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（英語）外語學(xué)習(xí)的策略及概括思維
一、外語學(xué)習(xí)的策略
1.注意策略。即在閱讀材料中附加些問題，來引發(fā)學(xué)生的注意。2.編碼策略：精細(xì)闡述策略和組織策略。前者是學(xué)生為了更好地記住學(xué)習(xí)材料而設(shè)法把該學(xué)習(xí)材料中所含的信息與自己添加的信息聯(lián)系起來，組成一個能使自己更容易理解的有意義材料。后者則是把一組信息劃分為若干小單元加以理解的學(xué)習(xí)策略。3.信息提取策略，如分類提取策略。該策略建立在學(xué)生對學(xué)習(xí)材料正確分類的基礎(chǔ)上，可按單詞的詞性、用法或詞義等進(jìn)行分門別類的組合。
二、外語學(xué)習(xí)的概括思維
外語思維最顯著的特征是概括。外語概括能力，就是從大量的外語材料中抽出最重要的東西的能力，是從外表不同的外語材料中看出共同點的能力。包括（1）外語語音、詞匯、語法、語用規(guī)律的概括能力；（2）把概括的東西具體化的能力；（3）在現(xiàn)有概括的基礎(chǔ)上進(jìn)行更廣泛、更高層次的概括能力；（4）在概括的基礎(chǔ)上把外語知識系統(tǒng)化的能力，這是概括能力發(fā)展的高級階段。學(xué)生具備了概括能力，就能抓住外語語音、詞匯、語法、語用的本質(zhì)，掌握外語語音、詞匯、語法、語用的規(guī)律性。就能夠發(fā)現(xiàn)已掌握的外語語言知識與新遇到的外語語言問題間的聯(lián)系，舉一反三，溫故而知新。
摘編自《廣西社會科學(xué)》2003年第3期 外語學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)效率關(guān)系探微
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