- 相關(guān)推薦
獨(dú)立性：享受思維的快樂(lè)
未來(lái)社會(huì)呼喚具有獨(dú)立性的人。這就要求我們的學(xué)生從小要敢于質(zhì)疑，要有獨(dú)立見(jiàn)解，能獨(dú)立思考，不唯書(shū)不唯上、不人云亦云，具有獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力。這種獨(dú)立性，是創(chuàng)新精神最基本的顯現(xiàn)，是學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)該具備的最初步的創(chuàng)新萌芽。從這個(gè)意義上講，這種獨(dú)立性，對(duì)于創(chuàng)新精神或創(chuàng)新能力的形成，具有重要的作用，是學(xué)生成為創(chuàng)新人才，報(bào)效祖國(guó)所必備，因而具有社會(huì)價(jià)值。?
“獨(dú)立性”在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)即是獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力。
獨(dú)立意識(shí)指小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的問(wèn)題意識(shí)；獨(dú)立地從多種角度思考問(wèn)題的求異意識(shí)；敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，敢于堅(jiān)持自己意見(jiàn)的獨(dú)立的解疑意識(shí)；敢于評(píng)判同學(xué)、教師、課本和周?chē)挛锏莫?dú)立評(píng)價(jià)意識(shí)。
獨(dú)立能力指小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中初步的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；掌握一定的學(xué)習(xí)方法；具備初步收集處理信息的能力；獨(dú)立思考的能力。
為了培養(yǎng)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的問(wèn)題意識(shí)和獨(dú)立能力，本人作了一些嘗試：
一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生有心理安全感，讓每個(gè)學(xué)生敢于提問(wèn)
1、確立正確的教學(xué)思想，不斷更新教學(xué)觀念。?
學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)行為而發(fā)生的。學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他做了些什么，而不是教師做了些什么。因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主人，教師要相信所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會(huì)學(xué)習(xí)。教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，教師要甘當(dāng)配角，當(dāng)好配角。
2、給學(xué)生的“學(xué)”更多的自由和主動(dòng)權(quán)。
教師應(yīng)提供足夠的機(jī)會(huì)，給學(xué)生的“學(xué)”更多的自由學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，力爭(zhēng)自己獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，也可以學(xué)生合作學(xué)習(xí)或師生共同研究的方式各抒己見(jiàn)。
3、營(yíng)造積極健康的集體心理氛圍。?
教師的教態(tài)要親切自然，要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，熱情地鼓勵(lì)，積極地啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠的心理安全感。在學(xué)生熱烈討論、提出問(wèn)題時(shí)，教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生尊重別人發(fā)言的良好習(xí)慣。課堂里往往出現(xiàn)這樣的情況：一個(gè)學(xué)生站起來(lái)提問(wèn)或回答問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生的手仍舉著，一旦這個(gè)學(xué)生的發(fā)言出了一點(diǎn)問(wèn)題，有些學(xué)生更是急不可待，手越舉越高，甚至站起來(lái)，“我來(lái)，我來(lái)”，“請(qǐng)我，請(qǐng)我”地要求。此時(shí)，發(fā)言的學(xué)生往往局促不安，感到一種課堂壓力而失去自信，這不利于創(chuàng)設(shè)寬松自如的民主氣氛。教師要讓學(xué)生懂得尊重別人發(fā)言，養(yǎng)成靜靜地聽(tīng)別人說(shuō)完再舉手的良好習(xí)慣，使學(xué)生在健康的集體心理氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。
二、積極評(píng)價(jià)，保證提問(wèn)空間，提供成功體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)
1、教師要采用各種方式熱情鼓勵(lì)，提供成功的體驗(yàn)。
創(chuàng)造力人人都有，教師要善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)本身的樂(lè)趣。當(dāng)一個(gè)人的才能為他人所承認(rèn)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)揮更大才能的心理。因此，教師的熱情鼓勵(lì)，無(wú)疑是一種強(qiáng)大的催化劑，可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并樂(lè)于提問(wèn)。
教師對(duì)于學(xué)生提問(wèn)的積極評(píng)價(jià)方式是多種多樣的，最常見(jiàn)也最能產(chǎn)生即時(shí)積極效應(yīng)的，應(yīng)該是教師在課堂里充滿激情的真誠(chéng)贊揚(yáng)。教師在提出表?yè)P(yáng)時(shí)，不僅要充分體現(xiàn)語(yǔ)言的情感性，還應(yīng)伴有賞識(shí)的表情
[1] [2] [3]
【獨(dú)立性：享受思維的快樂(lè)】相關(guān)文章：
享受快樂(lè)04-28
享受快樂(lè)作文04-30
享受快樂(lè)作文03-19
《享受快樂(lè)》作文04-30
享受閱讀的快樂(lè)征文04-30
放飛不悅，享受快樂(lè)04-28
享受讀書(shū)的快樂(lè)作文02-16
享受讀書(shū)的快樂(lè)作文02-16
享受信賴(lài)他人的快樂(lè)04-28