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英語教學中情感教育的滲透論文
摘 要：在英語教學中，情感既是教學的手段，也是目的。英語教學的成功與否，既取決于學生的智力因素，也取決于教師和學生的情緒、態(tài)度等情感因素。本文擬就英語教學中如何實施情感教育來談?wù)勛约旱母邢�，目的是讓學生快樂學習和成長，同時促進語言能力和文化素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞：教學 英語 情感
情感教育是使學生身心感到愉快的教育，提高人文素養(yǎng)、關(guān)注學生情感是高中英語新課改的一個重要理念。情感教育直接影響著學生的智力發(fā)展和認識過程。在英語教學中，不僅要發(fā)展學生的語言知識及綜合運用能力，而且必須重視學生的情感，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。積極的情感如積極、自信、樂觀、合作等都是直接影響學生學習過程和學習效果的重要因素，消除消極的情感如嫉妒、自卑等，努力引導學生健康快樂成長是每個老師的重要職責。
下面談?wù)勎覀�人的一些做法和經(jīng)驗總結(jié)。
一、有熱情，有信任，要平等，要尊重。
對待學生，老師要傾注滿腔熱情，達到以情育情，讓學生感受到老師的關(guān)愛。特別是對后進生的關(guān)愛，那是檢驗一位老師師德好壞的重要標準。要將情感教育融于后進生的轉(zhuǎn)化中，教師一定要深入了解學生，真心關(guān)心學生動向，要尊重和信任他，做到既是他們的師長同時又是朋友，有了成就互相祝賀，有了困難互相幫助。正如贊可夫在《和教師的談話》中說道：“就教育工作的效果來看，重要一點是要看師生之間的關(guān)系如何�！庇袝r，學生的情緒不穩(wěn)定，如考試不順，被同學誤解、取笑等，教師應及時與他或她進行思想交流，讓其傾吐心聲，及時開導，解除煩惱，贏得學生的信任與喜愛。這樣這種情感交流能輻射整個教育過程，無形中給學生安全感，學生才能安心學習和推動學生素質(zhì)的全面發(fā)展，正如“親其師，方能信其道”。
二、積極營造輕松和諧的課堂氛圍。
教學的成功依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系，也取決于和諧的課堂氛圍。在英語課堂教學中，教師信任的目光、贊許認可的微笑、和藹得體的語言以及不時的表揚和鼓勵都能左右課堂的活動方式并且提高課堂效果。教師應借助于多媒體手段、錄音機、實物、圖片等提供學生敢于開口的機會，積極參與聽說活動，給學生一個圖文聲并茂的主體英語思維與交流的空間，堅持做到寓教于情、寓情于景、寓教于趣、寓教于樂。這樣有助于激發(fā)學生學英語的興趣，消除緊張的學習感覺，同時信心倍增，從而不斷提高自己的英語成績。
三、強化專業(yè)知識，提高自身素養(yǎng)。
利用扎實的專業(yè)知識去影響學生的情感態(tài)度與英語教學有著千絲萬縷的關(guān)系，這表現(xiàn)在情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來溝通和傳遞。英語作為廣泛應用的語言，是用來交流和表達情感的重要媒介，在發(fā)展學生感情態(tài)度方面更具吸引力和優(yōu)越性。英語教師具有扎實的英語素養(yǎng)、清晰準確的發(fā)音、規(guī)范的英語語調(diào)、龐大的詞匯量、較強的聽說讀寫技能，無形中會激起學生學英語的興趣和信心，使學生對教師形成一種崇拜感，這種崇拜將激起他們學英語的動機。教師要不斷地提高自身的情感素養(yǎng)，使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，教師不能把自己的煩惱和不如意帶到課堂上。這樣才能進一步提高教學效率，融洽師生關(guān)系，起到教學相長的妙效。四、及時評價，不斷鼓勵，增加信心。
自信是一種積極、肯定又切合實際的自我評價，是通過別人對自己的態(tài)度和評價來感知自己，然后做出相應的自我評價。學生的外部評價主要來自教師，因此教師的評價實為關(guān)鍵，尤其是對于后進生。在課堂中，要盡量避免一些有損自尊心和打擊自信心的句子，應選用樂觀向上、情感態(tài)度積極的句子來舉例。如：
這樣，積極評價的句子和消極評價結(jié)果一定截然不同。對于課堂上學生的表現(xiàn)應有及時的評價，如“Verygood”、“Excellent”、“Good”、“well-done”,讓他們品嘗和分享成功的喜悅，激發(fā)他們的學習英語興趣和信心。對表現(xiàn)欠佳的，不可冷嘲熱諷和訓斥，應用如“Itdoesn’tmatter”、“justhaveatry”、“comeon”、“Takeiteasy”、“Ibelieveyoucandoit”等鼓勵性話語，從而消除緊張情緒，讓他們感覺自己在不斷進步，進而充滿學習英語的信心和熱情。
對于作業(yè)，教師應及時檢查，做出積極評價。每個學生都很關(guān)心和在意老師對自己的作業(yè)評價，一個分數(shù)，一句評語，一個good，一個紅“√”，都是表示老師對自己的態(tài)度。作業(yè)評價是學生之間相互比較的根據(jù)、相互競爭的動力，會影響學生的學習態(tài)度，同時能讓學生感受到老師對自己的關(guān)心和肯定。
總之，在英語教學中，教師要特別重視師生之間的情感交流，使學生身心愉快地接受教育。情感的力量是無窮的，作為教師我們應充分發(fā)揮人的情感潛能，激發(fā)我們學生的學習熱情和欲望，不放棄任何一個學生，不放棄任何一個機會和希望，同心協(xié)力共同提高英語教學質(zhì)量。
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