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高師院校師范類英語專業(yè)綜合英語課程教學(xué)模式創(chuàng)論文
論文關(guān)鍵詞：教學(xué)模式創(chuàng)新探索實踐
論文摘要：本文針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍存在重教輕學(xué)的傾向，以教育理論為指導(dǎo)，在創(chuàng)新教學(xué)模式理論探析的基礎(chǔ)上，探討了構(gòu)建新型高師院校師范類英語專業(yè)綜合英語課程教學(xué)模式的途徑和方法，并在課堂教學(xué)實踐中進行了探索與應(yīng)用。
1高師院校師范類英語專業(yè)綜合英語課程教學(xué)模式創(chuàng)新的必然性
當(dāng)前，社會正在從一個“學(xué)歷社會”邁進“學(xué)習(xí)社會”，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)已滿足不了人類發(fā)展的需要，終身學(xué)習(xí)、終身教育已成為人類和社會發(fā)展的必然要求。師范教育是培養(yǎng)將來的教師，教師這個職業(yè)更是需要教到老學(xué)到老。因此，教育的目的已不能僅限定在使教育者獲得一定數(shù)量的知識，而應(yīng)當(dāng)將重點放在培養(yǎng)和開發(fā)他們的智能，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)上。師范教育更應(yīng)該讓學(xué)生知道這個理念，這樣他們走上工作崗位才能培養(yǎng)出適合“學(xué)習(xí)社會”的人才。
2高師院校師范類英語專業(yè)綜合英語課程教學(xué)模式創(chuàng)新的探索與實踐
2。1多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
大家都知道綜合英語課程是英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門訓(xùn)練學(xué)生綜合英語技能，對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等各項能力進行訓(xùn)練的課程。學(xué)好它對英語專業(yè)的學(xué)生來說至關(guān)重要，所以作為這門課的課任老師更有責(zé)任讓學(xué)生在你的課堂上學(xué)到更豐富的知識。大家都知道興趣是最好的老師，興趣是最大的學(xué)習(xí)動力，要讓學(xué)生能學(xué)到知識首先是讓他們對這門課有興趣。
�。�1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
教師根據(jù)單元主題到網(wǎng)上搜索與之相關(guān)聯(lián)的短片、視頻、音樂、或背景知識等補充教學(xué)內(nèi)容，利用教室的多媒體教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生全方位的感受英語，提高課堂效率，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后布置學(xué)生到網(wǎng)上或圖書館搜索相關(guān)資源，或是找些幽默小故事、英語笑話或英文歌曲等讓學(xué)生課前5分鐘表演，來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
�。�2）小組活動，提高課堂效率。
Groupwork是整個英語課堂教學(xué)設(shè)計中的語用教學(xué)環(huán)節(jié)，group活動的有效性直接影響學(xué)生對于語用的體驗。教師將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生在小組中討論問題，或是運用所學(xué)知識按照老師的要求共同完成一定的任務(wù)。這時老師仍在課堂上起主導(dǎo)作用，老師要備好課，充分考慮活動的可操作性，讓小組的每個成員都有事可做，而不是“能者多勞”，一個小組只等一兩個成員完成任務(wù)。實踐證明，小組活動減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時怕羞、怕出錯等心理障礙，使他們表現(xiàn)出了更大的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，并且使學(xué)生在課堂上有更多的語言練習(xí)時間和機會。
�。�3）針對師范生的特點，進行小講課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)教師技能。
高師院校的學(xué)生雖然前三年學(xué)的是高中課本，但和高中生還是有著本質(zhì)的區(qū)別，我們的教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是讓學(xué)生通過課堂掌握教學(xué)的基本方法，成為一個合格的師范類畢業(yè)生。從三年級的學(xué)生開始，每周有兩次課筆者都能把15分鐘給學(xué)生，指定課文的部分內(nèi)容，讓學(xué)生充分備課，輪流到講臺小講課。同學(xué)都能認真?zhèn)湔n，珍惜到講臺的機會，第二輪小講課時都沉著了很多，把握課堂也更加的老練了。
2。2改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式
�。�1）加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
正如呂叔湘先生所說：“教學(xué)教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，主要不是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子�！币虼私處熞ㄟ^自己的教學(xué)向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)英語的方法和技巧，經(jīng)常給他們介紹好的英語站。掌握科學(xué)的記憶方法對外語學(xué)習(xí)者來說是非常重要的。 2。3教學(xué)能根據(jù)不同年級的特點，補充教學(xué)內(nèi)容
�。�1）一二年級的學(xué)生夯實語法基礎(chǔ)。
課堂上除了必要的聽說讀寫練習(xí)外，對于英語專業(yè)的學(xué)生，在一二年級時會通過課堂給他們夯實語法，對英語的語法有個系統(tǒng)的認識，并通過補充練習(xí)，熟練運用所學(xué)的語法知識。每周會拿出一節(jié)課，按語法章節(jié)給學(xué)生系統(tǒng)講解，有些學(xué)生在單元課程才學(xué)過，或掌握較好的語法知識可以讓學(xué)生到講臺來講解，講完在通過練習(xí)鞏固。
�。�2）三四年級的學(xué)生補充高考練習(xí)和四級練習(xí)。
高師院校英語專業(yè)的學(xué)生有著自己的特點，三年級他們學(xué)的是高中的牛津課本，所學(xué)的知識和高中生一樣，課堂上會拿高考練習(xí)來給他們做，鞏固英語知識。但他們和高中生不一樣，學(xué)校要求他們要考四級，而且四級的分?jǐn)?shù)不到390分，不發(fā)畢業(yè)證。所以他們又有著考四級的任務(wù)，而且他們是英語專業(yè)以后要憑英語水平吃飯，四級或六級證書是說明英語水平的權(quán)威，況且很多用人單位會直接規(guī)定到必須達到英語四級。教師在教授這些有著雙重任務(wù)的學(xué)生時，又不得不給他們增加四級輔導(dǎo)，補充四級練習(xí)。
�。�3）五年級的學(xué)生補充就業(yè)指導(dǎo)。
五年級畢業(yè)班的學(xué)生，他們只有半個學(xué)期在校學(xué)習(xí)的時間，而且這半年要完成三字一話的、說課、模擬招聘和畢業(yè)論文寫作及答辯的任務(wù)�？梢�，其實他們的這半學(xué)期課堂學(xué)習(xí)可以說是次要的，他們更需要老師通過課堂給他們完成這些任務(wù)做指導(dǎo)。他們中的很多人上學(xué)期初根本就不知道什么是說課，畢業(yè)論文怎么寫，什么叫答辯。針對他們的具體情況對上課內(nèi)容做了調(diào)整，課本上抓重點給學(xué)生講。更多的時間給學(xué)生指導(dǎo)如何說課，怎樣寫論文，并在課上讓每個學(xué)生都在講臺上展示了自己的說課和用課件展示出說課稿。我教的學(xué)生在說課過關(guān)和論文等方面的通過率明顯高于其他班。
3取得的成績和需要改進的地方
認真的探索和實踐著多種高師院校師范類英語專業(yè)綜合英語課程教學(xué)模式，所帶的班級的學(xué)生三年級的下學(xué)期一共有10人通過了英語四級考試，1人三年級上學(xué)期通過英語四級，三年級下學(xué)期就順利通過了英語六級考試。所帶的畢業(yè)班學(xué)生更是都順利的通過了學(xué)校的各項畢業(yè)生基本功過關(guān)，而且一次性通過率高于平行班級，現(xiàn)在學(xué)生都深入各個小學(xué)開始了為期半學(xué)期的教育實習(xí)。
雖然取得了一些成績，但在以后還要更深入地研究，把很多從書本上看到的好的教育理念，結(jié)合高師院校學(xué)生的實際應(yīng)用到教育實踐中，其實有很多好的教學(xué)模式，更重要的是老師能根據(jù)具體的教學(xué)材料，教學(xué)實際，學(xué)生的具體情況，把各種好的方式輪流應(yīng)用于課堂，讓課堂更高效，讓課堂更融洽。
參考文獻：
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