提高高校英語課堂有效性的方法研究論文
論文摘要：怎樣提高高校英語課堂的有效性，就成了廣大高校英語研究者們關(guān)心的話題之一，本文將從目前高校英語課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，相應(yīng)的提出些許意見和建議，希望能對相關(guān)人員有所幫助。
論文關(guān)鍵詞：高校 英語課堂 有效性探討 方法研究
一、前言
隨著“地球村”的不斷形成，我國與國際之間的聯(lián)系越來越密切，英語已經(jīng)成為了一個現(xiàn)代人才不能缺少的成功條件之一。如果說高中的英語是為了一個更好的學(xué)府而學(xué)，那么，進入高校之后的英語學(xué)習(xí)就是為了日后邁進社會做準(zhǔn)備了。誰都知道，在課上百分之百的集中極力要強過課后自己低頭苦學(xué)，所以，課堂的有效性是極其重要的，尤其對于大學(xué)這種倡導(dǎo)自由式學(xué)習(xí)的場所。但是，不得不說，我國目前的英語學(xué)習(xí)模式有個怪現(xiàn)象，那就是“啞巴英語”、“ChinessEnglish”（中國式英語）層出不窮。許多高校的英語教學(xué)只能說是高中英語的翻版，純粹的為了學(xué)而學(xué)，甚至有的高校在課堂上講解著初中、高中的知識，浪費時間浪費精力。所以，怎樣加強課堂有效性，使得高校學(xué)生學(xué)到適合自己的英語技能，才是關(guān)鍵。
二、目前高校英語課堂的現(xiàn)狀
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。進入了更高層次的學(xué)府，多數(shù)學(xué)生都會產(chǎn)生怠慢、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認為自己已經(jīng)不需要再努力學(xué)習(xí)。另外，處在象牙塔之中的學(xué)生普遍缺乏對于社會的具體認識，往往是認為自己手上的畢業(yè)證書足夠應(yīng)付未來的就業(yè)壓力，對待英語更是沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ┯⒄Z學(xué)習(xí)普遍化的同時，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著大學(xué)、高職等院校不斷的擴招，幾乎所有的專業(yè)都開設(shè)了英語課，但除去英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、對外漢語等和英語自身有直接性聯(lián)系的`學(xué)科之外，其余學(xué)科的英語教學(xué)就處在一個相對較為模糊的地帶，即對待英語教學(xué)態(tài)度含糊，教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。這其中最為突出的一個現(xiàn)象就是英語的大班制教學(xué)。
�。ㄈ┤鄙賹W(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛死板沉悶。因為英語國家四級、六級考試的原因，絕大多數(shù)高校生將英語看的很重要，但假設(shè)沒有了這個考試，高校的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)又會是什么樣子的呢？結(jié)果一定讓人痛心。仍是以考試為學(xué)習(xí)目的，高校的英語課堂由壓力組成，而不是由興趣組成，英語課堂上氣氛沉悶，沒有生氣。
�。ㄋ模┤狈谡Z、聽力訓(xùn)練，過于重視“筆頭”。俗語說：“好記性不如爛筆頭”，但這句話顯然不適用于高校英語課堂教學(xué)�！洞髮W(xué)英語》教材涉獵面較寬，但教師普遍把重點放在單詞記憶與課后習(xí)題身上，忽略了“說”的環(huán)節(jié)。學(xué)生缺乏口語、聽力訓(xùn)練，以至于英語的實際應(yīng)用水平極差。
三、提高高校英語課堂有效性的方法
�。ㄒ唬└鱾�層面轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念，從“心”做起。高校英語課堂的組成者有三方面，分別是教師、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層。
1、教師要確立“以人為本”思想。理想中的高校課堂是師生平等，輕松和諧，英語課堂自然也不例外。想要學(xué)生更加自信認真的對待英語，教師首先就要明確自身的位置，即教師是學(xué)生的朋友。在這個觀念的驅(qū)使下去授課，教學(xué)氛圍會有所提升。
2、學(xué)生要了解英語的重要程度。高校學(xué)生的判斷力、自我意識、獨立自主意識都比較強。因為是剛剛甩掉了高考這個巨大的枷鎖，學(xué)生普遍比較興奮，但是上了大學(xué)不等于說可以不學(xué)習(xí)。所以，只要教師、校領(lǐng)導(dǎo)多多加以引導(dǎo)，相信學(xué)生可以了解英語的重要性。
3、領(lǐng)導(dǎo)層加強英語重視程度。在規(guī)章制度上給予英語課更多的課時節(jié)數(shù)，并且盡可能的增加學(xué)生和社會的交流機會，另外，組織領(lǐng)導(dǎo)班子不定時不定期的檢查英語課的授課質(zhì)量，對教師實施評估制。
（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式。英語學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，其次才是教師和校領(lǐng)導(dǎo)層。而高校的英語學(xué)習(xí)模式和高中不同，教師不能手把手的教授，其中更多的知識內(nèi)涵需要學(xué)生自己去領(lǐng)會。不過還好，高校的學(xué)習(xí)環(huán)境還是比較寬松自由的，而且可利用時間較多，對于英語學(xué)習(xí)來說是極其有利的。
1、單詞戰(zhàn)略不能忘。對于英語來說，單詞就是其骨骼，無論是學(xué)習(xí)英語句子、閱讀還是作文，都必須得通過單詞這一大關(guān)。所以，即使到了大專院校，對待單詞也一樣不能馬虎。課堂上無需像高中教師那樣每天聽寫，但需要教師不定時不定期的抽查。對于難記的單詞，教師要切記用引導(dǎo)疏通的方式教學(xué)。比如：四級考試的常用單詞transparent，中文意思是透明的、易識破的、明顯的、清楚地，教師可以采用聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生記憶，trans（穿過）+parent（父母）即父母之間沒什么可以隱瞞的，這樣transparent就可以牢固的記住了。
2、加強聽力練習(xí)。走向社會，英語的存在大多數(shù)就是靠聽和說完成的，聽力作為其中重要的一項需要被教師提上日程。最簡單的，教師可以在每節(jié)課的末尾，放一小段英文原版電影片段，或者是一首歌。所挑選的最好是能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的流行電影、電視劇、歌曲。比如，在課上放映最近熱播的美劇《GossipGirl》片段，然后相應(yīng)的提出幾個小問題讓同學(xué)來回答，或者播放Ladygaga等著名流行歌手的歌曲，讓學(xué)生們重復(fù)這里的歌詞。
3、加強口語訓(xùn)練。語言學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵就是張口說，英語也需要學(xué)生們大聲的朗讀出來。最基礎(chǔ)的就是讓學(xué)生自行朗讀《大學(xué)英語》教材上的課文，無需去管語音語調(diào)，只要張嘴大聲讀出來就行。另外，要多多利用大學(xué)的教學(xué)氛圍，也就是寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂走到外面，隨心所欲的用英語暢所欲言�？梢栽诠潭ǖ臅r間地點辦英語角，盡可能的讓所有同學(xué)都參與進來。
�。ㄈI造輕松、和諧的課堂氣氛。課堂上，教師要本著“人本”思想，盡量給學(xué)生一個無壓力、有樂趣的英語課堂。其實，教師只要用心去關(guān)心每一個學(xué)生，對于學(xué)生提出的問題要做到有問必答，在授課的時候多注意一下語音語調(diào)，學(xué)生也會懷著一顆感恩的心去聽的。
四、結(jié)束語
高校英語課堂有效性的高低，直接影響了學(xué)生未來在工作中的競爭實力，廣大教育工作者們一定不能掉以輕心。相信不久的將來，我們會看見一個全新的高校英語課堂。
參考文獻
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