普通高校創(chuàng)新音樂樂教育的幾點(diǎn)思考論文
摘要：普通高校音樂教育仍然是素質(zhì)教育的內(nèi)容，應(yīng)該以普及性為基礎(chǔ)，宗旨是面向大學(xué)生進(jìn)行教育。普通高校要大力創(chuàng)新音樂教育的理念、機(jī)制和實(shí)踐，進(jìn)一步拓寬音樂教育的思路，夯實(shí)音樂教育的基礎(chǔ)，提升音樂教育的水平。
關(guān)鍵詞：普通高校；音樂教育；創(chuàng)新思考
音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識(shí)具有極為重要的意義，越來越受到社會(huì)各界和各類高校的重視，在構(gòu)建和諧社會(huì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。最近，我利用交流音樂教學(xué)工作的機(jī)會(huì)，走訪了近10所普通高校，向大學(xué)生發(fā)放了1000份問卷，專題調(diào)研了普通高校音樂教育的情況。從總體上說，各類高校對(duì)音樂教育是比較重視的，有的學(xué)校還專門成立了藝術(shù)系，開設(shè)了音樂專業(yè)，多數(shù)學(xué)校都成立自己的藝術(shù)團(tuán)，都有業(yè)余團(tuán)隊(duì)，定期開展活動(dòng)，但音樂教育的遍及性還不夠，音樂教育的質(zhì)量還不盡人意，與素質(zhì)教育的要求還存在著較大的差距，與大學(xué)生的期望還存在著許多問題和不足，無論是層次還是內(nèi)容，都不能滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，音樂教育應(yīng)有的作用沒有得到充分發(fā)揮。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是音樂教育的認(rèn)識(shí)不到位。在問卷中，71.6％的大學(xué)生認(rèn)為，普通高校不重視音樂教育；88.2％的大學(xué)生認(rèn)為，普通高校有必要開展音樂教育；只有41.4％的大學(xué)生很喜歡音樂教育，還有25.1％的大學(xué)生認(rèn)為，音樂教育是“童子功”；92.5％的大學(xué)生不熟悉簡(jiǎn)譜，95.1％的大學(xué)生不熟悉五線譜；78.5％的大學(xué)生經(jīng)常參加的音樂活動(dòng)就是聽MP3；在走訪中，還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為普通高校不宣開設(shè)音樂教育課。
二是音樂教育的力量不夠足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師資力量不夠，是當(dāng)前影響普通高校音樂教育的重要原因。目前，普通高校沒有音樂教師職稱評(píng)聘的標(biāo)準(zhǔn)，只能按照專業(yè)音樂院校的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)聘的難度很大。絕大多數(shù)普通高校沒有專門的音樂教研室，多數(shù)只是在學(xué)生處配有個(gè)別負(fù)責(zé)音樂教育的老師；有的沒有音樂學(xué)院聲樂專業(yè)畢業(yè)的老師，即使是專業(yè)院校畢業(yè)的，也不是聲樂專業(yè)的；有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂教育課，但大多數(shù)都是選修課；有的音樂教育老師缺乏進(jìn)修實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，音樂教育能力不能適應(yīng)高校的素質(zhì)教育要求。普通高校開展音樂教育活動(dòng)，更多的.是依靠藝術(shù)團(tuán)體，靠學(xué)生自己管自己，自己教自己，是典型的自娛自樂。問卷中，有67.3％的大學(xué)生認(rèn)為音樂教育師資力量不略，80％的學(xué)生認(rèn)為音樂老師授課水平差。
三是音樂教育的效果不太好。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其作用是人所共知。74.3％的大學(xué)生認(rèn)為音樂教育能夠提高學(xué)習(xí)效率，85.5％的大學(xué)生認(rèn)為音樂教育可以提升審美情趣，81％的大學(xué)生認(rèn)為可以提升交際能力，60％的大學(xué)生認(rèn)為可以幫助就業(yè)，71.4％的大學(xué)生認(rèn)為有利干在社會(huì)上發(fā)展。但從調(diào)查的情況看，普通高校音樂教育沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。有的硬件建設(shè)投入不夠，絕大多數(shù)學(xué)校沒有專門的教研室；有的教育方法不靈活，課程設(shè)置單一，無法引起學(xué)生的興趣。66％的大學(xué)生認(rèn)為高校音樂教育內(nèi)容不豐富，74.6％的大學(xué)生認(rèn)為音樂教育方式單一，65％的大學(xué)生認(rèn)為音樂教育效果不好，不能滿足大學(xué)生的期望和需求。
音樂是培育人的高雅的審美情趣，優(yōu)化人的素質(zhì)的重要途徑之一，忽視音樂教育，必然導(dǎo)致人才素質(zhì)的缺陷，影響到人的壘面發(fā)展，影響社會(huì)的精神文明建設(shè)。音樂教育作為我國基礎(chǔ)教育體系的重要內(nèi)容，隨著我國高等教育改革的深入，應(yīng)該把創(chuàng)新貫穿音樂教育的壘過程，堅(jiān)持解放思想，堅(jiān)持改革發(fā)展，發(fā)揮好音樂教育在培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的作用。
一 創(chuàng)新音樂教育理念，拓展音樂教育的思路
音樂是人類的靈魂，是人生不可缺少的一種抒情活動(dòng)，不管年齡大小，無論男女，都有歌唱的需要，都會(huì)表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。大學(xué)生作為社會(huì)的優(yōu)秀群體，國家和民族的希望，對(duì)音樂的理解會(huì)更深刻、會(huì)更獨(dú)到，更需要通過音樂教育，培養(yǎng)高尚的審美情趣和科學(xué)的審美人生。因此，必須創(chuàng)新音樂教育理念，拓展音樂教育思路，使大學(xué)生在音樂實(shí)踐中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。首先，要樹立功能性理念。愛因斯坦曾說過：“我的科學(xué)成績(jī)有很多是從音樂啟發(fā)來的�！币虼�，要充分認(rèn)識(shí)音樂教育的地位和作用，真正把音樂教育融入素質(zhì)教育的范疇，與專業(yè)教育同重視、同安排、同投入、同發(fā)展。要深入研究音樂教育的功能作用，不能簡(jiǎn)單地把音樂教育等同于平時(shí)的卡拉OK，必須發(fā)揮音樂教育在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、提高綜合素質(zhì)、提升發(fā)展?jié)摿�、治療心病等方面的重要作用。其次，要樹立開放性理念。大學(xué)生是社會(huì)的精英，思想最解放，觀念最新潮，也最容易接受新思想、新思維，音樂教育是時(shí)代的代名詞，特別是流行音樂，更是走在時(shí)代的前列。音樂發(fā)展的實(shí)踐已經(jīng)證明，無論是港臺(tái)音樂，還是西北風(fēng)，都具有典型的時(shí)代和地域印記。因此，普通高校的音樂教育，必須牢固樹立開放性的理念，兼收并用，取其精華，去其糟粕，因勢(shì)利導(dǎo)，真正把音樂教育與培養(yǎng)大學(xué)生的開放胸襟、博大情懷結(jié)合起來，與提升創(chuàng)造能力結(jié)合起來。再次，要樹立主體性理念。大學(xué)生具有獨(dú)立性強(qiáng)、自主性強(qiáng)、就業(yè)壓力大的特點(diǎn)，大學(xué)生是音樂教育的主體。因此，音樂教育必須充分尊重大學(xué)生的主體意識(shí)，從課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排、方式方法等，都要充分考慮到大學(xué)生的特點(diǎn)，真正把提高大學(xué)生的能力素質(zhì)、有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展放在突出位置，使大學(xué)生在音樂教育中，有所收獲、有所提高。
二、創(chuàng)新音樂教育機(jī)制．夯實(shí)音樂教育的基礎(chǔ)
任何改革創(chuàng)新，體制機(jī)制的創(chuàng)新最重要，也最關(guān)鍵。創(chuàng)新普通高校音樂教育，機(jī)制創(chuàng)新是基礎(chǔ)。一是創(chuàng)新音樂教育保障機(jī)制。普通高校要有音樂教育機(jī)構(gòu)，有條件的學(xué)校，可以成立音樂系或藝術(shù)系，其它學(xué)校，也要有專門的教研室，負(fù)責(zé)音樂教育工作。教育行政部門要明確普通高校學(xué)生與音樂教師的比例，確保音樂教師的數(shù)量。要重視音樂教育的投入，明確音樂教育與學(xué)校總投入的比例，保證音樂教育有場(chǎng)地、有設(shè)施。要統(tǒng)一編寫普通高校音樂教育教材，并充分地體現(xiàn)普通高校的特點(diǎn)。二是創(chuàng)新音樂教師培養(yǎng)機(jī)制。要重視普通高校音樂教師的培養(yǎng)，專業(yè)音樂院校要加大師資培養(yǎng)力度，擴(kuò)招音樂教育生，音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生必須充實(shí)到高校。要拓寬音樂教師的培養(yǎng)渠道，既要注重從社會(huì)上引進(jìn)音樂人才，又要重視選送音樂教師到專業(yè)音樂院�；驀庖魳吩盒＿M(jìn)修，還要鼓勵(lì)音樂教師崗位自學(xué)成才，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。三是創(chuàng)新音樂教育激勵(lì)機(jī)制。要制定全國統(tǒng)一的普通高校音樂教師職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，解決音樂教師評(píng)職稱難的問題。要建立普通高校音樂教師評(píng)先評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。要鼓勵(lì)大學(xué)生在音樂方面冒尖，比如，支持有音樂天賦的大學(xué)生參加全國青年歌手大賽，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的大學(xué)生，要優(yōu)先推薦就業(yè)、入黨、當(dāng)學(xué)生干部等。
三、創(chuàng)新音樂教育實(shí)踐，提升音樂教育的水平
普通高校音樂教育不是培養(yǎng)音樂方面的專門人才，要讓每一個(gè)學(xué)生都得到音樂藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)其能力和素質(zhì)的提高，因此，必須創(chuàng)新音樂教育的實(shí)踐。一是堅(jiān)持集體授課與個(gè)別授課相結(jié)合。由于受到師資、場(chǎng)地等多方面因素的制約，普通高校音樂教育不可能進(jìn)行“一對(duì)一”授課，面對(duì)成千上萬的如饑似渴的大學(xué)生，只能沿用傳統(tǒng)的音樂教育方法，也就是說，集體講授法，讓更多的大學(xué)生受到音樂的普及教育。當(dāng)然，我們也要兼顧到個(gè)別擁有音樂天賦的學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，為他們“開小灶”，使他們的音樂天賦得到培養(yǎng)和發(fā)展。二是堅(jiān)持課堂講授與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。目前，普通高校音樂教育，主要還是要通過課堂講授，但難以保證教學(xué)質(zhì)量。要保證音樂教育的質(zhì)量，必須堅(jiān)持課堂講授與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，更要突出社會(huì)實(shí)踐，也就是說，要把音樂教育的課堂搬到社會(huì)上去，通過社會(huì)實(shí)踐的大課堂，來檢驗(yàn)我們的課堂講授質(zhì)量，提升我們的音樂教育水平。比如，利用大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，用音樂服務(wù)人民群眾，既可以鍛煉提高，又可以促進(jìn)社會(huì)特別是農(nóng)村的精神文明建設(shè)。當(dāng)然，課堂講授也要注意改進(jìn)教學(xué)方法，可以改變過去站在講臺(tái)上，居高臨下，俯視學(xué)生的做法，走到學(xué)生中去，與學(xué)生一起唱歌、跳舞，把音樂教育課上得生動(dòng)活潑、輕輕松松。三是堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與自我提升相結(jié)合。目前，普通高�；径汲闪⒘宋乃噲F(tuán)體，這種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)既是實(shí)施音樂教育的有效平臺(tái)，也是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效手段。因此，必須堅(jiān)持堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與自我提升相結(jié)合，突出提升自我。因?yàn)椋髮W(xué)生是社會(huì)人，最終要走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，必然會(huì)面臨許多困難和問題，比如，就業(yè)的問題，發(fā)展的問題，進(jìn)步的問題，家庭的問題，等等，解決這些問題，既有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的要求，又有自我提升的要求，從一定意義上說，自我提升更為重要、也更為突出。當(dāng)然，我們也要充分利用好高校藝術(shù)團(tuán)體，充分發(fā)揮他們的作用，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，努力使他們成為社會(huì)的有用之材。
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