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播客在英語教育中的作用論文
國內(nèi)很多中職英語教學實踐中仍然存在著傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的問題，這也直接導致了中職英語教育的有效性與實踐性偏低。播客屬現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息傳輸技術(shù)，具有良好的互動性、趣味性、自主性等特征。目前，播客在教育領(lǐng)域中的實踐應用也愈加受到教育學者、教師們的關(guān)注。本文則立足于播客的互動性、傳播信息廣泛等特點，客觀分析了其在中職英語教育中的作用;同時，也就播客在中職英語教學中的實踐應用提出幾點淺顯建議，以期為中職英語教學提供一些參考。
隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，“微博”、“微信”、“播客”等微文化也愈來愈豐富。與此同時，在全球一體化背景下，也給我國中職英語教育帶來巨大的。但是，隨著播客的出現(xiàn)，其良好的互動性、自主性、趣味性以及傳播信息廣泛、迅速的優(yōu)勢，其在英語教育領(lǐng)域中的應用研究也愈來愈多。本文則就播客技術(shù)在中職英語教育活動中的優(yōu)勢與作用進行淺顯闡述。
一、播客的特點
播客是一種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息傳輸技術(shù)，也是一種的新興媒體。播客是將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種素材完美地結(jié)合在一起的數(shù)字廣播技術(shù)。而播客運用于現(xiàn)代英語教學實踐中也充分體現(xiàn)出以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)全面融入到英語教學實踐中的一個新階段。播客的主要特點：
首先，制作的簡便。播客的制作只需要一臺電腦、一個音頻軟件、一個麥克風以及互聯(lián)網(wǎng)就可以使成為一名播客。由于播客的準入門檻低，任何人均可以進行播客制作;播客與傳統(tǒng)廣播尚有較大的不同之處，其可以完全依據(jù)自己的喜好、風格、個性等去發(fā)布信息，徹底打破了傳統(tǒng)廣播、電視的語音權(quán)與畫面權(quán)，讓更多的播客可以去按自己的思想去制做播客，也可以讓更多的人自由選擇自己喜愛節(jié)目。
其次，傳播小眾化。播客本身就是一個將視頻、動畫、聲音、文字、圖片等素材完美結(jié)合的有機體，具有明顯的個性化風格。同時，播客還具備了隨意的“可選擇性”的特點，其受眾群體可以結(jié)合自身的喜好、時間等去選擇、訂閱所需要的播客節(jié)目。另外，播客還可以將節(jié)目傳播給全世界，并將自己的思想、經(jīng)歷、感受通過播客分享給全世界的受眾群體，進而真正地實現(xiàn)了“資源”共享。
二、播客在中職英語教學中的功能體現(xiàn)
中職英語教學的最終目的就是培養(yǎng)中職學生具備英語的聽、說、讀、寫技能。眾所周知，我們從英語學習過程的認知規(guī)律而言，學生們的認知活動絕大多來源于自身的感知與實踐，這也是英語學習的重要途徑。播客的特點恰恰可以實現(xiàn)、滿足學習者不同的個性化需求;如何將播客技術(shù)有機會運用到中職英語教學之中，既可以實現(xiàn)學生在英語學習時的自我感知與實踐活動，同時，也可以有效地提升學生們的英語學習的有效性。播客在中職英語教學中的功能：
首先，激發(fā)學生學習興趣。強烈的個性表現(xiàn)與個性化交流是播客的主要特點，其聽覺效果與視覺沖擊力更加突出、更具吸引力。因此，將播客應用于中職英語教學之中，既可以有效地吸引學生們的注意力，同時，還可以全面提升其認知興趣，進而達到提升中職英語教學實效性的目的。中職英語教師將播客用于教學實踐時，完全可以利用播客的聲音與圖像交替出現(xiàn)的效果，迅速地將學生引入到英語語言交流、對話的情境之中，從而激發(fā)學生們學習英語的興趣，同時，還可以利用播客的聲音與圖像來促進學生們對英語詞匯、語法的記憶。
其次，培養(yǎng)學生自主學習能力。英語學習過程中，學生的自主學習能力是提升其語言能力的有效途徑。因此，中職英語教師在利用播客進行英語教學時，應科學地結(jié)合中職英語教學大綱以及學生們英語學習情況為學生們設(shè)計、制作不同內(nèi)容、不同層次的英語教學播客。這樣一來，學生們可以根據(jù)英語教學播客中的不同內(nèi)容、不同層次的英語知識進行自主選擇性學習，這對培養(yǎng)、提升學生自主學習能力極具促進作用。同時，學生還可以通過英語教學播客的學習，親身感受以英語學習的過程，并將學習情況反饋給教師;這對英語教師了解學生學習情況，以及優(yōu)勢、改進教學內(nèi)容也具有積極的作用。
三、播客在中職英語教學中實施途徑
1.為學生提供豐富的學習資源
中職英語教師在制作英語教學播客前，應充分搜集更適合于教學大綱的英語學習資料，使得播客中的教學內(nèi)容更符合教學需求和學生的知識需求。同時，教師還應結(jié)合學生英語學習的實際情況，適當?shù)卦黾右恍┙虒W大綱以外的拓展性學習內(nèi)容[4]。另外，英語教師在上傳播客時，應詳細注明“基礎(chǔ)學習”、“拓展學習”等檢索標識，以利于學生查找。
2.合理創(chuàng)設(shè)學習情境
中職英語教師在應用播客進行英語教學時，須“以學生為本”為原則，結(jié)合學生學習的實際需求，為其創(chuàng)設(shè)更貼切、更具吸引力的語言學習環(huán)境;充分將播客真正演變成為學生們?nèi)粘Ｓ⒄Z學習、交流的平臺。另外，英語教師還可以有機地將教學大綱加以拓展，設(shè)計一些有難度的學習情境，讓學生們自主學習，也可以通過小組交流形式來完成，進而讓更多的學生參與進來，使以逐漸養(yǎng)成自主學習、探究性學習的習慣。
3.及時更新學習內(nèi)容
英語教師在利用播客進行英語教學時，應及時按照教學大綱、教學內(nèi)容、學生學習需要進行教學內(nèi)容更新。另外，英語教師也可以自己的教學計劃以及學生的反饋信息進行教學內(nèi)容的更新，以便讓學生們可以隨時隨地的下載、學習。英語教師應積極鼓勵學生將自己每天的學習感受、心得，用自己的聲音或視頻加以記錄并可以反饋給教師，也可以后傳至自己的播客中與其他同學一起交流、分享。英語教師則可以在學生反饋的信息中不斷進行自我反思、優(yōu)化教學內(nèi)容，這既可以促進英語教師教學水平的提高，也可以使其為學生們及時更新符合學生學習需求的教學內(nèi)容。
綜上所述，播客在中職英語教學中的作用是肯定的、有效性;既符合了“以學生為本”的教學原則，也符合了差異性教學的要求，真正做到因材施教。同時，英語教師還可以通過對播客教學資料的及時更新，來吸引更多的學生給予關(guān)注、學習，這對全面提升中職學生的英語水平具有積極的作用。
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