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積極學習，提高素質(zhì)，發(fā)展能力 -情意·情景·結構·規(guī)則·功能
[作者] 徐志萍
[內(nèi)容]
一、問題的提出
在條件、生源較差的初級中學，不少教師雖然很勤懇地工作，也化了不少心
血，但學生英語成績?nèi)圆槐M人 意。分析一下，我們會看出，學生獨立辨音和拼
讀單詞的能力較差，記憶單詞的能力較差，他們只會死記硬背 。單詞的困難使
學生學而止步，以致學習掉隊，逐漸失去學習外語的興趣和信心。同時，經(jīng)過重
點中學篩選和 較好一點的學生擇校離去，所剩學生除了學習成績較差以外，大
多心理素質(zhì)也較差，學習態(tài)度和學習習慣不好 ，缺乏學習的積極性和主動性，
成績上不去。為此我一直在探索一種教學方法，以改變這些學生的學習狀況。 我
選用了《直接拼音英語入門》教材。首先我從激發(fā)他們內(nèi)在情感因素著手，使他
們有學好英語的信心；然后 在具體教學中，幫助學生學會獨立拼讀單詞的能力，
使學生逐步減少學習英語的困難，提高學習英語的興趣和 自信心，使學生在打
好學習基礎的同時，發(fā)展他們的能力。
章兼中教授的《直接拼音英語入門》是國家教委"八·五"重點科研項目
"外語教學心理實驗研究"的一 個子項目。它是"情意·情景·結構·規(guī)
則·功能"十字教學法的入門教材。"十字教學法"是使學生懷著輕 松、愉快
的情感，抱有克服困難的意志，在英語情景中進行功能對話，操練句型結構，點
破歸納語法規(guī)則和運 用
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