淺談?wù)n改后怎樣上好音樂課論文

　　音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史。但往往有些學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課，更確切地說是不喜歡音樂課本中的歌曲。隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認(rèn)識。改革后的新課程目標(biāo)中明確指出：音樂課程的重要價值是審美體驗(yàn)價值，音樂教育應(yīng)通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂、音響形式中的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情知互補(bǔ)的作用和功能得以有效的發(fā)揮，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　我作為一名音樂教師和課程改革后的受益者，下面談?wù)勎覍σ魳方虒W(xué)的一點(diǎn)體會和做法。

　　一、轉(zhuǎn)變教育觀念，努力做到“以學(xué)生發(fā)展為本”

　　通過課改實(shí)驗(yàn)，我接受了一些新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，特別是從以往的“教師中心論”的觀點(diǎn)中走了出來。我結(jié)合同學(xué)們的要求，在音樂課搞點(diǎn)游戲，如猜迷語、講故事、寫一句有關(guān)音樂方面的名人格言，或者談自己對音樂的一些體會、感受；在具體的教學(xué)過程中，穿插合適的流行音樂，找一些改版的老歌新唱的作品，讓學(xué)生在動感的音樂中來學(xué)唱教材中的“老歌兒”，對于課堂教學(xué)有著很好的作用。我在教學(xué)中還經(jīng)常利用多媒體，讓枯燥的東西變得生動形象，使學(xué)生在無意中記住了學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，因而使學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，并喜歡上音樂課，愿意接受音樂的熏陶，我從中也體會到了新的學(xué)習(xí)方式給我的教學(xué)帶來的成功。

　　二、面對全體學(xué)生，注意學(xué)生的個性發(fā)展

　　音樂教育的'目標(biāo)之一就是完善學(xué)生的個性。學(xué)生的音樂能力會因?yàn)橄忍煨缘倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異，因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。針對這種現(xiàn)象，我在教學(xué)中給欣賞曲配上圖片、動畫，創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的環(huán)境，使整個課堂都融入到樂曲中去，間像并茂，充分感受到了音樂的魅力，使教學(xué)收到了意想不到的效果。例如我在上李煥之的《春節(jié)序曲》欣賞課時，首先讓學(xué)生帶著問題聽作品里的幾個音樂片段，如：它由幾個樂段組成？用什么樂隊(duì)伴奏？作品的調(diào)試、節(jié)拍、節(jié)奏？描寫的是什么場面？表現(xiàn)了怎樣的情感？通過初步的感知，了解到《春節(jié)序曲》是采用我國民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂曲，它旋律明快、優(yōu)美，富有民族風(fēng)格和特色，節(jié)奏鮮明熱烈，生動地體現(xiàn)了我國人民在傳統(tǒng)節(jié)日里熱鬧歡騰、喜氣洋溢、敲鑼打鼓、載歌載舞的情緒。

　　為了加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，我安排的教學(xué)活動是讓學(xué)生邊看人們扭秧歌的熱鬧場面邊聽音樂，并讓學(xué)生邊聽邊模仿演奏樂器，或者隨旋律扭秧歌，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。他們的情感也會自然而然地投入進(jìn)去，會對樂曲的每一樂段所表達(dá)的情感、反映的思想內(nèi)容有更深的理解，能使他們?nèi)�身心地投入到音樂欣賞中去，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。

　　三、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　音樂藝術(shù)本身所具有的基本特性決定了音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。無論是音樂創(chuàng)作還是音樂表演、音樂欣賞，他們都與各種形式的實(shí)踐活動密切相關(guān)。所以我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生多模仿、多創(chuàng)作，在愉快的音樂實(shí)踐活動中感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂，在濃郁的藝術(shù)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力。

　　正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開放，需要教師設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的形式和情境，讓學(xué)生在興趣的促引下充分感受體驗(yàn)音樂，通過探索式的學(xué)習(xí)，用自己的方式主動獲取音樂知識，掌握知識和技能，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　四、重情感升華，培養(yǎng)創(chuàng)新人格

　　人格是指個人在社會中的地位和作用，是人的尊嚴(yán)、價值、品格的總和。創(chuàng)新人格主要指具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神的人才個性。改革后的音樂教學(xué)更注重學(xué)生對音樂本身的領(lǐng)悟，通過對音樂形式與音樂內(nèi)容之間相互關(guān)系的把握來理解音樂的思想內(nèi)涵，從而培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

　　我在教學(xué)中以情動人，避免了以理服人，少了語言講解，多了音樂語言，在潛移默化中培養(yǎng)了創(chuàng)新人格。新教材將內(nèi)容劃分成獨(dú)立的單元，每個單元都有一個主題，每個主題都是由圍繞該主題的若干歌曲、欣賞曲組成。在教學(xué)中我不用直接對學(xué)生進(jìn)行主題所滲透的思想教育，而是先教會歌曲、聆聽欣賞曲，從整體上感受到樂曲的情緒，在體會音樂美好的基礎(chǔ)上，切實(shí)體會到那種情感和思想，并達(dá)到教育學(xué)生、培養(yǎng)人格的目的。

　　音樂教學(xué)改革后，作為音樂教師應(yīng)該結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，從身邊發(fā)現(xiàn)的問題入手，從一個學(xué)生、一首歌曲、一堂課、一種教法的研究開始，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高教學(xué)水平。通過生動、直觀的感性形式，使學(xué)生在音樂審美感受、表現(xiàn)力上得到了提高，同時也凈化了心靈，使情感得到了升華，培養(yǎng)了新時代所要求的創(chuàng)新人才。