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解決小學(xué)高年級(jí)英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的策略研究論文
摘 要：本文針對(duì)“小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的困惑——為什么隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生們出現(xiàn)了兩極分化，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)越來越不感興趣”進(jìn)行了探討。為什么學(xué)生越來越對(duì)英語沒有了一開始時(shí)的熱情了呢？我們要激發(fā)學(xué)生的興趣，采取各種積極有效的方法，讓學(xué)生喜歡上學(xué)英語，讓學(xué)生保持住對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情和興趣，延遲小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化。
關(guān)鍵詞：年級(jí) 興趣 熱情 兩極分化 激發(fā)
英語，作為學(xué)生們的第二種語言，在剛接觸時(shí)學(xué)生們帶著最大的熱情去研究它、探討它，可是最近慢慢發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)帶了三年的學(xué)生們隨著年級(jí)的增加，學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情卻慢慢下降了，孩子們不如三四年級(jí)時(shí)對(duì)英語的熱情和興趣了，年級(jí)和興趣成了反比，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，甚至情況日益嚴(yán)重。我開始思考這些問題，我不想我的學(xué)生們輸在學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，我想我的學(xué)生們可以保持住英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，去探究英語的最高境界。所以我覺得最重要的是要對(duì)英語感興趣,興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最重要的前提，否則講再多的方法也沒有用。
首先，要激發(fā)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)有熱情，有了熱情才會(huì)有動(dòng)力。只有學(xué)生們對(duì)這門課非常感興趣，他們才會(huì)真正用心去學(xué)。怎樣激發(fā)他們的興趣呢？根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，可設(shè)置相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)氛圍、情境。
對(duì)于小學(xué)生們來說，他們性格活潑好動(dòng)，不能死板板地進(jìn)行教學(xué)，可以利用英文歌曲或者英文小詩(shī)或者韻律操來組織教學(xué)。學(xué)生們樂于表演，于是我們可以給每首歌都編些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，學(xué)生們更樂于融入其中。例如“Ifyouarehappy”、“Domoreexercisewithme（動(dòng)作示范）”等等，動(dòng)作簡(jiǎn)單，學(xué)生非常愿意參與，提高了他們對(duì)英語的熱情，那么這節(jié)課上他們會(huì)更加積極地參與。
而且老師是學(xué)生們崇拜的對(duì)象、學(xué)習(xí)的榜樣，所以很多學(xué)生都很喜歡自己扮演老師的角色。我們可以適當(dāng)?shù)亟o予他們展示自我的空間。
比如說，學(xué)生學(xué)習(xí)“APElesson”這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生當(dāng)體育老師，進(jìn)行動(dòng)作口令的訓(xùn)練，學(xué)生們都非常感興趣。又如在學(xué)習(xí)比較級(jí)的時(shí)候，讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，一個(gè)高點(diǎn)，一個(gè)低點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)high,、higher。也可以讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師說詞組，其他學(xué)生做動(dòng)作。那么在這節(jié)課上，在學(xué)生掌握了基本內(nèi)容之后，老師就可以一邊引導(dǎo)，一邊放手讓學(xué)生自己開展當(dāng)小老師的活動(dòng)。
老師的肢體語言也非常重要，在教單詞或句子的時(shí)候，我們可以帶領(lǐng)著學(xué)生做點(diǎn)動(dòng)作，做一些夸張的動(dòng)作或用一些夸張的語調(diào)朗讀，吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們都很喜歡。特別對(duì)于小學(xué)生來說，這樣可以增加童趣，加深印象，提高學(xué)習(xí)效果，也讓學(xué)生非常感興趣。比如說在教單詞“big,small”時(shí),“big”，兩手張開畫個(gè)大圈，表示很大；“small”，用兩手做個(gè)特別小的小圈。學(xué)完單詞以后，老師一做出這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就很容易說出這個(gè)單詞。教授“Touch…with…”和“put…on…”這兩個(gè)單詞詞組時(shí)，我就示范做了這兩個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)記住了它們。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生聽口令做動(dòng)作，或做動(dòng)作說口令，讓學(xué)生形象地理解詞組，其效果比死讀死記要好得多。 其次，學(xué)生們都喜歡幽默的智慧的老師。課堂上哪怕是小小的幽默都會(huì)使學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)勁頭更足，老師要經(jīng)常運(yùn)用幽默的語言、活潑的語調(diào)、夸張的動(dòng)作，使課堂的氣氛活躍起來。在幽默中，學(xué)生不知不覺輕松掌握了老師所教的內(nèi)容。而且老師的微笑也重要，學(xué)生們都不會(huì)喜歡“黑臉包公”似的老師。很簡(jiǎn)單，微笑是獲得學(xué)生信任最快的途徑。微笑具有感染性，站在學(xué)生面前，面帶微笑，露出牙齒，學(xué)生們一定會(huì)還你一個(gè)微笑，他們會(huì)很聽你的話，他們會(huì)覺得你很尊重他們，他們會(huì)覺得你們之間不再有心理距離，他們不再擔(dān)心會(huì)有暴風(fēng)雨的來臨，也會(huì)保持住對(duì)英語的熱情，從而，他們會(huì)把百分百的注意力集中到你的課堂上。
再次，鼓勵(lì)也很重要。人人都喜歡接受表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是小學(xué)生，更喜歡老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們會(huì)更自信，更喜愛學(xué)習(xí)英語。在課堂中，要適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生們鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。例如：我把學(xué)生們喜歡吃的水果圖片帶入課堂，把學(xué)生分為四個(gè)小組來比賽，如orangeteam,pearteam……相應(yīng)的標(biāo)志貼在組中，如果orange組贏了，做出手勢(shì)齊說:orange，orange,good.再給予其他隊(duì)鼓勵(lì)：pear，pear，gogogo……給予學(xué)生鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，既可以復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的水果類單詞，又可以讓學(xué)生更加自信，更有信心學(xué)習(xí)英語。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的未來充滿信心，他們一定會(huì)因此而格外努力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己充滿信心，一旦他們有了自信，就可以一往無前。
總之，上好英語課是我們英語老師的最終目標(biāo)。英語課上還有許許多多值得我們老師推敲的地方，要讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)英語有著濃厚的興趣。只要有了興趣，就等于是邁開了學(xué)好的第一步，繼而保持住這份熱情，主動(dòng)、自愿地去學(xué)習(xí)英語，這樣學(xué)生們就會(huì)更加投入到英語學(xué)習(xí)中。只要他們投入到了學(xué)習(xí)中，我們老師還有什么好擔(dān)心的呢？我們要讓學(xué)生們享受每節(jié)課，要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)的年級(jí)和學(xué)習(xí)英語的興趣成正比，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的快樂，真正延遲、解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和成績(jī)！
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