音樂教學之聲樂之我見論文

　　摘要：聲樂藝術是音響藝術、抽象藝術，教師在教學中要樹立正確的思想方法、發(fā)聲方法來指導實踐，教師在教學中要營造學習氛圍，建立良好的師生關系，應遵循因材施教、量體裁衣的教學原則來達到教學相長的目的。

　　關鍵詞：聲樂教學；思想；歌唱

　　聲樂是一門以人聲為載體的音響藝術，我覺的首先它很抽象，它不同于器樂表演藝術是依賴人演奏的水平和不同的樂器來進行的，在教學上是有較系統(tǒng)的理論的，遇到技巧也是能“看的見”的，在教與學的過程中，一般有教師的正確指導，在加上學生能夠刻苦的練習，一般會取的較好的效果，而聲樂就較為抽象，聲樂的樂器就是歌唱者本身，它需要全身的共鳴腔體及氣息，通過耳的功能去聽，去感覺分辨，借以采取各種方法和手段進行訓練，從而找到一種不單單是靠嗓音支撐的聲音，而是一種圓潤、明亮優(yōu)美的歌聲。通過學習、教學，我認為學習聲樂，不走彎路，而達到理想的教學效果首先要樹立正確的思維理念，它需要正確的思維方法去引導學生正確發(fā)聲，學生一定要努力按照教師的要求去做，逐漸地樹立正確的思維觀念，在發(fā)聲前首先要有飽滿的熱情，使大腦機構首先進入歌唱狀態(tài)中，想在做之前即發(fā)聲必須從思維開始，同時刻苦努力學習，這樣才能實現(xiàn)教學相長的良好訓練，才能走上正確的聲樂道路。在聲樂教學中，有的學生會遇到這樣的情況，就是在上課時有老師的糾正和指導，唱對了，但下課后自己唱時就感覺不對，唱的不好，后來我明白了，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)都是由于沒有明確的思想認識和對發(fā)音的正確規(guī)律性的掌握不夠造成的，所以聲音時還時壞，自己把握不住，無法完成一首歌曲的演唱，后來在上課時我注意讓學生聽，唱對時是什么感覺。記住這種感覺，下去自己練習時找到這種感覺。

　　１要運用正確的發(fā)聲方法

　　意大利女高音歌唱家萊泰巴爾迪曾經(jīng)說過：“歌唱的秘密就是找到一位好教師”，我覺得這句話說的很對，一個優(yōu)秀的老師會幫助學生建立正確的思維觀念和正確的技術方法，根據(jù)每個學生的實際條件，發(fā)揮他們聲音的特色，去開拓他們各具特色的歌唱藝術道路。要做到和做好這些并不容易，我認為要每天進行訓練才能取的好的效果如：

　　1.1每天進行一定的時間的閉口和張口哼唱練習，增強聲音的高音位感覺。音域保持不高不低，太高會引起各種肌肉用力，失去練習意義。氣息應保持垂直、集中、通暢，聲音的感覺在鼻腔以上。

　　1.2深呼吸練習。在深吸一口氣后，舌頭自然平放舐在下牙，用吹灰動作把氣緩緩呼出，注意發(fā)聲時口腔內各部位不要用力。這樣既練了呼吸，放松舌肌，并使二者動作協(xié)調。進行練習時，在相當一個時期內，要半音量唱，要嚴格控制音量，不然喉頭又會呈僵硬狀態(tài)。這種方法看似簡單，堅持去做，確實很有效。

　　1.3注意歌唱者的讀字問題，當我們掌握了發(fā)聲和運用發(fā)聲器官的技巧之后，在讀字方面的學習，也是很重要的。在學習過程中，運用歌唱的位置來大聲地、帶有表情地朗讀歌詞。只有正確的處理好讀字吐詞才能達到真正的“字正腔圓，聲情并茂”。

　　２要建立和諧的師生關系

　　聲樂教學中的師生關系比其他學科的師生關系更為密切，是一種一對一的上課形式，師生間經(jīng)常進行學術交流、思想感情交流、建立良好的合作關系，我國聲樂教育大師沈湘教授在處理聲樂教學中教與學的關系時，就很重視發(fā)揮學生的主體作用。他說，教與學的關系就是教師幫助學生唱，而不代替學生唱，作為教師要幫助學生唱好，千萬不能讓學生為你的“學說”和經(jīng)驗服務，這樣十有八九要失敗的。所以說，在日常的教學中，由于學生音樂基礎、文化修養(yǎng)、理解能力、性格以及聽覺等都不相同，作為教師必須充分了解學生的情況，對學生條件做到心中有數(shù)，掌握學生個體之間的差異，從嗓音條件、理解能力、程度高低等方面依據(jù)個體的不同做出不同的要求和施以不同教學經(jīng)驗，遵循因材施教的教學原則，這樣教學才會有效果。

　　３形體表現(xiàn)技能是喚起內心情感的重要手段

　　世界上許多著名的歌劇表演藝術家都十分看重形體舉止的作用�？�魯索認為：“一些人似乎具有敏銳的智力、靈活的頭腦、也有優(yōu)秀的嗓音，但是缺少大藝術家必不可少的舞臺上的吸引力和一定廣度的音樂知識。往往這一缺點在他們的舉止中如此清楚地表現(xiàn)出來，有時我在他連一個音還沒有來得及唱出之前就對他說，他的努力是徒勞的”。所以形體動作不單是表達感情、體現(xiàn)意境、塑造形象的有力手段，它同時也是喚起內心情感的有力手段。生活中，我們可以見到許多這樣的例子，很多課堂上唱的很好的學生，一到考試或走上舞臺表演時，緊張呆板，演唱效果大打折扣。而動作表現(xiàn)力豐富、心理素質好的學生在舞臺上就可以發(fā)揮自如。所以平時在課堂上，老師要加強學生這方面的訓練，課堂練聲要引導學生用肢體動作大膽地表現(xiàn)，來幫助身體歌唱，并強調歌唱的表演性。協(xié)調準確的形體動作，能夠喚起相應的內心情感，情感的投入可以免除精神的緊張，心、聲、身的良好協(xié)調狀態(tài)，才能獲得整體的藝術效應。

　　總之，聲樂是一門充滿魅力的藝術，是最能直接抒發(fā)人的感情的一種表演形式。同時聲樂教學又是一門獨立的學科，它涉及到聲學、聲樂、聲樂表演、聲樂教學、聲樂研究等多方面的內容。從建立整體的學術構架到形成教學的規(guī)范，都是長期積累的過程，這樣需要我們從事聲樂教學的同行們不斷提高自身演唱及教學水平，將所學的新老知識綜合運用到教學中去，從學生的角度出發(fā)，一切為學生服務，把學生看成金子，積極探索、銳意進取總結出更有效果、更適應新時代要求的新的教學原則和新的教育思路，來更好地完善聲樂藝術。

　　參考文獻

　�。�1］孔令華．《聲樂入門》［Ｍ］．山西教育出版社出版．

　�。�2］薜良．《歌唱的藝術》［Ｍ］．中國文聯(lián)出版公司出版．

　�。�3］薜良．《歌唱的方法》［Ｍ］．中國文藝聯(lián)合出版公司出版．

　　［4］張效中、李宗堂．《聲樂研究與實踐》［Ｍ］．中國文聯(lián)出版社．

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