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淺談激勵教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要:小學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)是小學(xué)生的貪玩?zhèn)性和對英語的認(rèn)識太少,因此在小學(xué)的英語教學(xué)中采取激勵教學(xué)措施,能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生親近英語,用激勵法教學(xué)的好處是學(xué)生能真正的學(xué)的有趣,并且教學(xué)的效果也更好,學(xué)生也能獲得學(xué)習(xí)的自信和成功。
關(guān)鍵詞:小英語教學(xué) 激勵教學(xué)法 應(yīng)用
小學(xué)英語教學(xué)的普遍開展使得我國的英語教學(xué)進(jìn)入了基礎(chǔ)義務(wù)教育的階段,而在小學(xué)階段進(jìn)行英語教學(xué)是為了讓小學(xué)生從小就對英語產(chǎn)生興趣,這也是為以后的英語教學(xué)打下基礎(chǔ)同時也是英語全球化的趨勢的表現(xiàn)。但在小學(xué)英語教學(xué)中如何才能更好的使得英語教學(xué)的效果更好呢?一直以來都是我國教育界和教師研究的一個課題,近些年提出的激勵教學(xué)法也逐漸的應(yīng)用到了小學(xué)的英語教學(xué)中了,但如何能更好的使用激勵教學(xué)法從而取得更好的教學(xué)效果?筆者就以自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來從以下幾個方面談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中激勵法的一些心得。
一、激勵法簡述
激勵法是以一種在教學(xué)過程中通過語言或者獎勵的方式讓學(xué)生對所學(xué)的知識能有更好的記憶效果而采取的措施。激勵教學(xué)法的應(yīng)用首先教師應(yīng)該樹立激勵的形象,教師的形象已經(jīng)在教學(xué)過程中共語言感情的流露,都在深深的影響著學(xué)生的行為。因此,要讓學(xué)生有積極向上的態(tài)度和學(xué)習(xí)英語的熱情,教師首先應(yīng)該樹立一個熱情奔放、積極上進(jìn)的形象,學(xué)生才能學(xué)老師的樣子,在英語的學(xué)習(xí)中充滿熱情,釋放學(xué)習(xí)的積極性能量。
在英語教學(xué)的過程中,教師要充
分的尊重每一個學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在差異的,教師要認(rèn)識到學(xué)生的這些個體差異,不能對優(yōu)秀生和差生實(shí)行一刀切,要自己有一種同等對待的心理。在英語的教學(xué)中要保持一種積極的心態(tài),不抱怨學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,多總結(jié)自己的教學(xué)方法。從走進(jìn)課堂的時候就始終保持一種積極心態(tài),要有童心一樣的樂觀態(tài)度才能和孩子們的距離拉近,如果能始終保持一種大孩子一樣的教學(xué)興趣,帶領(lǐng)孩子們在學(xué)習(xí)中做游戲。在教學(xué)和游戲的過程中始終保持高昂的激勵的語態(tài),欣賞孩子們的每一次進(jìn)步、每一個閃光點(diǎn),及時的發(fā)現(xiàn)進(jìn)步并及時的表揚(yáng),例如:“verygood”“you’re great!”這些鼓勵的詞語要經(jīng)常性的掛在嘴邊,這樣學(xué)生的信心才能在一次次的進(jìn)步中逐漸的樹立逐漸的加強(qiáng)。
二、激勵教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)過程中的課堂氣氛也是激勵教學(xué)的一個很好的工具。
因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,知識的獲取都是在課堂上進(jìn)行的,因此教師如果在課堂的教學(xué)上采用競爭來激勵和調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,必能起到事半功倍的效果。
1、要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的好習(xí)慣小學(xué)生由于年紀(jì)小的緣故,處于貪玩的時候,主動性學(xué)習(xí)的意識幾乎是沒有,因此教師就要鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵他們預(yù)習(xí)課文。我采取的辦法是在每次的上課學(xué)習(xí)新的課文時都會提問:誰能站起來讀一下這篇新的課文,能流利朗讀的老師將獎勵一些小禮物。
實(shí)施這樣的獎勵之后,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力就開始形成了,即使不太愿意學(xué)習(xí)的孩子也應(yīng)為其他的孩子有了小禮物的獎勵變的在心里重視起來,也就能很主動的去學(xué)習(xí)了。有了預(yù)習(xí)這樣的環(huán)節(jié),有的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能達(dá)到背誦的程度,這樣的英語教學(xué)效果自然就達(dá)到了。
這樣的激勵政策久而久之的運(yùn)用,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就成了習(xí)慣,那么學(xué)習(xí)英語的興趣也就漸漸的濃厚起來了。
2、在教學(xué)過程中采取激勵的評價方式小學(xué)生的英語教學(xué)其實(shí)是件苦差事,要激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣也是一件非常不容易的事情,因此我在教學(xué)的過程中采取了很多的鼓勵措施,這樣才在教學(xué)的過程中能讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂,并不斷的進(jìn)步和在學(xué)習(xí)上取得成功。小學(xué)生的滿足心理是很容易的達(dá)到的,比如一個獎勵的小花、一個小小的鉛筆,這些在他們看來都是炫耀無價之寶。在課堂上回答問題出色的學(xué)生立刻獎勵一個小花,作業(yè)有進(jìn)步和成績有進(jìn)步的學(xué)生就發(fā)給他們鉛筆或者自制的小獎狀等。有了這些小的獎品,他們的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)的意識一下子增強(qiáng)了不少,他們主動的找老師問問題,問單詞的讀法,這樣的氣氛才是老師最想看到的學(xué)習(xí)氣氛。
3、學(xué)生進(jìn)步的激勵方法
其實(shí)學(xué)生進(jìn)步之后并不是非得要得到某種獎勵,而是他們想通過這些獎勵品證實(shí)自己的努力是能被別人看到了。我的具體做法是采用進(jìn)步積累法,把他們的每一次進(jìn)步都記錄在專門的表格里,每一次的進(jìn)步都在格子里粘貼一個小小的星星,10個星星換一朵紅花,10朵紅花就送一個英語學(xué)習(xí)的稱號。
用這樣的激勵法看看誰一個學(xué)期的能達(dá)到這個表格里最頂端的位置,這樣一來他們的學(xué)些積極性一下子就能得到很好的提高了。
再一個我還在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長
過程中給我們班級的每一個學(xué)生做了一個成長的檔案袋,把他們每一次的進(jìn)步和取得的獎狀都裝進(jìn)去,并做好記錄。
當(dāng)然檔案袋里面住主要的內(nèi)容是學(xué)生每一進(jìn)步的評語,這些東西在他們每一學(xué)期結(jié)束的時候都分發(fā)給他們,讓他們從中看出自己的每一成長,從而在心靈的深處樹立信心,這樣就能很好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
以上是我個人在小學(xué)英語教學(xué)中
對激勵教學(xué)的幾點(diǎn)看法,不妥之處請指教。小學(xué)的英語教學(xué)是一個很有意思的過程,只要運(yùn)用好的方法,每個孩子都是最優(yōu)秀的。
參考文獻(xiàn):
[1]趙荷芳:《英語興趣教學(xué)效果好》,《教育科研論壇》,2006年。
[2]崔悅萍:《如何讓小學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語》,《內(nèi)蒙古教育》,2007年。
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[4]劉彥會:《如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》,《教育實(shí)踐與研究》(小學(xué)版),2001年。
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