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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之生活化探討論文
音樂(lè)來(lái)源于生活，卻高于生活，所以我們的小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)可以生活化，把生活與音樂(lè)緊密地聯(lián)系起來(lái)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美能力，逐步獲得學(xué)會(huì)鑒賞，學(xué)會(huì)表現(xiàn)的能力。那么，如何把小學(xué)音樂(lè)教學(xué)生活化呢?
一、結(jié)合生活感受聆聽(tīng)
音樂(lè)新課標(biāo)指出了音樂(lè)感受能力與鑒賞能力對(duì)于學(xué)生的情感豐富、審美情趣的提高、美的心靈的塑都有非常重要的意義。老師要以豐富多彩的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)音樂(lè)，鼓勵(lì)他們對(duì)敢于評(píng)論音樂(lè)，并能說(shuō)出自己的感受，調(diào)動(dòng)多個(gè)感知通道，互動(dòng)交流，情感得到升華，學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力都得到發(fā)展，為學(xué)生終身音樂(lè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(一)生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣
學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣才能有動(dòng)力學(xué)習(xí)音樂(lè)，興趣是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系的前提之一，也是享受音樂(lè)、用音樂(lè)點(diǎn)綴人生的前提。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣是音樂(lè)教學(xué)的重中之重。教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生生活化的教育，讓學(xué)生積極積累生活經(jīng)驗(yàn)，把生活帶入課堂，讓學(xué)生帶著對(duì)音樂(lè)的真情體驗(yàn)音樂(lè)，感悟音樂(lè)帶給人們的美好人生，這樣才能享受鑒賞音樂(lè)的樂(lè)趣之所在。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?第一，可以用講故事的方法激趣。如欣賞課程標(biāo)準(zhǔn)教材《小天鵝舞曲》時(shí)，就可以利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理，可以給他們講天鵝湖的故事;又如在欣賞《小青蛙》之前可以出一些關(guān)于小青蛙的謎語(yǔ)讓他們猜，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)被集中起來(lái)。第二，用學(xué)生在生活中感興趣的話題來(lái)激趣。如在樂(lè)曲《在鐘表店里》時(shí)，我先讓他們當(dāng)一回小作曲家，讓他們描述下在鐘表店里能聽(tīng)到什么聲音，這時(shí)學(xué)生的興趣就會(huì)被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生暢所欲言之后，放《在鐘表店里》，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)得津津有味。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也相當(dāng)飽滿(mǎn)，還學(xué)會(huì)了音樂(lè)表現(xiàn)的基本手法，教學(xué)效果較好。第三，用學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演形式激趣。如小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在欣賞《小拜年》時(shí)，可將這課內(nèi)容放在寒假開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課來(lái)上。首先播放過(guò)年的熱鬧情景，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，最后帶學(xué)生領(lǐng)略東北過(guò)年的喜慶場(chǎng)面。由于學(xué)生有了親身體驗(yàn)，所以在欣賞時(shí)能很投入地進(jìn)行感受，達(dá)到了教學(xué)目的。
(二)把豐富多彩的活動(dòng)引入音樂(lè)課堂，加強(qiáng)情感的升華
有理論表明，學(xué)生如果能開(kāi)通多個(gè)感知，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)比開(kāi)通單個(gè)的感知通道更好，更能準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)。所以，在感受與鑒賞音樂(lè)的時(shí)候，小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈等特點(diǎn)是老師應(yīng)該要把握住的。老師要引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，進(jìn)行頌、舞蹈、游戲、繪畫(huà)、討論發(fā)言、表演等一系列的活動(dòng)，讓他們從心理上得到學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分表現(xiàn)自己。
二、在生活實(shí)際中表現(xiàn)音樂(lè)
(一)在比賽中體驗(yàn)成功的快樂(lè)
小學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的直接感受能力卻非常強(qiáng)，而且他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，他們會(huì)旁若無(wú)人地跟著音樂(lè)手舞足蹈，當(dāng)老師教會(huì)他們一首歌后，提出讓學(xué)生上來(lái)表演進(jìn)，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后。教師可充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)。在教學(xué)之余，教師可以把學(xué)生的這種表現(xiàn)欲望充分展示出來(lái)，在課堂上開(kāi)設(shè)“小音樂(lè)家擂臺(tái)賽”，給他們一個(gè)展示的空間�？梢允悄猩c男生比，男女生混合比，也可以老師與學(xué)生比賽。這樣的課堂體育了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶深刻。
(二)利用游戲解決課的重點(diǎn)內(nèi)容
游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動(dòng)之一。用游戲引入新課能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱新歌的興趣。如《跳繩》一課，由于學(xué)生小，唱歌喜歡拖長(zhǎng)音，體現(xiàn)不出跳繩的輕巧靈活。為此，在學(xué)會(huì)這首歌曲后，教師可把體育課中的跳繩游戲引進(jìn)來(lái)，選拔出跳得好的同學(xué)，讓大家說(shuō)說(shuō)她為什么跳得好?隨后邊擊掌邊配上《跳繩》給她助興，跳多快唱多快，學(xué)生在不自覺(jué)中提上了速度，表現(xiàn)出歌曲的輕盈活潑。
三、結(jié)合生活進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)
音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)又指出:創(chuàng)造力，能發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的手段，也是學(xué)生積累音樂(lè)知識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)作音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)的手段。那么，有效地運(yùn)用生活化手段使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)在教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)，那就得應(yīng)用兒童創(chuàng)造性音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行施教。
(一)為歌曲創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，可以在課堂上多用情景劇表演不失為一種好的教學(xué)方法。筆者在教唱《小紅帽》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行想像，編出優(yōu)美的舞蹈。我是這樣問(wèn)學(xué)生的:如果你是小紅帽，你會(huì)怎樣做呢?這樣一問(wèn)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造表演的欲望。在教師引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生會(huì)用不同的表現(xiàn)把《小紅帽》歌表演出來(lái)，將大灰狼、小紅帽等角色表現(xiàn)得非常到位。如果他們?cè)诒硌輹r(shí)遇到不恰當(dāng)?shù)牡胤�，老師可以啟發(fā)引導(dǎo)。
(二)為歌曲改編歌詞
小學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱很多流行歌曲，他們也經(jīng)常會(huì)改一些歌詞來(lái)唱，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常有趣。比如，有的同學(xué)創(chuàng)作了《小花狗》《我的同位》《小妹》等。學(xué)生唱著自己改編的歌曲，創(chuàng)造力頓時(shí)被激發(fā)出來(lái)。一個(gè)同學(xué)唱完自編歌詞的歌曲后，其他同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地要把自己創(chuàng)編的歌詞唱給老師和同學(xué)們聽(tīng)�？傊�，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，為了讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，要在教學(xué)內(nèi)容中必須盡可能地注入生活的新鮮血液，把音樂(lè)課堂教學(xué)理念進(jìn)一步提升，把音樂(lè)生活化，把生活音樂(lè)化，關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)感知，升華音樂(lè)的價(jià)值。
作者:孫磊 單位:**省**市第******團(tuán)***區(qū)
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