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小學音樂活動課教學研究論文

時間:2023-05-02 03:21:04 音樂論文 我要投稿
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小學音樂活動課教學研究論文

  摘要:音樂是當今最主要的藝術形式,古今中外人們都喜歡音樂、熱愛音樂,音樂在人類社會中有著重要意義,所以音樂教學在現(xiàn)代教育中占據(jù)著重要位置。小學音樂教育活動對于培養(yǎng)小學生音樂鑒賞能力、審美能力有著很大幫助,是小學生藝術意識培養(yǎng)的重要途徑之一。但實際上,當前我國小學音樂活動課教學質量并不理想,有效性較差,存在著諸多問題。進行音樂課堂改革,組織有效課堂勢在必行。本文將針對小學音樂活動課的有效組織與實施策略展開研究和分析。

小學音樂活動課教學研究論文

  關鍵詞:小學教育;音樂教學;組織與實施

  音樂是最能反映人類現(xiàn)實生活感情的藝術形式,是人類豐富精神文化的主要途徑。音樂教育目的是培養(yǎng)學生審美能力與人文素養(yǎng),使學生掌握音樂知識和音樂技能,通過優(yōu)美音樂,凈化心靈學生,幫助學生形成高尚品德,提高學生藝術素養(yǎng)。在音樂活動課教學中,學生能夠體會到音樂中傳遞出的情感與內涵,產生情感共鳴,這對于小學生身心發(fā)展有著積極作用。為了提高教學質量,音樂教學中應積極解決課堂活動上存在的問題,組織科學有效的音樂教學活動。

  一、小學音樂活動課教學現(xiàn)狀

  音樂教學是典型藝術教育,但音樂并非一個獨立學科,音樂作品多有著特定創(chuàng)作背景和歷史意義。一些具有歷史意義的音樂,能夠激勵學生,喚起學生對美好生活的向往,促進學生身心健康,是情感教育的途徑之一[1]。但當前小學音樂教學現(xiàn)狀并不理想,教學思路和目標模糊,教學過程基本停留在老模式、老思路當中。大多小學的音樂活動課堂上,多以教師為中心,教學中教師講學生聽,缺乏互動和交流,學生處于被動學習狀態(tài),完全屬于模仿式學習,學習效率低下,沒有音樂意識。并且教學過程中,往往重理論輕實踐,照本宣科,學生積極性并不高,不愿意配合教師,多處于溜號狀態(tài)。這種死板教學模式,忽視了學生音樂興趣及音樂素質培養(yǎng),完全偏離了音樂活動課初衷[2]。同時還扼殺了小學生天性,違背了兒童成長規(guī)律,極有可能對孩子心靈造成傷害。小學音樂活動課教學應基于小學生心理特點和認知能力,構建課堂,合理組織音樂活動,打破傳統(tǒng)小學音樂教育僵局,通過誘導方式提高教學質量,培養(yǎng)學生音樂興趣,使學生體驗音樂魅力。提高小學音樂教學質量,進行音樂活動課改革創(chuàng)新勢在必行。

  二、小學音樂活動課的有效組織與實施策略

  通過前文分析不難看出,有效組織和實施小學音樂活動課的重要性和必要性。因此,教師應通過多種教學方式,構建多元化音樂活動課堂,展開具有實效性、有效性、針對性的音樂教學[3]。奧爾夫音樂教學法就是理想的音樂活動課教學方法之一,能夠有效組織和實施音樂教學活動。傳統(tǒng)教學模式中,基礎教學中,很多學生由于沒有樂理視唱知識,缺乏自信,所以音樂興趣淡薄。基礎課程是幫助學生學會唱譜、讀譜、識譜的重要課程,若基礎課程存在問題,后續(xù)教學必然無法順利進行。在基礎教學中,可通過奧爾夫音樂教學法中的格子節(jié)奏練習法,幫助學生打好音樂基礎,使學生掌握基本的樂理視唱知識。這種教學方式通過將不同時值的音符放入不同格子,展開音樂游戲,進行音樂教學活動。這種組織模式,使學生成為了課堂中心,充分體現(xiàn)了學生主體性,打破了傳統(tǒng)教學模式的僵局,讓學生在歡快的音樂游戲中學到了音樂知識,學生積極性更高,課堂氣氛更輕松。同時,這種模式加強了師生互動,讓學生體驗到了音樂學習的樂趣,樂理知識也變得簡單易懂。在唱歌教學中,則可以利用集體教學或小組教學模式,展開音樂教學活動。唱歌教學是音樂活動課的重點內容,具體教學中不應以教師為中心,應將教學模式轉換為,學生合唱、伴唱、重唱、獨唱等學生為主的形式。豐富的音樂活動形式,對于學生音樂素質和興趣的培養(yǎng)、音樂能力提高都有著很大幫助。唱歌教學中曲目選擇應選擇優(yōu)美婉轉,適合小學生演唱的曲目。樂器教學中,應加強教學互動性。樂器教學是小學音樂活動教學的關鍵,但大多教師重視度不夠,教學質量差。具體的樂器教學中應融入實踐教學法和分層教學法,通過多種實踐方式,引導學生進行小樂器操作,讓學生獲得不同的學習體驗,讓學生感受不同樂器的節(jié)奏和風格,讓學生對樂器產生興趣,讓學生自主探索音樂規(guī)律。課程活動中常用的小樂器,如:碰鈴、角鐵、木魚等都十分便于操作,適合小學生使用。通過音樂實踐活動,能夠有效提高課堂教學的針對性和實效性。

  三、結束語

  音樂教學對于學生來說,不僅能夠培養(yǎng)學生音樂素質和基本審美能力,同時對于促進學生身心健康發(fā)展有著重要意義。然而,當前小學音樂活動課教學質量并不理想。因此,在具體音樂活動課教學中,應積極調整教學模式,轉變教學思路,豐富課堂內容,合理組織,科學實施。

  參考文獻:

  [1]劉峽.基礎教育課程改革背景下小學唱歌教學的目標定位、內容構建及實施策略研究[D].東北師范大學,2013,13(11):119-124.

  [2]杜建群.實踐哲學視野下的綜合實踐活動課程研究[D].西南大學,2014,16(11):129-132.

  [3]陳孝余.中小學音樂欣賞有效聆聽教學研究[D].福建師范大學,2014,11(14):132-136.

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