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音樂(lè)教學(xué)考查探討
音樂(lè)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是考查或考試。但是，由于音樂(lè)學(xué)科一般不受重視 ，許多老師并不把考查環(huán)節(jié)作為促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的手段�？疾椴蝗妗⒉坏轿�、不科學(xué)、不符合大綱要求， 是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。比如，根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)大綱》規(guī)定，音樂(lè)教學(xué)內(nèi) 容應(yīng)該包括唱歌、唱游、器樂(lè)、欣賞、視唱和聽(tīng)音。而事實(shí)上有些學(xué)校僅僅以考唱歌定分?jǐn)?shù)，這樣做的結(jié)果至 少不能客觀全面地反映學(xué)生平時(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。而且明顯不利于音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我們體會(huì)到 ，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該十分重視音樂(lè)考查的意義，充分發(fā)揮出它的功能，努力尋求出正確科學(xué)的考查方法 。實(shí)踐證明，這樣對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有效地實(shí)施美育目標(biāo)，有很大的促進(jìn)作用。我們?cè)敢獍炎约旱膶?shí)踐和體 會(huì)表達(dá)出來(lái)與大家探討、交流。
一、科學(xué)細(xì)致的考查是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有的方矢地實(shí)
施教學(xué)的有效途徑。
考查可以知己知彼，使教師在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。從而不斷地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量�？� 查前，我們將所教的音樂(lè)教材回顧一下，把音樂(lè)知識(shí)，視唱、節(jié)奏、欣賞、歌唱各歸其類。根據(jù)大綱要求，找 出各類的主要內(nèi)容作為考查范圍，制定考查方法。通過(guò)全面考查，我們發(fā)現(xiàn)，細(xì)致的考查結(jié)果反映出學(xué)生平時(shí) 課堂學(xué)習(xí)中的許多不足。比如，在唱譜方面，有的同學(xué)視唱譜為天書，怕苦、怕難，不愿意多練習(xí)，當(dāng)將這些 同學(xué)單獨(dú)挑出考查時(shí)，他們對(duì)各調(diào)中的音掌握不熟練，往往要通過(guò)主音的位置很慢地才能找到其它各音，影響 唱譜速度；有些同學(xué)對(duì)附點(diǎn)音符及切分音擊拍不準(zhǔn)確。這些問(wèn)題在平時(shí)的教學(xué)中都不易發(fā)現(xiàn)，而是在大部分同 學(xué)的集體練習(xí)和歌聲掩蓋下蒙混過(guò)去。針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中采取對(duì)癥下藥的方法進(jìn)行。（１） 誘導(dǎo)法。幫助學(xué)生克服心里障礙，啟發(fā)他們“樂(lè)譜是記錄音樂(lè)語(yǔ)言的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具，那么唱譜是打 開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙；是邁向音樂(lè)之宮的階梯，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)、深刻理解、親身體驗(yàn)音樂(lè)之美不可缺少的手段。 ”讓他們懂得唱譜是基礎(chǔ)，只有通過(guò)認(rèn)真練習(xí)，才能唱出準(zhǔn)確美妙的歌曲。（２）分解法。告訴學(xué)生，音樂(lè)中 的許多較復(fù)雜的節(jié)奏實(shí)際上是由各基本節(jié)奏組合而
（附圖 {圖}）
用變化多端的練習(xí)，讓他們?cè)趯?duì)比中去認(rèn)識(shí)，在練習(xí)中去獲得。通過(guò)這些節(jié)奏的轉(zhuǎn)換練習(xí)，學(xué)生能夠在較 短的時(shí)間內(nèi)熟練掌握各類節(jié)奏。經(jīng)過(guò)這系列針對(duì)性的練習(xí)，我們感到，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯得到提高，學(xué)生在識(shí) 譜、節(jié)奏和音準(zhǔn)方面都有很大的進(jìn)步。
二、把考查和系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，全面鞏固深化所學(xué)過(guò)的音樂(lè)
知識(shí)。
考查可以鞏固、積累、完善音樂(lè)知識(shí)，將每學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容作一番歸納和總結(jié)。一星期的兩節(jié)音樂(lè)課 讓學(xué)生掌握諸多音樂(lè)知識(shí)，確實(shí)是比較困難的。這樣就給我們提出一個(gè)更高的要求，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里 ，去完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能做到并讓學(xué)生較牢固的掌握？書面考查可以幫助學(xué)生鞏固掌握音樂(lè)知 識(shí)�？疾榍坝心康�，有步驟，有計(jì)劃地將所考查的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，一是給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)壓力，讓他們不要 放松音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；二是通過(guò)筆試考查所學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，用書寫的方式再加以復(fù)習(xí)。筆試考查主要包括聽(tīng) 音填空，劃小節(jié)線，書寫各種節(jié)奏和附點(diǎn)，創(chuàng)作旋律。這類考查大多在小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中屬 中級(jí)階段。考查的難度較大，但效果非常好。它可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解音的結(jié)構(gòu)，節(jié)奏的組合，克服只會(huì)唱 不會(huì)寫的毛病。五、六年級(jí)就有旋律創(chuàng)作考查。這是集音、節(jié)奏為一體的綜合練習(xí)。所以一般情況下，如果學(xué) 生平時(shí)不通過(guò)動(dòng)筆學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)中的很多知識(shí)都不易牢固掌握，很難寫出象樣的旋律。比如，有的學(xué)生心 里有著優(yōu)美的旋律，但不能辨別符桿的上下左右位置；不會(huì)正確書寫各種節(jié)奏和休止符；對(duì)旋律中的音高排列 也掌握不好，結(jié)果事與愿違。有位六年級(jí)的學(xué)生，鋼琴?gòu)椬嗟梅浅?/p>
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