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音樂(lè)課中的小組合作論文
“二十四字”教學(xué)模式中的“合作交流”，對(duì)于我們音樂(lè)課的教學(xué)也是非常有必要和重要的教學(xué)方法。
在唱歌教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)的模式是：聽賞錄音或老師的范唱—學(xué)唱歌譜—學(xué)唱歌詞—藝術(shù)處理。學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，學(xué)生的積極性得不到體現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式直接影響學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
因此，我們提出合作學(xué)習(xí)這一重要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是在我們教師主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在與同學(xué)共同討論、互相交流、一起表演中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。通過(guò)合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。
一、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程
上課時(shí)，經(jīng)常觀察周圍的同學(xué)特別要好，經(jīng)常喜歡聚在一起交流、說(shuō)笑，其實(shí)這就是所謂的小群體。我們學(xué)校的班級(jí)學(xué)生數(shù)基本上都有五六十人，如果在課堂中，要面向全體學(xué)生，很難做到這個(gè)要求，因此，必須得發(fā)揮班上的小群體這一特點(diǎn)，使小群體成為學(xué)生合作小組。小組學(xué)習(xí)學(xué)生感受到親切、心情愉快，學(xué)習(xí)起來(lái)也特別愉快，特別認(rèn)真。
因?yàn)槊啃瞧谥挥袃晒?jié)音樂(lè)課，而且全班學(xué)生有五六十人，在上課的時(shí)候，我不可能顧及到每個(gè)學(xué)生，因此，我按四人小組進(jìn)行分組，挑選出每一組吹的好的，又比較負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，每次音樂(lè)課，我把要教的一首曲子先教給全體學(xué)生，然后就由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，經(jīng)過(guò)互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相討論，一堂課下來(lái)，基本上都能把我布置的曲子給吹出來(lái)，下課以后，我讓小組長(zhǎng)專門準(zhǔn)備一本記分冊(cè)，把我布置的曲子下課的時(shí)候，都到小組長(zhǎng)那里去吹出來(lái)，并且寫上合格。上課的時(shí)候都交給我檢查，上課的時(shí)候，我還通過(guò)各組進(jìn)行比賽，我任意選出各組的幾位學(xué)生來(lái)吹奏，比一比哪組吹的最好，結(jié)果各組的積極性都較高，而且也非常有集體榮譽(yù)感。如果剛好我抽到一組一個(gè)平時(shí)吹的不好的學(xué)生，他們的組的成員都會(huì)鼓勵(lì)那位同學(xué)，當(dāng)那位同學(xué)終于把這個(gè)曲子吹出來(lái)以后，小組的同伴情不自禁給他以熱烈的掌聲表示祝賀，我非常的感動(dòng)，及時(shí)的肯定，并且表?yè)P(yáng)了這組學(xué)習(xí)認(rèn)真，互幫互學(xué)做得好，值得其它小組學(xué)習(xí)，同是為這位同學(xué)的進(jìn)步感受到高興。這位同學(xué)雖然很難為情，但我發(fā)現(xiàn)了他臉上有抑不住的喜悅。我相信小組同學(xué)的舉動(dòng)會(huì)讓他樹立起學(xué)習(xí)竹笛的興趣，并且會(huì)喜歡上音樂(lè)課，小組學(xué)習(xí)使學(xué)生原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。
二、盡情展示自我風(fēng)采
合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了生生之間的互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了分離與分工，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。我們每個(gè)人至少有七種不同的智力：語(yǔ)言符號(hào)智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、視覺空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、音樂(lè)節(jié)奏智力、人際關(guān)系智力和自我認(rèn)識(shí)智力。七種智力人人都有，但最終一定是在一方面或有限的幾個(gè)方面形成“特長(zhǎng)”。人體是存在個(gè)性差異的。小組學(xué)習(xí)能充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，讓步學(xué)生人人都參與到音樂(lè)之中，看到自己心中希望的天空。音樂(lè)課堂上我讓學(xué)生在認(rèn)真聆聽音樂(lè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作展示學(xué)生愛好與特長(zhǎng)，喜歡畫畫的就簡(jiǎn)單的描繪出心中的畫面；喜歡文學(xué)的就寫出優(yōu)美的詩(shī)句；喜歡朗誦表演的就盡情抒發(fā)；喜歡舞蹈的就跳起來(lái)；即使什么也不喜歡的學(xué)生專注其他同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程也是一種學(xué)習(xí)享受……小組學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)搭起了盡情展示自我的大舞臺(tái)。
在教學(xué)《金鈴鐺》這一課時(shí)，我開展了小組學(xué)習(xí)，我讓每組自己用各種形式來(lái)歌唱秋天，結(jié)果有一小組的協(xié)作表演使我相信了小組合作的好處。那一組的同學(xué)在短短的幾分鐘里，分配給各組的組員一些任務(wù)，讓一個(gè)畫畫比較好的同學(xué)在黑板上畫了幅秋天的美景，一個(gè)唱歌較好的同學(xué)深情的來(lái)演唱這一首《秋天多么美》，幾個(gè)女生結(jié)伴跳起了豐收舞，還有幾個(gè)男生則選擇各種樂(lè)器來(lái)為這首歌伴奏，雖然學(xué)生的表演還是那么稚嫩，但我卻認(rèn)為是學(xué)生給我至高無(wú)上的獎(jiǎng)賞。因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、構(gòu)建合作交往平臺(tái)
隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，人們的生活與音樂(lè)的關(guān)系日益密切，意味著音樂(lè)將會(huì)伴隨著人們的一生。學(xué)生在學(xué)校的音樂(lè)學(xué)習(xí)，不僅需要掌握一些必要的音樂(lè)知識(shí)，更重要的是讓他們形成獨(dú)立獲取音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)鑒賞的能力。如，在學(xué)習(xí)民歌后為了加深理解民歌的內(nèi)涵，我給學(xué)生布置了一個(gè)課外作業(yè)；以小組為單位，利用一周的時(shí)間收集民歌。一周后小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)的民歌可真多，有的小組達(dá)到二十多首。我問(wèn)同學(xué)們：“是通過(guò)什么渠道、方式收集到這些民歌的？”同學(xué)們紛紛發(fā)言：“問(wèn)父母、網(wǎng)上查閱、翻閱歌本、在音樂(lè)書上收集……”我給予充分的肯定與表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)生收集民歌的數(shù)量多少并不重要，重要的是學(xué)生們通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自體驗(yàn)認(rèn)知的過(guò)程，從中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作與交流。蘇霍姆林斯基曾指出：應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活。我在音樂(lè)課堂中設(shè)計(jì)了“小組獻(xiàn)藝活動(dòng)”。有歌舞、有配樂(lè)、有吹竹笛……雖然節(jié)目的質(zhì)量有些粗糙、不精致，但是獻(xiàn)藝活動(dòng)卻時(shí)時(shí)有精彩，面對(duì)精彩的獻(xiàn)藝我為學(xué)生的快樂(lè)而微笑，流露出肯定的目光。每周第一節(jié)的音樂(lè)課，同學(xué)們都在欣賞、贊賞、快樂(lè)的氛圍中開始音樂(lè)的學(xué)習(xí)。“小組獻(xiàn)藝”為學(xué)生搭建起一個(gè)展示自我團(tuán)結(jié)協(xié)作的大舞臺(tái)�！靶〗M獻(xiàn)藝”也是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程、是體驗(yàn)成功、體驗(yàn)挫折、體驗(yàn)探索、體驗(yàn)歡樂(lè)、體驗(yàn)生命的過(guò)程，使學(xué)生獲得多方面的滿足與發(fā)展，使課堂喚發(fā)出生命的活力。同時(shí)同學(xué)們明白了成功靠集體力量獲得、成功靠齊心協(xié)力換來(lái)、成功需要付出汗水和辛勞……增強(qiáng)了學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信和勇氣。
總之，合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生的一種重要的學(xué)習(xí)方式。作為又一輪新課改的一線音樂(lè)教師，在新的課程環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，使我們的音樂(lè)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
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