淺談兒童音樂劇的表演與德育的滲透教學論文

　　新的《音樂課程標準》指導下的小學音樂教材，體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念。新的《音樂課程標準》、新的音樂教材、新的綜合藝術實踐活動是實施素質教育，培養(yǎng)有良好道德修養(yǎng)人才的有效途徑和方法。兒童音樂劇的出現(xiàn)正是以學生們喜歡的講故事形式將時間、地點、人物、事件諸要素構成情節(jié)，用以展開沖突，最終表現(xiàn)一定的人文主題、體現(xiàn)出深刻的人文關懷，它將會促進學生心理健康高水平的維系與發(fā)展。

　　一、讓兒童音樂劇走進音樂課堂

　　1．在教學內容上挖掘德育內涵

　　《新課標》指導下的音樂教學應是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的全過程。讓兒童音樂劇走進音樂課堂，因地制宜地結合新教材進行創(chuàng)作、改編、演出、評價就是對這一過程的新的闡釋和演繹。它一方面提高了學生的綜合藝術素養(yǎng)，一方面學生思想道德情感也會潛移默化地得以逐漸加強、提升，使之變得更加美好、高尚。新教材中在低中高年級都安排了小小音樂劇。音樂劇綜合了戲劇、文學、美術、音樂、舞蹈等幾大學科。它的出現(xiàn)豐富了音樂教學內容，更打開了學生接觸音樂的視野、拓寬了思路，其中包含很多高尚思想道德的內容給孩子們以啟發(fā)、喚醒、熏陶。如：《小青蛙找家》《小烏鴉愛母親》《三只小豬》《蝸牛與黃鸝鳥》《東郭先生和狼》《漁夫和金魚的故事》等等。在學習《小烏鴉愛母親》這一課，老師啟發(fā)學生表演時，特別注意問：“老烏鴉生病了，小烏鴉如何去照顧母親，這個過程你都會對母親說些什么、做些什么，你的表情、語氣、動作要怎樣來表現(xiàn)，才能把你愛母親的情感真切感人地表達出來�！焙⒆觽兊脚_前表演的時候很快就能進入角色，他們用柔和的聲音，關切的眼神與母親交流，他們給“母親”蓋被、量體溫、端水、喂藥等入情入景、情真意切。扮演小烏鴉的學生說，表演時想起了自己生病時被母親照顧的情景，有的說自己說的臺詞就是母親曾經(jīng)說過的。老師及時問：“如果你們的母親就在這里，你最想和母親說些什么呢？”有的學生說：“母親過去總覺得您照顧我是應該的，現(xiàn)在覺得您是愛我才照顧我。我想說，我也很愛您——母親�！庇械牧髦�小眼淚說：“母親我想您了。”還有的說：“母親等您像老烏鴉一樣老了，我一定會像小烏鴉那樣去照顧您�！睆暮⒆觽兊谋憩F(xiàn)中不難看出他們已經(jīng)從麻木地接受母親的愛到現(xiàn)在真正地理解了母親的愛，這一變化是多么讓人感到欣慰�。�

　　還有的課雖然不是以音樂劇的形式出現(xiàn)，但我們可以有效地將它編排成音樂劇。如六年級有一課《當五環(huán)傳到北京的時候》，表現(xiàn)的是孩子們喜迎奧運時積極向上、樂觀進取的精神狀態(tài)及學習奧運健兒勇于拼搏、自強不息的奧運精神。課堂上筆者給學生列出幾個主題，啟發(fā)學生選擇其中一個主題編排音樂劇。一組學生圍繞“團結互助”這一主題嘗試編寫了劇本

　　場景：北京電視臺演播室、五套桌椅。

　　道具：搶答器、得分牌。

　　人物：浩騏、李曉、外校學生1號、2號、3號。

　　（五名學生各自坐在椅子上，等待搶答問題，話外音：上半場比賽結束了，下面請各位同學休息五分鐘。浩騏看看桌子上顯示著的自己的得分，很沮喪的表情）

　　李曉：（急忙來到浩騏的座位邊，關心地）沒關系，下半場如果發(fā)揮的好，就還有希望。

　　浩騏：希望太渺茫了吧，我只有200分。

　　李曉：現(xiàn)在外校那三位，一個得分是240，一個是260，另一人是220，下場還有五道搶答題，一道20分，還有希望追上的。咱們可一定得加油，為學校爭光啊。

　　浩騏：我這手怎么總比別人慢，好不容易搶到了，可一站起來就特緊張。一緊張就什么也想不起來了。這不，一開始搶答環(huán)節(jié)，我一分沒得。

　　李曉：別灰心，這次是五選四，只要進了前四名就能看奧運會第一場比賽啦，那可是有咱中國隊參加的比賽。咱倆要都進了前四名多好呀。

　　浩騏：你現(xiàn)在是220分，估計能上，我看來是沒戲了。咱學校有你一人做代表也行了，別忘了比賽那天把校旗舉高點，使勁搖起來。讓全世界的人都看到我們學校的名字。（無限向往的神情）

　　李曉：好了，你的話我聽著咋那不舒服呢。大家還等著聽你為中國隊加油的聲音呢。你的嗓子那么洪亮，上次咱班和一班拔河比賽，幸虧你帶動全班喊加油，咱班才起死回生。

　　浩騏：（擺擺手）好漢不提當年勇。（轉念一想）是呀，我要能去，給我們的奧運健兒喊口號，那多來勁。（輕聲的）中國隊

　　李曉：加油。

　　浩騏：中國隊。

　　李曉：加油。

　�。▊z人相互看看，不禁大笑了起來。引得其他三人紛紛往他倆這邊瞅）

　　李曉：好，還有幾分鐘，我來幫你復習一下。（倆人打開復習材料）奧運吉祥物是什么？代表什么含義？

　　浩騏：這道題我可是記得最清楚。2008年奧運吉祥物是五個福娃（還未說完，傳來廣播的聲音：五分鐘休息時間已到，請各位選手準備下半場的比賽。李曉對著浩騏做了一個勝利的手勢，浩騏有力地點了點頭）（后面略）

　　老師對這一劇本的內容給予了高度的贊揚，之后同學們在合作表演過程中，已完全把自己和所表演的那個角色相融在一起，劇中同學間相互幫助、相互鼓勵的真情已經(jīng)潛移默化地流淌在孩子們幼小的心田。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術，而音樂劇的表演則使這一藝術更加生動而感人。

　　音樂劇《漁夫和金魚的故事》是個悲劇，是由于老太婆的貪心而最終落得一場空。比喻那些好逸惡勞、貪得無厭的人是不會有好下場的。對這樣淺顯的道理老師不用花太多時間來啟發(fā)教導，但如何讓孩子們從這個故事中領悟更多的道德內涵，我想到了近一段時間學唱的歌，問大家這首歌里有沒有這個故事中揭示的道理，大家很快找到第四句：以勤儉節(jié)約為榮，以好逸惡勞為恥。接著大家又把這首歌演唱了一遍。當在孩子們頭腦中加深了樹立正確的道德情操的意識之后，筆者又問：“今天我們能不能把這個故事改編一下，變成現(xiàn)代版的《漁夫和金魚的故事》？我們讓老婆婆變成一個正面人物，讓別人像她學習，好不好？”大家的熱情很快被調動起來。筆者又規(guī)定原故事開始的情節(jié)不變。但是老婆婆不再要“木盆”“新房子”“做貴夫人”，而要什么呢？同學們討論之后說出了：要“善良”、“智慧”、“勇氣”、“勤奮”、“正義”等，孩子們對這一創(chuàng)意產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的還提出劇中的主題歌太悲傷，要在原基礎上變成大調式，使之變的像新版的故事內容一樣充滿生機和陽光；有的建議歌詞要首先改動，將過去的“藍色的大海岸上有一所破泥房，老婆婆伴著舊木盆老公公守著破漁網(wǎng)，”改變成“藍色的大海岸上，住著幸福的老兩口。老婆婆勤勞而善良，老公公勇敢又堅強�！膘`活的啟發(fā)性教學法、對比性教學法不僅開闊了孩子們的思路，活躍了課堂氣氛，更打開了他們認識美好人性的空間。

　　2．在教學過程中滲入德育內容

　　音樂劇表演要盡可能面向全體學生，突出學生在教學中的主體地位，讓課堂氣氛民主且生動活潑。比如在教授音樂劇《漁夫和金魚的故事》，學生們被這一嶄新的藝術形式所吸引，平時很羞于當眾表演的學生也躍躍欲試，要到臺上展露自己。于是班里很多同學表現(xiàn)的很詫異，也有學生甚至嘲笑地說：“她也來表演，哈哈�！苯Y果這個同學表演老婆婆的角色演得很好，臺詞簡潔，語氣入情，簡直和平時那個膽怯的她判若兩人。表演后，即刻掌聲四起。這個同學挺直了胸膛走下臺，臉上的得意與自信不言而喻。筆者也趕忙抓住這一教育契機：“我們每個同學都有自己的優(yōu)缺點，我們不能因為她（他）某一點不是很好就瞧不起甚至嘲諷別人，這樣是很不好的。剛才大家看到了，這位同學表演得非常好，讓我們再一次用掌聲對她的精彩表演表示祝賀！”我又順勢說道：“平時多鼓勵、幫助那些生活或學習有困難的人，真心實意為他們做一些事情，你的生活才會更有意義，你也會找到更多的快樂�！痹谶@一學習過程中，學生們的心態(tài)和以前有所不同，他們多了一份平和、寬容和理解他人的感受。鼓勵每個學生積極參與音樂劇的表演實踐活動，更在此過程中形成了良好的人文素養(yǎng)，在提高表演水平的同時，也鍛煉了與他人和諧共處相互合作的能力。

　　二、課外小組活動──課堂音樂劇的延伸

　　學校組辦的課外小組的活動，給了更多熱愛表演藝術的同學更加廣闊的舞臺。學生的綜合素質在兒童劇組的訓練中得到了進一步的鍛煉和提高。

　　在排演音樂童話劇《丑小鴨》時筆者給學生提了三點要求：要學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、稱贊美。金某某同學扮演的是丑小鴨的角色，有一段情節(jié)是鴨母親看丑小鴨不像自己的孩子，便拋棄了它。這一段要求“丑小鴨”一邊跑著追母親，一邊喊“母親，怎么連您也不要我了……”然后重重地摔倒在地上。每次演到這里四周一片寂靜，同學們都在悄悄地抹眼淚。過一會兒，筆者問大家感受到了什么？學生說：“老師，我剛才發(fā)現(xiàn)了金某某同學的美，她一遍一遍摔倒在地上，膝蓋都磕青了，這是為藝術獻身的美。我們給她鼓鼓掌吧�！睘榱诉_到真實的藝術效果，這位同學的膝蓋的確早就磕青了。很多次剛剛結了痂，摔一下又破了，每次摔完后，所有的小演員都會簇擁過來，看看傷是否又重了，同學們的掌聲是對金某某同學最高的贊美。在排練過程中，給孩子們傳達的就是這樣一種精神，是團結、是正義、是善良、是百折不撓。這些可貴的品質，隨著孩子們在劇中時而激動、時而悲傷、時而震撼、時而落淚的情感體驗，早已根深蒂固地融入到他們的內心深處了。無論是課本上的音樂劇或改編名家的音樂劇，這當中贊美正義、善良，勇敢等高尚品質的主旋律，對培養(yǎng)學生良好思想道德品質所起到的作用顯然是無庸質疑的。

　　一個人經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂，可以對他的道德情感的凈化與升華起到潛移默化的作用，使之逐漸形成高尚的道德品質。一部好的音樂劇的播送，讓學生從中了解美、認識美、接受美，以美導真、以美引善，讓學生領悟到什么是人間的真善美、假惡丑，使千姿百態(tài)的美有所依附，促使學生形成高尚的情操，從而達到德育滲透的目的。

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