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兒歌與幼兒音樂能力的培養(yǎng)（下）
七、感知句式結(jié)構(gòu)
感知句式結(jié)構(gòu)的能力既是幼兒理解音樂的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)。我們可以結(jié)合兒童的朗讀培養(yǎng) 幼兒的句式感覺，這種練習(xí)宜選擇問答式兒歌。例如：
什么上山吱妞妞？ 陽(yáng)子搜集整理
！什么上山吱妞妞？什么下山亂點(diǎn)頭？
！小車上山吱妞妞，小兔下山亂點(diǎn)頭。
！什么有頭沒有尾？什么有尾沒有頭？
！青蛙有頭沒有尾，狗尾草有尾沒有頭。
！什么有腿家中坐？什么沒腿游五洲？
！凳子有腿家中坐，輪船沒腿游五洲。
海水 劉饒民
！海水海水我問你：你為什么這么藍(lán)？
！海水笑著來(lái)回答：我的懷里抱著天。
！海水海水我問你：你為什么這么咸？
！海水笑著來(lái)回答：因?yàn)闈O民流了汗。
還有劉饒民的《春雨》、水水根的《打電話》、解明的《國(guó)旗紅》以及傳統(tǒng)兒歌《對(duì)花謠》等，都可以作 為感知句式結(jié)構(gòu)的練習(xí)材料。
八、感知力度的強(qiáng)弱、聲調(diào)的高低
和唱歌一樣，兒歌的朗讀也可以表現(xiàn)出力度強(qiáng)弱、聲調(diào)高低的變化，因此在音樂教學(xué)中可以結(jié)合兒歌感知 力度的強(qiáng)弱、聲調(diào)的高低。例如可選擇并列句式的兒歌進(jìn)行力度強(qiáng)弱對(duì)比的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，最好能配合身體動(dòng) 作來(lái)表現(xiàn)力度的強(qiáng)弱，如強(qiáng)句伴隨張開雙臂的動(dòng)作，弱句伴隨雙手交叉在胸前的動(dòng)作。有時(shí)可按照教師出示的 力度符號(hào)卡片表現(xiàn)相應(yīng)的力度變化。如朗讀兒歌《“小太陽(yáng)”》時(shí)，可以采用一句強(qiáng)、一句弱的方法來(lái)練習(xí)。
“小太陽(yáng)” 張繼樓
！寶寶說(shuō)聲要起床，鬧得全家個(gè)個(gè)忙；
！奶奶給他疊被子，爺爺給他牽蚊帳；
！爸爸給他套襪子，媽媽給他穿衣裳；
！外公給他煮牛奶，外婆給他加白糖；
！叔叔給他切面包，嬸嬸給他抹果醬；
！小貓咪咪也來(lái)幫，叼只襪子跳上床。
！九顆“行星”團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，圍著一個(gè)“小太陽(yáng)”。
！利用兒歌也可以進(jìn)行聲調(diào)高低的對(duì)比、變化練習(xí)，例如《大熊》和《小燕子造房子》：
大熊 水飛
！大熊大熊，兩手空空！
！春暖花開，爬出樹洞；
！夏天撈魚，玩水游泳；
！秋來(lái)偷蜜，惹惹小蜂；
！冬天冰封，爬進(jìn)樹洞。
！大熊大熊，兩手空空。
小燕子造房子 潘仲齡
！燕子，造房子。
！要銜多少泥？
！要飛多少里？
！沒人催，沒人逼，
！一口一口不容易，
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