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如何讓學(xué)生在高中音樂(lè)鑒賞課中動(dòng)起來(lái)論文
針對(duì)新課改的要求，如何對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課進(jìn)行改革，形成一套行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中積極的參與“動(dòng)”起來(lái)，是眾多高中音樂(lè)老師迫切需要探索的當(dāng)務(wù)之急。
一、高中音樂(lè)鑒賞的重要作用
音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)課的重要內(nèi)容。高中音樂(lè)課程教學(xué)大綱針對(duì)音樂(lè)鑒賞模塊指出，音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè)鑒賞能力對(duì)于豐富情感、陶冶情操、提高文化素質(zhì)、增進(jìn)身心健康、形成完善的個(gè)性具有重要意義。
二、現(xiàn)階段高中音樂(lè)鑒賞課存在的一些問(wèn)題
1.因高中音樂(lè)課沒(méi)有升學(xué)率的要求，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課重視不夠，沒(méi)有行之有效的對(duì)音樂(lè)課、音樂(lè)教師教學(xué)的考核、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，造成老師對(duì)課堂教學(xué)可以隨意自由安排。
2.高中音樂(lè)教材內(nèi)容的編寫(xiě)是以大城市學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、知識(shí)水平為標(biāo)準(zhǔn)，程度偏于專(zhuān)業(yè)化，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、知識(shí)水平相差太大，學(xué)生接受不了，更談不上理解，所以排斥音樂(lè)課本的內(nèi)容，往往喜歡與他們的審美觀、審美角度、審美情趣相接軌的流行音樂(lè)。
3.一些教師因?qū)W生不喜歡上課本的內(nèi)容，難以開(kāi)展教學(xué)，索性把音樂(lè)課變成了電影、小品課或自習(xí)課，使音樂(lè)課形同虛設(shè)；或投學(xué)生所好，只局限于讓學(xué)生接觸流行音樂(lè)。
三、上好高中音樂(lè)鑒賞課的前期準(zhǔn)備及前提
1.音樂(lè)課成功的基礎(chǔ)是建立師生之間友好互動(dòng)的關(guān)系。
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)“成功的教育依賴(lài)于一種和諧寬松的課堂氣氛。”音樂(lè)課成功的基礎(chǔ)是教師與學(xué)生首先要有友好信賴(lài)的關(guān)系，教師要懂得尊重、欣賞、理解、關(guān)懷學(xué)生。每學(xué)期上課前先通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查訪談等方式盡快的了解學(xué)生的喜好、所思所想，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)、調(diào)整教學(xué)模式、教學(xué)方法，使師生之間形成友好、輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓每位學(xué)生無(wú)論在什么時(shí)候都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，都樂(lè)于對(duì)你暢所欲言，對(duì)你的每堂課都有所期待。
2.要使學(xué)生喜歡音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)課感興趣的基礎(chǔ)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合、側(cè)重，并適當(dāng)?shù)募尤氡就恋囊恍┮魳?lè)素材。
教師應(yīng)根據(jù)高中生的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，以及學(xué)生接受音樂(lè)的認(rèn)知水平、喜好、需求、接受能力等，對(duì)教材進(jìn)行篩選、整合和有所側(cè)重，只有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的探求欲望，才可能營(yíng)造積極參與、體驗(yàn)、探究的教學(xué)課堂。
3.多媒體課件的制作要簡(jiǎn)單、明了，選材恰當(dāng)。
�、偈褂没蛟O(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一的模板。
�、趦�(nèi)容要圍繞主題。
�、蹐D片要與主題相呼應(yīng)。
�、芪淖忠锥�、簡(jiǎn)潔明了，篇幅大小要適度。
�、菸淖值臉邮�、字號(hào)、色彩、效果要保持統(tǒng)一，只有主題風(fēng)格的整體統(tǒng)一，才能使學(xué)生將注意力集中在課件內(nèi)容上。
4.始終以學(xué)生聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)的積極參與為先導(dǎo)。
以提高學(xué)生聽(tīng)賞能力、審美能力為教學(xué)目標(biāo)，而不是教師的滿堂灌，或教師想怎么教就怎么教，喜歡怎么教就怎么教。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)、感受和理解音樂(lè)的基礎(chǔ)和先決條件，因此，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣，提高“聽(tīng)”的效果應(yīng)始終貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，也只有增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)賞能力，才能在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生相應(yīng)的審美體驗(yàn)、審美情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)作思維。
四、教學(xué)中使學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)的教學(xué)方法
1.課前十分鐘的表演參與。形式不限，可唱歌、跳舞、演奏樂(lè)器，也可以進(jìn)行戲曲、相聲、小品表演，以及一些優(yōu)秀音樂(lè)作品的介紹，讓學(xué)生在參與中獲得知識(shí)，發(fā)掘自己的潛能，鍛煉自己的自信心和各項(xiàng)才能。
2.上課前先布置學(xué)生查找相關(guān)音樂(lè)作品的資料，并讓學(xué)生在課堂上以不同的形式、表演手法加以介紹。學(xué)生收集相關(guān)的作品資料，并通過(guò)不同的形式、表演手法，如：小品、詩(shī)歌、話劇、舞蹈等進(jìn)行介紹，促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)的主動(dòng)性、參與性。
3.以問(wèn)題引導(dǎo)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師在教學(xué)中可以采用討論、辯論等方式，促進(jìn)師生之間的交流、互動(dòng)，并始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
4.針對(duì)音樂(lè)作品的不同對(duì)比方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解、感悟。
①不同樂(lè)器演奏同一作品的比較。如：《賽馬》二胡版與西洋樂(lè)器版的比較，感受不同樂(lè)器演奏的魅力。
�、谕粫r(shí)期作品不同風(fēng)格的比較。把同一時(shí)期不同的音樂(lè)風(fēng)格聯(lián)系起來(lái)，既鞏固知識(shí)，又給學(xué)生留下深刻的印象，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)變得輕松愉快。如：欣賞古典主義音樂(lè)時(shí)把貝多芬與莫扎特的音樂(lè)風(fēng)格相比較；欣賞浪漫主義音樂(lè)時(shí)把肖邦與門(mén)德?tīng)査傻囊魳?lè)風(fēng)格相比較。
�、弁皇鬃髌凡煌幚盹L(fēng)格的比較。如：《獵人送葬行列》的主題音樂(lè)與《兩只老虎》主題音樂(lè)的比較，讓學(xué)生感受到《兩只老虎》的大調(diào)式主題音樂(lè)改變成小調(diào)式主題音樂(lè)時(shí)呈現(xiàn)的不同風(fēng)格、特點(diǎn)。
�、苎莩椒ǖ谋容^。可以通過(guò)觀賞同一音樂(lè)作品各種唱法演繹的視頻，加深學(xué)生對(duì)美聲、民族、通俗、原生態(tài)各種唱法特點(diǎn)、風(fēng)格的了解與鑒別。
5.實(shí)物參與。在欣賞中國(guó)民族樂(lè)器打擊樂(lè)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在課堂上演奏樂(lè)器，如：鑼、木魚(yú)、鼓、竹板等，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器有更直觀的了解，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)也有更深的感觸。
6.模仿參與。欣賞各民族的民間音樂(lè)及舞蹈時(shí)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)通過(guò)模仿舞蹈動(dòng)作的參與，能更好地融入、體會(huì)音樂(lè)的意境和所要表達(dá)的思想情感。
7.創(chuàng)作參與。創(chuàng)作活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際難易適中。如：欣賞音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》時(shí)，讓學(xué)生在了解什么是音樂(lè)劇，音樂(lè)劇的特點(diǎn)等，布置學(xué)生創(chuàng)編以學(xué)校宿舍生活為主題的音樂(lè)劇，不僅使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生把所學(xué)的、所理解的知識(shí)通過(guò)自己的創(chuàng)作方式加以反饋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力。
8.游戲參與。①接觸每一種民族樂(lè)器時(shí)，先通過(guò)聽(tīng)音頻、看圖片、猜謎語(yǔ)、比劃動(dòng)作等游戲方式猜樂(lè)器，讓學(xué)生帶著探求的興趣去了解民族樂(lè)器。②歌曲接龍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，并能積累歌曲。歌曲接龍游戲，如：分同字或同音接龍、不同主題接龍、不同情感接龍等，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱、收集、表演歌曲的興趣，拓寬學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)、了解、積累。
9.競(jìng)賽的參與。如：音樂(lè)劇的創(chuàng)作、表演及評(píng)選。通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作表演，既給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，又增強(qiáng)學(xué)生的自信心、表演欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力。
10.情感的激發(fā)、體驗(yàn)。通過(guò)欣賞中央民族樂(lè)團(tuán)在維也納金色大廳新年音樂(lè)會(huì)的演奏，及演奏《拉德斯基進(jìn)行曲》時(shí)外國(guó)觀眾的熱烈反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的自豪感，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的興趣和了解。
11.音樂(lè)的多種表達(dá)形式。如：音樂(lè)與朗誦、詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)、戲曲等相結(jié)合，既豐富教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生如臨其境，易于學(xué)生對(duì)作品的理解。
12.情景模仿再現(xiàn)。如：欣賞《獵人送葬行列》時(shí)，讓學(xué)生們扮演送葬的小動(dòng)物，把自己對(duì)音樂(lè)的理解通過(guò)肢體語(yǔ)言、臉部表情等，隨著音樂(lè)的發(fā)展表現(xiàn)出來(lái)，既把小動(dòng)物的送葬場(chǎng)面再現(xiàn)的表演出來(lái)，又加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)作品的理解。
13.撰寫(xiě)音樂(lè)鑒賞短文、聽(tīng)后感等。音樂(lè)鑒賞短文、聽(tīng)后感的撰寫(xiě)，有益于學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高，有益于學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)的提高。如：讓學(xué)生完整欣賞《黃河大合唱》的視頻，學(xué)生從音樂(lè)中重溫歷史，又從歷史聽(tīng)出作品的音樂(lè)特點(diǎn)、風(fēng)格，被不同樂(lè)章內(nèi)容滲透的民族精神所震撼，對(duì)中華民族有了更深刻的了解，加強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。
高中音樂(lè)鑒賞課教師不僅要對(duì)教材有所篩選、整合、側(cè)重，與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知基礎(chǔ)、喜好、需求、接受能力緊密結(jié)合，還應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)模式敢于探索、創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的積極參與“動(dòng)”起來(lái)，提高課堂效果、教學(xué)質(zhì)量，教師還需不斷完善自身知識(shí)體系，不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)技能，多與同行交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)，使我們的音樂(lè)課堂更加多姿多彩，讓學(xué)生有所期待、有所收獲、有所成長(zhǎng)。
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