提高學(xué)生英語(yǔ)口譯自信力的策略簡(jiǎn)析論文
由于環(huán)境與語(yǔ)言的區(qū)別，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，究其原因是他們的口譯的自信力不夠，害怕出錯(cuò)，因此不敢開(kāi)口，越是不開(kāi)口越是口譯能力差，越是能力差，越是沒(méi)有自信力去開(kāi)口，這樣惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致了學(xué)生口譯的質(zhì)量洼區(qū)，永遠(yuǎn)沒(méi)法填平。那么有什么策略來(lái)提高學(xué)生的口譯自信力呢？筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出以下幾條經(jīng)驗(yàn)。
一、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的口譯自信力
在英語(yǔ)口譯教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的口譯表現(xiàn)應(yīng)該表現(xiàn)出贊揚(yáng)，不論學(xué)生的口譯開(kāi)始進(jìn)行得怎么樣。若表現(xiàn)真的很差，也應(yīng)該先贊揚(yáng)，然后指出學(xué)生的不足之處，在這個(gè)過(guò)程中，教師的語(yǔ)氣很重要，要語(yǔ)氣溫和，不要尖銳，不能刻薄，不可批評(píng)，否則容易挫傷學(xué)生的自尊心，嚴(yán)重的甚至?xí)䝼W(xué)習(xí)口譯的興趣，變的開(kāi)始討厭課堂。
在學(xué)習(xí)新的口譯內(nèi)容之前，教師應(yīng)該先布置相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，事先熟悉內(nèi)容，這樣學(xué)生在口譯過(guò)程中心里有底，教師在學(xué)生口譯的過(guò)程中應(yīng)該不斷加以鼓勵(lì)，在學(xué)生口譯結(jié)束之后，要進(jìn)行積極的肯定的評(píng)價(jià)，并且要讓其他學(xué)生知道該學(xué)生的.進(jìn)步與勇氣，而且進(jìn)一步讓其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生的行為作出相同的肯定，比如大家鼓掌表示贊同等。
對(duì)于學(xué)生進(jìn)步中遇到的一些阻礙現(xiàn)象，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生：口譯中沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)譯文只有最佳譯文，沒(méi)有完美譯文只有相對(duì)較好譯文。這樣學(xué)生們才可能遇到困難時(shí)候也不退縮，也會(huì)勇敢的面對(duì)困難。
教師在課堂教學(xué)中要不斷進(jìn)行以上方法激勵(lì)，使學(xué)生能夠正視自己口譯過(guò)程中的優(yōu)劣勢(shì)，不畏口譯的困難，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的口譯動(dòng)機(jī)，并且能夠有的放矢地完善口譯表現(xiàn)，對(duì)口譯也不再產(chǎn)生恐懼，相反會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心。
二、調(diào)整教學(xué)策略，增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的口譯自信力
口譯對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不要苛求學(xué)生的十全十美，只要對(duì)全部?jī)?nèi)容沒(méi)有太大的影響，則不要打斷學(xué)生的進(jìn)程，讓學(xué)生連續(xù)翻譯下去。這樣，學(xué)生在翻譯的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有很大的錯(cuò)誤，有信心翻譯下去。在隨后的評(píng)價(jià)中，教師要求其他學(xué)生就事論事，按照練習(xí)時(shí)候的編號(hào)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，多進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，不指名道姓地進(jìn)行委婉批評(píng)，這樣學(xué)生在潛移默化中就慢慢感受到了自己的成就需要，對(duì)自己的自信力提高有很大的幫助。
三、改革傳統(tǒng)單一課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生口譯自信力
傳統(tǒng)的英語(yǔ)口譯教學(xué)仍然以課堂教學(xué)為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)到的口譯知識(shí)與口譯技能進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的口譯實(shí)踐活動(dòng)，即使課堂進(jìn)行口譯現(xiàn)場(chǎng)情景模擬，也是同學(xué)們之間與老師之間的互動(dòng)，大家都是熟悉的面孔，但是一旦學(xué)生面臨陌生的人和事情，其學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能就會(huì)大打折扣，這說(shuō)明學(xué)生的口譯自信力有很大部分來(lái)自于真實(shí)的口譯實(shí)踐。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的口譯課堂教學(xué)模式，將課內(nèi)實(shí)踐課程與校外實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生有更多的親身真實(shí)環(huán)境的實(shí)踐機(jī)會(huì)，親身感受真實(shí)環(huán)境下的口譯壓力與緊迫感，有助于提高學(xué)生的口譯自我效能感，進(jìn)而提高自己的口譯自信力。
四、結(jié)語(yǔ)
如何提高學(xué)生英語(yǔ)口譯的自信力，教師的責(zé)任很大，所以教師在教學(xué)策略上要好好下功夫去認(rèn)真思考，究竟什么策略與方法適合自己的學(xué)生的口譯自信力的提高，真正的教學(xué)在于思考，在于實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生大膽口譯嘗試，激勵(lì)學(xué)生口譯自信，任重而道遠(yuǎn)。
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