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簡筆畫在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的作用論文
運用多媒體教學(xué)，其圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用的方式能使英語教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、形象、逼真。當前多媒體教學(xué)在城市學(xué)校已廣泛應(yīng)用，但在農(nóng)村學(xué)校很多教師還沒有電腦、學(xué)校沒有多媒體設(shè)備的情況下，制作多媒體課件是不可能的，運用多媒體教學(xué)也就是望“媒”興嘆了。筆者在農(nóng)村小學(xué)任教英語，在教學(xué)中運用簡筆畫，收到了很好的效果。它能夠開發(fā)智力，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效益，增強課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深印象，強化記憶。
下面談一下我在英語教學(xué)中運用簡筆畫的一點體會，讓廣大在農(nóng)村教學(xué)、沒有現(xiàn)代化條件的同行們借鑒一下。
一、簡筆畫的特點和作用
簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，是一種學(xué)生喜聞樂見的有效教學(xué)形式，是英語課堂教學(xué)中一種不可替代的有效教學(xué)手段。課堂上邊講邊畫，視聽結(jié)合，能夠迅速地給學(xué)生創(chuàng)造出生動有趣的英語學(xué)習(xí)情境，使課堂氣氛變得活躍，可收到事半功倍的教學(xué)效果。
1、畫面簡潔，畫法簡單
簡筆畫是運用點、線、園等簡單的幾何圖形組合成的圖畫，教師可在幾秒鐘內(nèi)完成。如講授PEP三年級上冊第四單元的單詞，簡單幾筆畫出各種小動物，孩子的興趣有了，積極性高了，十幾個單詞很快記住了。 這一特點使簡筆畫具有簡單、易學(xué)、易畫、概括性強等教學(xué)優(yōu)勢。
2、隨用隨畫，使用方便
教師不必準備教具，不必帶教具進教室，用時只需要用粉筆在黑板上畫幾筆就能畫下所需要的教學(xué)圖畫。因此，教學(xué)簡筆畫一定是隨用隨畫，這一特點是簡筆畫使用方便這一教學(xué)優(yōu)勢的具體表現(xiàn)。
3、與板書相協(xié)調(diào)
簡筆畫是整堂課板書的一部分，教師畫畫時必須考慮與其他畫面或板書相協(xié)調(diào)，不得隨意畫。這一特點可使畫與畫之間的安排系統(tǒng)有序，整堂課的板書設(shè)計合理、重點突出。這樣的簡筆畫才有使用率高、用途廣泛的教學(xué)優(yōu)勢。
4、簡筆畫有其可參與性
心理學(xué)家認為，對于直觀性的事物和可操作性的事物，兩者之間后者更易引起人們的注意，小學(xué)生們也不例外。在英語課堂教學(xué)中教師運用簡筆畫不僅能激起學(xué)生的好奇心、吸引他們的注意力，而且在自己的示范下還可以帶動學(xué)生一起參與繪畫，并結(jié)合口語練習(xí)，在這種互動輕松的教學(xué)過程中充分激發(fā)起學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，同時滲透創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
二、利用簡筆畫形象直觀地學(xué)習(xí)單詞
詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，否則聽、說、讀、寫都無法順利進行。在教學(xué)中，學(xué)生記單詞是個難點,特別是對于低年級的學(xué)生來說,枯燥地講解和機械地記憶單詞，會使學(xué)生感覺學(xué)起來毫無趣味。所以，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞是英語教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。而簡筆畫的引入恰好對學(xué)生理解單詞、記憶單詞起到了一定的輔助作用。
如在講授PEP三年級下冊Unit 4水果單詞時，教師先簡單地在黑板上畫出各種水果的輪廓，再呈現(xiàn)這些單詞，然后讓學(xué)生來認讀單詞、張貼圖畫。這樣，既直觀又形象，學(xué)生輕而易舉地就理解、掌握了單詞。此時，我們還可以進行教學(xué)延伸:Draw an orange.Colour it orange. Draw….Colour….簡單幾筆，形象生動，通俗易懂，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，又使學(xué)生在課堂中充分享受了語言學(xué)習(xí)的樂趣，更顯示了簡筆畫對英語教學(xué)的輔助魅力。
三、利用簡筆畫再現(xiàn)情境，教授句型與課文
在生活中學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識在生活中運用起來，是一種最有效也最直接的好方法�？墒�，對于外語學(xué)習(xí)，尤其是對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說，現(xiàn)實情況卻并不那么樂觀。首先，我們沒有學(xué)英語的語言環(huán)境；有限的一些英語活動由于各種條件的限制，也只有極少量的學(xué)生才能參與。那么，怎么辦呢？簡筆畫可以幫忙。
一幅幅簡單的畫可以將生活中的各種場景栩栩如生地再現(xiàn)入課堂；加上一點想象力，學(xué)生就猶如置身于生活之中，將他們所學(xué)的知識運用起來。有時由于要操練的內(nèi)容較多，容易讓學(xué)生覺得枯燥、乏味，我們可利用簡筆畫快捷、易繪的特點，針對教學(xué)的需要靈活繪制，分解教學(xué)難點，化整為零，讓學(xué)生一步一步擴大知識量，由淺入深地學(xué)習(xí)。
例如我在教授PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit 2 B部分時，先畫出起床、吃早飯、上學(xué)、上課、回家、看電視、睡覺幾幅圖，然后引導(dǎo)學(xué)生看圖進行問答：What time is it? It’s time for….反復(fù)跟讀、師生對話、生生對話、集體復(fù)述、分角色實際操練和對話表演等，不僅使學(xué)生理解和掌握了解課文內(nèi)容，還提高了學(xué)生視聽說的能力。學(xué)完之后，大部分同學(xué)光看圖片基本上就能把課文復(fù)述出來了。
應(yīng)用簡筆畫輔助小學(xué)英語教學(xué)，不僅能使師生適當“離開”課本，把語言的知識性和交際性相結(jié)合，而且還能創(chuàng)造生動活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，給英語課堂增添無限的魅力。此外通過簡筆畫教學(xué)還能培養(yǎng)審美情趣，提高手的靈活性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到相應(yīng)的發(fā)展。對于我們農(nóng)村的英語教師來說，巧妙運用簡筆畫，避免了無現(xiàn)代教學(xué)手段的短處，使學(xué)生同樣的感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
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