職業(yè)院校行業(yè)英語項(xiàng)目課程開發(fā)的實(shí)踐策略論文
摘要：行業(yè)英語是職業(yè)院校課程體系中重要的組成部分，它是基礎(chǔ)英語課程與專業(yè)英語課程之間的紐帶，肩負(fù)著全面提高職業(yè)院校學(xué)生行業(yè)英語能力和素質(zhì)的重任。目前高等職業(yè)院校的行業(yè)英語課程開發(fā)和實(shí)踐已經(jīng)成為國內(nèi)職業(yè)院校英語課程建設(shè)和改革的重點(diǎn)項(xiàng)目。要想將職業(yè)院校的行業(yè)英語項(xiàng)目科學(xué)的發(fā)展起來，就需要我們妥善的解決其中的問題。主要就是要統(tǒng)籌和解決情境創(chuàng)設(shè)的問題，構(gòu)建完善、系統(tǒng)的課程體系，進(jìn)行合理的課程開發(fā)設(shè)計(jì)。并且要對任務(wù)模塊以及課程的開發(fā)進(jìn)行改革和更新，要體現(xiàn)出職業(yè)院校行業(yè)英語課程教學(xué)的特色。本文對職業(yè)院校行業(yè)英語項(xiàng)目課程的開發(fā)和實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的探究。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 行業(yè)英語 項(xiàng)目課程開發(fā) 實(shí)踐策略
隨著我國對基礎(chǔ)教育的不斷重視，專業(yè)教育的質(zhì)量也在逐漸的進(jìn)行改善。職業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及工作過程中的導(dǎo)向和行動的引領(lǐng)是當(dāng)代職業(yè)教育的核心價值。課程開發(fā)的不斷完善，使得人才培養(yǎng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使得教育教學(xué)組織更加的有理有據(jù)。行業(yè)英語的專職教育，將重點(diǎn)放在課程的設(shè)計(jì)以及內(nèi)容的選擇上面，將活動作為課堂教育的主要形式。與此同時，當(dāng)今的職業(yè)院校行業(yè)英語項(xiàng)目課程還更加注重教育的方式方法，在信息時代的背景下，不斷地更新英語信息語言，更加注重英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。行業(yè)英語是ESP教學(xué)體系當(dāng)中應(yīng)用于職業(yè)院校外語教學(xué)領(lǐng)域的一種新方法。它跨越職業(yè)教育與外語教育兩個工作領(lǐng)域，涉及到職業(yè)院校與企業(yè)雙方的利益，更關(guān)乎著學(xué)生未來的就業(yè)情況，所以行業(yè)英語項(xiàng)目的課程開發(fā)勢在必行。
一、職業(yè)院校行業(yè)英語項(xiàng)目課程開發(fā)概述
行業(yè)英語一般我們也稱其為職業(yè)英語，它是基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的融合和提高，是一門具有極強(qiáng)應(yīng)用價值的語言使用工具。它涉及使用英語進(jìn)行各個行業(yè)崗位相關(guān)的一般化英語行業(yè)用語的表述。行業(yè)英語課程具有一定的行業(yè)指向性，并且與專業(yè)英語具有很多交叉點(diǎn)。一般我們在進(jìn)行日常事務(wù)的處理過程中，并沒有用到太多的行業(yè)英語。但是隨著社會不斷進(jìn)步和發(fā)展，市場對于這種專業(yè)能力較強(qiáng)的人才需求越來越大。為了能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，我們需要進(jìn)行既具備理論知識同時又與實(shí)際緊密結(jié)合的教育教學(xué)內(nèi)容。將一切的教學(xué)活動，從課程設(shè)計(jì)到課程內(nèi)容的選擇，從教學(xué)方法到教學(xué)評估，都應(yīng)該與行業(yè)緊密相連，所以職業(yè)院校行業(yè)英語項(xiàng)目課程的開發(fā)尤為重要。
二、職業(yè)院校行業(yè)英語項(xiàng)目課程開發(fā)的理論依據(jù)
1.課程目標(biāo)的確定依據(jù)
職業(yè)院校的行業(yè)英語項(xiàng)目課程開發(fā)涉及多個領(lǐng)域、多個主體，所以工作比較復(fù)雜，需要進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的收集，有充足的理論依據(jù)才能確定課程目標(biāo)。首先，進(jìn)行行業(yè)英語項(xiàng)目課程的開發(fā)，需要了解課程的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的真正需求，綜合學(xué)校的教學(xué)水平，明確工作開展的程度。其次，要明確課程設(shè)置的目的，行業(yè)英語項(xiàng)目課程的開發(fā)主要是為了學(xué)生未來的職業(yè)生涯，所以在進(jìn)行課程設(shè)置時，需要充分掌握勞動市場的狀況，以及該行業(yè)對英語能力的需求，對各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合。
在職業(yè)教育課程目標(biāo)開發(fā)的過程中，我們需要明確以下幾點(diǎn)基本要素：一是社會以及人才市場的對學(xué)生能力的需求；二是是否具有完備的理論基礎(chǔ)知識以及經(jīng)驗(yàn)；三是是否具有良好的個人情操。這三個要素就是我們在進(jìn)行行業(yè)英語項(xiàng)目課程開發(fā)的過程中，需要遵循的前提。這也是社會、知識以及個人能力對于課程開發(fā)的影響。當(dāng)然，我們也不能夠否認(rèn)在進(jìn)行職業(yè)行業(yè)英語課程開發(fā)的過程中，還會受到一些外部因素的影響，主要是技術(shù)水平的快速發(fā)展、生產(chǎn)模式的改變、教育理念的革新以及職業(yè)教育的模式四個方面。
2.課程內(nèi)容的選擇依據(jù)
課程內(nèi)容的選擇依據(jù)主要受到教育對象以及培養(yǎng)目標(biāo)兩個因素的影響和制約。職業(yè)教育的培養(yǎng)基礎(chǔ)是職業(yè)能力的培養(yǎng)以及職業(yè)技能的培養(yǎng)。而且不同的學(xué)生，具有不同的學(xué)習(xí)能力，所以我們在進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇過程中，應(yīng)該充分的發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)展不同學(xué)生的不同個性，這樣才能不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.課程內(nèi)容的組織依據(jù)
我們在進(jìn)行職業(yè)院校行業(yè)英語項(xiàng)目課程開發(fā)的過程當(dāng)中，應(yīng)該要注意對課程的內(nèi)容進(jìn)行組織。知識只有在有序的條件之下，才能夠形成獨(dú)立的知識框架，才能夠更加被學(xué)生所接受。在進(jìn)行課程內(nèi)容序化的過程當(dāng)中主要有兩種依據(jù)，第一種就是按照內(nèi)容依照科學(xué)體系進(jìn)行安排，第二種就是依據(jù)內(nèi)容的行動能力進(jìn)行安排。首先，我們要對工作的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，使課程內(nèi)容與工作過程結(jié)構(gòu)相吻合。其次，要按照知識內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行排序。最后按照知識的難易程度進(jìn)行排序。
三、職業(yè)院校行業(yè)英語項(xiàng)目課程開發(fā)的策略
1.進(jìn)行合理的項(xiàng)目情境設(shè)置
職業(yè)教育為的是能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠盡快的掌握一項(xiàng)職業(yè)技能或者知識儲備。他的主要功能就是以職業(yè)作為整個教育的載體，以物品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)以及服務(wù)的技能為主要的工作內(nèi)容。所以說職業(yè)教育課程項(xiàng)目的開發(fā)，一定要伴隨著科學(xué)的知識體系以及嚴(yán)密的行動體系，將二者進(jìn)行有機(jī)的融合，才能夠形成獨(dú)特的職業(yè)教育體系。
一般的行業(yè)都會涉及到市場調(diào)研、設(shè)備操作與維護(hù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)以及產(chǎn)品檢驗(yàn)、產(chǎn)品廣告和售后服務(wù)等等工作項(xiàng)目。而這些項(xiàng)目恰好就是職業(yè)院校行業(yè)英語項(xiàng)目課程開發(fā)的重要載體。由于職業(yè)院校學(xué)生的職能類型的特征以及不同的生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，要想在進(jìn)行教育的過程中維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，行業(yè)英語的課程不能夠?qū)⒐ぷ鲘徫簧系那榫吃獠粍拥陌嵘现v臺，而應(yīng)該在這些的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行課程內(nèi)容的加工和完善。我們可以設(shè)立一個與該工作項(xiàng)目相關(guān)的課題以引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，這樣可以將同學(xué)們順利的帶入到設(shè)定好的情境當(dāng)中，從而引出課程項(xiàng)目的主要任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。
2.以工作任務(wù)和認(rèn)知規(guī)律為主體的項(xiàng)目體系構(gòu)建
我們在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)之前首先要進(jìn)行解決的問題就是項(xiàng)目與工作任務(wù)的匹配程度的設(shè)置。我們將職業(yè)教育項(xiàng)目課程按照相關(guān)的教育任務(wù)以及項(xiàng)目分成幾種不同的形式。在不同的項(xiàng)目體系之下，我們可以通過對比更加清楚的認(rèn)識到各個項(xiàng)目之間存在的不同，以及彼此之間存在的聯(lián)系。職業(yè)院校行業(yè)英語項(xiàng)目的課程應(yīng)該將項(xiàng)目的體系以認(rèn)識職場、職場情境模擬以及職場體驗(yàn)活動作為框架。在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時可以在不同的板塊之間合理的設(shè)置不同的項(xiàng)目，使兩個板塊之間實(shí)現(xiàn)聯(lián)通。
3.明確教學(xué)目標(biāo)選擇合理的項(xiàng)目內(nèi)容
我們在進(jìn)行職業(yè)院校行業(yè)英語項(xiàng)目課程開發(fā)的過程中，要注意兩個前提。一是有限的課堂學(xué)習(xí)時間，二是有限的學(xué)生學(xué)習(xí)能力。所以我們必須對教材以及課程的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排取舍。英語課程對于職業(yè)院校的學(xué)生來說不僅是一門文化素質(zhì)課程，更是一門專業(yè)服務(wù)型課程。所以在進(jìn)行項(xiàng)目內(nèi)容的選擇時，我們選擇的知識內(nèi)容要讓學(xué)生學(xué)得會、用得上，而且在未來的'工作崗位上也仍然能夠使用，給學(xué)生的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。職業(yè)院校的英語教育課程不僅是要打好學(xué)生的語言基礎(chǔ)，更是要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能，這樣才能在今后的業(yè)務(wù)中發(fā)揮出應(yīng)用能力。由于課時的限制我們需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡，要合理設(shè)置教學(xué)情境。所以我們在進(jìn)行項(xiàng)目內(nèi)容的選擇過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)能力以及未來能夠用得上的英語水平。
4.注重職業(yè)能力培養(yǎng)的項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)
我們知道行業(yè)英語的項(xiàng)目課程是涉及到職業(yè)教育與外語教育兩個領(lǐng)域的課程。所以在進(jìn)行職業(yè)院校行業(yè)英語項(xiàng)目的活動設(shè)計(jì)的過程中，要注重以下幾點(diǎn)。首先就是要注重學(xué)生的聽、說、讀、寫等各個方面的語言能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中注重情境的設(shè)置與這些能力之間的關(guān)聯(lián)性。其次，就是項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該與職場進(jìn)行緊密的銜接，使學(xué)生在模擬的職場環(huán)境中更好的使用英語，強(qiáng)化自身的技能，提升綜合能力水平。
總之，當(dāng)前我國的職業(yè)院校行業(yè)英語的課程建設(shè)發(fā)展十分迅猛。項(xiàng)目課程的開發(fā)是以綜合職業(yè)能力作為課程設(shè)置的核心，對崗位工作的任務(wù)進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)和提升。對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)需要提供充分的依據(jù)。課程項(xiàng)目的開發(fā)以工作任務(wù)作為主線，構(gòu)建一系列詳細(xì)的教學(xué)項(xiàng)目，形成獨(dú)立的教學(xué)單元，圍繞著職業(yè)崗位的需求進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。行業(yè)英語是專業(yè)應(yīng)用于職業(yè)過程當(dāng)中必不可少的一門工具，所以用項(xiàng)目課程理論進(jìn)行行業(yè)英語的開發(fā)，不僅僅能夠滿足行業(yè)英語以工作為核心的特點(diǎn)，也能夠突出職場的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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