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淺談小學低段聽說讀寫
淺談小學低段聽說讀寫成都外國語學校附屬小學 張麗莎
一、 問題的提出
小學生的英語學習有條件的從一年級開始，那么象我校這類以外語為特色的在小學低段就開設了英語課程�；A教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。語言知識和語言技能上學生綜合運用語言的基礎。關于聽說讀寫等四方面的語言技能到底是從一年級開始要求以聽說為主，不強調閱讀、書寫，還是聽說讀寫同步進行，相輔相成。
如果采用前一觀點運用于教學，以聽說為主，讓學生象嬰兒一樣先從環(huán)境中學會聽說簡單的句子，到二年級才學習字母書寫，并且片面強調聽說，只重視學生的口頭表達，那么到三、四年級中段的學生可能產生兩極分化，擅長書寫的學生能記住單詞，就能取得好成績；而記不住單詞的，學習習慣較差的學生則難以取得好成績，對他們進行輔導也會有一定的難度。
如果采用后一觀點，一年級就開始字母書寫，讓基礎較好的學生率先學習單詞，加強單詞記憶，不會出現讀“望天書”的情況。讓學生在頭腦中有單詞的感受，為以后筆試打好基礎。但對個別沒有基礎的學生卻帶來了挑戰(zhàn)。而且學生也容易將字母同拼音相混淆。
二、 基本概念
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