讓更多的學生在音樂中找回自信教育論文

　　音樂學科是眾多學科中學生們比較喜歡的科目之一。我從自己所擔任的音樂學科做起，從興趣入手，以此來影響并帶動其他科目學習的共同進步。為了把更多學生的注意力吸引到音樂中來，盡量多地設計一些他們感興趣的教學場景，讓他們在參與活動的過程中多動、多感受，在理解的基礎上去表現(xiàn)，去親自體驗成功的喜悅與快樂，從而激發(fā)學習音樂的興趣。在情景交融的教學活動中，我會創(chuàng)造一切機會，從多方面為學生去搭建展示自我的舞臺，以此來逐步樹立起學生創(chuàng)造的自信心。以下是我在音樂教學中采用的一些做法。

　　一、創(chuàng)設情境提高音樂欣賞興趣，激發(fā)積極的情感

　　音樂學科不同于其他學科的最大特點就是教學手段所具有的靈活性，教學內(nèi)容的豐富性，因此我努力創(chuàng)設生動、真實的情感，挖掘教學內(nèi)容以及內(nèi)容背后的音樂創(chuàng)作素材，對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，以提高學生的自主精神和合作精神，在演唱形式上力求多樣性，如齊唱、輪唱、領唱、對唱、分聲部唱；在教學中經(jīng)常讓學生間及師生間通過扮演各種角色充分感受音樂的意境，在特定的音樂審美情景中，在觸景生情的情感共振中獲得審美情感體驗，陶冶性情、培養(yǎng)良好的審美情境、喚起他們的學習熱情。

　　二、營造輕松氛圍，融洽師生關系

　　為了拉近師生距離，我除了苦練基本功來提升自己的專業(yè)技能影響學生外，還努力營造一種師生之間平等、互愛、輕松、愉快的和諧氣氛，因此，我總是帶著微笑走進課堂，以增強學生對自己的親切感，利用課前短暫的時間對學生進行一些很隨意的語言交流，以此來消除師生間的緊張心理，當學生唱錯音或回答不出問題時，總是作耐心指導或給予幫助鼓勵，用熱情關注的目光注視學生，積極引導學生的音樂審美傾向。

　　三、要善于發(fā)現(xiàn)并不斷培養(yǎng)學生的特長，巧妙運用教學技巧

　　對于大多數(shù)初中生來說，他們都有自己的興趣愛好，如：繪畫、朗誦、表演、歌唱、樂器演奏等，但他們的心理又不同于小學生，往往想表現(xiàn)但在人們面前卻不敢主動表現(xiàn)，不愿舉手，怕被眾人取笑�；�于這種心理，從新學期的第一節(jié)課開始，我就對每個班的學生進行一個大致的了解，讓他們把自己的愛好以書面的形式告訴老師，便于老師對每個人情況的掌握，然后，全班來一個才藝展示。為了收到好的效果，我有時會使用一些小技巧，根據(jù)掌握情況，結(jié)合每個學生的特長私下對其進行一些人員安排，或進行小小的暗示或指導，讓其有思想準備以便更好的表現(xiàn)，如果一但表演成功，他會非常高興，老師這時再給予鼓勵，會對他產(chǎn)生很大的震撼，比如，唱歌好的就讓他擔任領唱，節(jié)奏好的讓他擔任簡單的器樂伴奏，舞蹈好的擔任伴舞，朗誦好的朗誦歌詞，既防止了教師提問時的被動，又活躍了課堂氣氛，提高了表演質(zhì)量，就這樣，愿意表現(xiàn)的人漸漸增多，并繼續(xù)以此來帶動全班同學。對于那些想表現(xiàn)但不敢表現(xiàn)的學生我除了正面給予鼓勵外，就是讓其充分表現(xiàn)，每當學完一首歌曲時會根據(jù)歌中意境，讓學生根據(jù)自己的特長展開想象進行發(fā)揮創(chuàng)造。

　　我還經(jīng)常組織他們利用課余時間排練一些精彩的文藝節(jié)目，在集會或新年聯(lián)歡等場合為大家進行表演，在為他人送去歡樂的同時也為自己收獲著成功與快樂。通過以上種種活動，不但提高了他們的音樂素質(zhì)，同時也鍛煉了他們的毅力，培養(yǎng)了他們的自信心，極大地調(diào)動了他們的積極性，音樂進步很快，很多學生不到一年時間便成了學校的文藝骨干。

　　由于長時間的師生共處，彼此間建立了深厚的友誼，老師的話無論是批評還是鼓勵，他們都愿意接受，漸漸地一些壞習慣少了，文明的言行舉止多了，看著他們的進步，老師同學都非常高興。相應地文化課成績也有了很大進步，一些學生還表示準備報考音樂特長，以實際行動證明自己的實力。

　　看著由于自己的付出學生出現(xiàn)的可喜變化，心里很欣慰，我想，只要他們心中有了這份自信，無論他們的考試結(jié)果如何，我都為他們感到高興，因為他們已經(jīng)走出了心中的陰影，無論將來從事何種職業(yè)，這都是一筆寶貴的精神財富，將伴隨他們更好地作好本職工作。愿他們的心中永遠保留這份自信。

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