關(guān)于語法教學英語論文

　　一、初中英語語法教學存在的問題

　　目前，我國初中英語語法教學過程中基本上還是以教師為主，以課本為綱。許多英語教師在教授語法時不顧及學生的接受程度，一股腦地將一個語法項目的所有規(guī)則羅列出來，讓學生死記硬背。對于學生來說，沒有經(jīng)過理解和運用的語法點顯然記不住，而記憶的過程也是相當無聊的。這種機械式、填鴨式的語法教學模式不僅不能讓學生很好地掌握語法點，不能正確地使用語法，還傷害了眾多學生學習英語的自信，甚至一些初中生“談語法色變”，想起語法就馬上想到“無聊、單調(diào)、乏味”等。

　　二、初中英語語法教學的策略

　　針對目前我國初中英語語法教學中存在的問題，可以采用互動學習法、語境教學法等策略來教學。

　　1.互動學習法

　　眾所周知，采用死記硬背的方法來學習語法，顯然不能得到很好的效果。要使得語法教學效果顯著，就要激發(fā)學生學習語法的興趣，讓學生提高學習語法的主動性，在學習中發(fā)揮主人公的作用。因此，教師應擺脫填鴨式的教學方式，運用多種方式調(diào)用學生積極性顯得非常有必要，而互動學習法是激發(fā)學生學習語法的重要途徑之一�；�動學習法包括“提問策略”和“小組討論策略”。課堂提問是提高學生思考力、洞察力的重要方式，通過提問和回答的形式，不僅可以提高學生的注意力和調(diào)動想象力，激發(fā)他們?nèi)�尋找新知識，逐步掌握語法點。小組討論策略可以讓學生適應小團體，然后逐漸適應社會，以培養(yǎng)學生的社會適應性，還是培養(yǎng)學生自主性的有效途徑。學會與團隊成員溝通，鼓勵中學生大膽地表達自己的意見，幫助他們形成自己的獨立見解。

　　此外，小組合作學習可以促使學生討論并找到問題的答案，激發(fā)學生學習英語的興趣。小組討論教學使得每組學生建立起集體意識和強烈的學習動機，提高學習英語的積極性。比如，當老師教虛擬語氣時就可以使用小組合作教學法。活動可以是一組或多組競爭的方法，教師可以把學生分成四至六組，然后給出下列“If you were a millionaire”的大富翁游戲主題：如果我有一百萬元，你將如何使用；如果你明天能到巴黎去，你會怎么樣。接下來給同學們五至十分鐘討論時間。經(jīng)過討論，每個小組必須選擇一個代表將他們討論的結(jié)果運用所學語法點陳述出來。

　　2.語境教學法

　　最近的一項研究發(fā)現(xiàn)，語境教學的效果顯著。通過語境教學，學生能夠“身臨其境”的感受到所學的知識點，有利于學生理解、記憶、掌握和靈活運用。因此，初中英語教師可以根據(jù)具體的語法點，并結(jié)合相關(guān)的語境，進行詳細講解和分析。此外，對于這一語法點，教師要講述在何種情況下，如何使用。筆者看來，根據(jù)上下文語境學習語法點，不僅可以很好地幫助學生理解所學語法，還能激發(fā)學生學醫(yī)英語語法的興趣，提高在適當情況下使用語法規(guī)則的能力。語境教學法有兩種形式，借助多媒體展示和創(chuàng)造適合的情境。第一，借助多媒體的形式，多媒體集視頻、圖像和音響功能展現(xiàn)于一體，使用方便，效果好。通過語句場景的轉(zhuǎn)化容易激發(fā)初中生學習的興趣，能夠更加直觀的反應語法的知識點和重點。例如，播放一張圖片，在圖片下面寫上英語句子，標注出語法；在播放另一張圖片，在圖片下寫上英語句子，標注出和上一個英語語法的不同。

　　這種直觀的語境教學通過簡單的對比方式反而使學生更能夠理解。第二，創(chuàng)造適合的情境，情境帶入也是現(xiàn)代教學的重要方法之一，這樣的課堂形式較為活潑，符合初中生的性格特點。例如，在學習某一種語法現(xiàn)象時，教師可以創(chuàng)造一種語境，由學生到課堂上進行表演，通過人物之間的對話和模擬故事的行為，來理解和掌握語法的特點。

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