結(jié)合高考與教學(xué),探究英語(yǔ)閱讀策略論文
在英語(yǔ)高考中，英語(yǔ)閱讀一直占有極其重要的地位。高考英語(yǔ)閱讀理解題分值占40分，是所有題型中分值比例最大的一組題，是決定英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)劣的關(guān)鍵之一。同時(shí)閱讀理解能力是衡量外語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之一，因此提高學(xué)生閱讀能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一，也是高考英語(yǔ)測(cè)試的重點(diǎn)。下面就如何提高英語(yǔ)閱讀能力給出我的幾點(diǎn)看法。
一、了解高考英語(yǔ)閱讀設(shè)題題型
知己知彼才能取得成效，先分析一下高考的設(shè)題類(lèi)型。
1.主旨判斷題：這類(lèi)題目考查學(xué)生分析、判斷、概括文章主旨大意的能力。
2.內(nèi)容細(xì)節(jié)題：考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容細(xì)節(jié)把握情況。
3.推理判斷題：考查學(xué)生對(duì)文章上下文之間的邏輯關(guān)系，結(jié)合文章所給的線索來(lái)推理判斷。
4.猜測(cè)詞義題：考查學(xué)生猜詞能力，結(jié)合上下文的理解來(lái)推斷詞匯或句子意思的能力。
二、明確現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題
只有了解我們教學(xué)中存在的不足才能才能對(duì)癥下藥，在英語(yǔ)教學(xué)中存在以下誤區(qū)。
1.偏重語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生缺乏閱讀興趣，教師在講解課本時(shí)大多關(guān)注的是對(duì)文章中的語(yǔ)法詞匯的講解，很少關(guān)注學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，這就將完整而有意義的文章分解成了若干個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，未能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)的主體性受到了嚴(yán)重的約束和壓制，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)閱讀教學(xué)失去興趣甚至產(chǎn)生厭倦情緒。
2.在閱讀教學(xué)中不做必要的語(yǔ)言分析，部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，采用了最基本的教學(xué)方法，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)然后回答教師提出的提問(wèn)，一直跟著教師的思路走，這樣沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的潛能和動(dòng)力，而且，在此過(guò)程中忽略了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是語(yǔ)言分析。很多學(xué)生在閱讀時(shí)，會(huì)有看不大懂文章的情況出現(xiàn)這主要阻礙是文章中的長(zhǎng)句和復(fù)雜句，若是教師忽略了句型結(jié)構(gòu)分析，那么對(duì)學(xué)生閱讀提高的幫助僅流于形式，對(duì)課文內(nèi)容一知半解。
3.在閱讀教學(xué)中不指導(dǎo)閱讀技能，部分教師在講閱讀時(shí)，采用一問(wèn)一答形式，這樣組織教學(xué)雖然對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了考查，但是沒(méi)有對(duì)學(xué)生閱讀方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，致使學(xué)生在閱讀過(guò)程中不知如何去捕捉有效信息作出正確的推理和判斷。
三、對(duì)癥下藥提高學(xué)生閱讀能力的方法
1.閱讀情商的培養(yǎng)
興趣是最好的老師，有部分學(xué)生停留在“要我讀”而不是“我要讀”的狀態(tài)，因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情商使他們能持之以恒，這需要教師的愛(ài)心和智慧。
2.增加補(bǔ)充文化背景知識(shí) 文化環(huán)境對(duì)語(yǔ)言的使用具有重要的影響，有時(shí)文章的理解需要借助一定的文化背景才能理解，平時(shí)上課時(shí)可以利用英文報(bào)刊來(lái)增加和補(bǔ)充文化背景知識(shí)，近幾年高考中，閱讀題量逐漸增加更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，而英語(yǔ)報(bào)刊的內(nèi)容多是原汁原味貼近生活，在知識(shí)范圍、信息量、時(shí)代性、靈活性等方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠獲悉世界上最新的`政治、經(jīng)濟(jì)和文化。、讓學(xué)生了解到西方國(guó)家風(fēng)土人情、文化習(xí)慣等背景知識(shí)，很大程度上能夠激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度，形成較高的文化素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生解題技巧
學(xué)有法，則事半功倍。學(xué)而不得法，則事倍功半。因此培養(yǎng)學(xué)生解題技巧是重中之重。
第一，略讀領(lǐng)略大意，在進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，找出主題句，抓住文章的中心，了解文章的背景，了解作者的語(yǔ)氣、意圖達(dá)到整體的理解，獲得文章表達(dá)的主要信息。
第二，查讀給出why where when person event time content等問(wèn)題，讓學(xué)生迅速把握關(guān)鍵詞，抓住文章脈絡(luò)，提高閱讀效率，旨在有針對(duì)性的尋找問(wèn)題的答案，不必逐句閱讀只需在文字上掠過(guò)，一旦發(fā)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容停下進(jìn)行標(biāo)示，可以在高考中節(jié)省寶貴的時(shí)間。
第三，推測(cè)詞義，在閱讀中學(xué)生難免遇到生詞和新的表達(dá)法和語(yǔ)法，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，既提高了速度又形成了一種學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在高考猜詞題處不會(huì)丟分。第四，遇到復(fù)雜句時(shí)要畫(huà)出成分作出詳細(xì)講解為學(xué)生閱讀掃除障礙。
4.精讀泛讀相統(tǒng)一
教師把課本精讀與課外泛讀相結(jié)合既可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言功底又培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生知識(shí)面充分調(diào)動(dòng)自身知識(shí)、思想、情感與作者心靈產(chǎn)生共鳴，達(dá)到快速準(zhǔn)確閱讀和理解的目的，真正提高英語(yǔ)閱讀能力。
5.克服不良閱讀習(xí)慣
學(xué)生有很多不良的閱讀習(xí)慣在干擾者閱讀速度和效果。出聲讀會(huì)影響到學(xué)生閱讀速度因此在日常閱讀中應(yīng)努力通過(guò)視覺(jué)感官直接感知；指讀妨礙了眼睛的運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重影響閱讀的速度限制大腦快速活動(dòng)的能力，應(yīng)養(yǎng)成用腦反映文字信息的能力；重讀影響對(duì)整體大意的理解，可以采取遮蓋訓(xùn)練法進(jìn)行改正；邊讀邊查也是一個(gè)不好的習(xí)慣，影響閱讀理解還容易打斷閱讀思路并且對(duì)工具書(shū)產(chǎn)生依賴難以形成猜詞能力。杜絕不良習(xí)慣能給我們帶來(lái)意想不到收獲。
學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中如能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法會(huì)讓們的學(xué)習(xí)更加的順暢，希望我的理解能夠在各位學(xué)子的學(xué)習(xí)道路上起到促進(jìn)的作用在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
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