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加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)法研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量
一、外語(yǔ)學(xué)法研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀令人憂慮
１．對(duì)學(xué)法研究的重要意義認(rèn)識(shí)不足
教育家葉圣陶先生曾指出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自 求解決�！币虼耍覀儾还庖芯拷處煹慕谭�，更要研究學(xué)生的學(xué)法。但多年來(lái)，學(xué)校和教研單位一貫強(qiáng)調(diào)研 究教法，而忽視學(xué)法的研究，在中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)界這一現(xiàn)象尤其突出。“教師講，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事 ”似乎已成為一種教學(xué)模式，凱洛夫的注重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)的教育思想影響了幾代教育工作 者。至今許多外語(yǔ)教師仍認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就得死記硬背而別無(wú)他法，完成教學(xué)進(jìn)度都有困難，哪有閑工夫去研 究學(xué)法。
２．缺乏有針對(duì)性的理論指導(dǎo)與深入的實(shí)踐探索
隨著外語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，已有一部分外語(yǔ)教師除了研究教法外，開(kāi)始把眼光轉(zhuǎn)向?qū)W生。但是，這些 教師普遍感到學(xué)法研究難度較大，主要原因是缺乏有針對(duì)性的理論指導(dǎo)。筆者翻閱了近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教 學(xué)研究方面的刊物后發(fā)現(xiàn)：有關(guān)學(xué)法研究方面的論文很少，且主要集中在解題方法研究上。
３．學(xué)生對(duì)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法重視不夠
科學(xué)的方法是通向成功的橋梁。要學(xué)好外語(yǔ)，不僅要“肯學(xué)”，而且要“善學(xué)”，但是目前許多學(xué)生認(rèn)為 學(xué)習(xí)外語(yǔ)只要多花時(shí)間就行了，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是大學(xué)生或成年人的事兒�！袄蠋熣f(shuō)，我聽(tīng)；老師板書，我記；老師 布置作業(yè)，我做”的現(xiàn)象極為普遍。他們認(rèn)為在課堂上筆記本上語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)記得越多，收獲就越大，課堂上學(xué) 生成了容器。學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，一旦離開(kāi)教師這個(gè)“拐棍”就無(wú)所措手足，其結(jié)果是：學(xué)生整天在“題 �！敝袙暝瑢W(xué)習(xí)效率低，兩極分化嚴(yán)重。
二、重視學(xué)法研究的意義重大
筆者曾對(duì)高一的兩個(gè)班級(jí)搞了一次“影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的主要原因”的調(diào)查，結(jié)果如下： ____________________________________________________________________
項(xiàng)目 智力 非智力 基礎(chǔ) 環(huán)境 方法 ____________________________________________________________________
人數(shù) ３ ２６ １３ ６ ６２ ____________________________________________________________________
這兩個(gè)班共有學(xué)生１１０人，上述數(shù)據(jù)是根據(jù)學(xué)生反映的影響學(xué)習(xí)成績(jī)的第一原因統(tǒng)計(jì)的。從學(xué)生的調(diào)查 問(wèn)卷中可以看出：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主要原因。其中在“是否注意經(jīng)常復(fù)習(xí)”一項(xiàng)中，優(yōu)秀學(xué)生 回答“是”的約占９２％，而差生只占１１％。這項(xiàng)調(diào)查雖然不甚全面，但與理論研究的結(jié)果很相近。
古人云：“授人以魚(yú)，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡。”授之以方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 是實(shí)現(xiàn)“教為了不教”的正確途徑。外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)計(jì)劃、目的都要通過(guò)學(xué)生的積極 思維活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。如果教師只埋頭教書，不注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不重視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的影響 ，不指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果，也不能大面
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