型和詞組通過反復(fù)操練來掌握，不著意解釋語法，靠

歸納法理解。每一堂課嚴格限制詞匯范圍，生詞在上下文中學(xué)習(xí)。

3.教師盡量用外語講課，高度注重學(xué)生發(fā)音的準確性，極力使學(xué)生不說錯句。

對學(xué)生正確的反應(yīng)要立刻鼓勵、贊許，使其得到強化。

4.充分運用磁帶、語言實驗室和視聽教具。

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