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促進(jìn)消極語(yǔ)言向積極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化
依據(jù)現(xiàn)行教材估計(jì)，小學(xué)生讀過(guò)的300篇課文，其中的詞匯量估計(jì)在7000個(gè)以上；至于這些課文中出現(xiàn)過(guò)的句式到底有多少，基于漢語(yǔ)詞語(yǔ)組合的無(wú)窮變化，很難估計(jì)出它們的數(shù)量。但一般來(lái)說(shuō)，所有這些文章應(yīng)該包括了現(xiàn)代漢語(yǔ)中最常用的基本句式。按理，一個(gè)人的詞匯量達(dá)到了7000個(gè)，又熟悉了解300篇文章中出現(xiàn)的各種句式，其語(yǔ)言表達(dá)水平應(yīng)該是基本可以過(guò)關(guān)了。然而事實(shí)上并非如此�，F(xiàn)在不少學(xué)生讀到小學(xué)畢業(yè)，他們運(yùn)用語(yǔ)言的水平并不令人滿意，無(wú)論是口頭語(yǔ)言還是書(shū)面語(yǔ)言，用來(lái)用去都是兒時(shí)常用的一些最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，一些干巴巴的句子。一些書(shū)面色彩濃些的詞語(yǔ)和豐富多彩的句子，學(xué)生能在口頭和書(shū)面語(yǔ)言中自覺(jué)運(yùn)用的非常少。問(wèn)題出在哪兒呢？我們?cè)陂喿x課上(或在課外閱讀中)讓學(xué)生理解、積累的詞句何緣不能自覺(jué)運(yùn)用？如何幫助學(xué)生完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中從“理解”到“會(huì)運(yùn)用”的跨越，使更多的學(xué)生能盡可能多地將閱讀課文中學(xué)到的“消極語(yǔ)言”(只能理解不會(huì)運(yùn)用的語(yǔ)言稱為“消極語(yǔ)言”)化為他們的“積極語(yǔ)言”( 既能理解又能運(yùn)用的語(yǔ)言稱為“積極語(yǔ)言”。)？下面我們先來(lái)讀一讀特級(jí)教師李蒙鈐、黃翠媛、黃艷碧同教《再見(jiàn)了，親人》一文的教學(xué)片斷，期待著從中能有所啟迪。
【片斷解讀】
〖李蒙鈐《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)片斷〗
怎樣才能突出“雪中送炭”的艱難？
師：志愿軍把大娘送打糕叫做“雪中送炭”�！把┲兴吞俊笔鞘裁匆馑�？
生：在最冷的時(shí)候給人送去了溫暖。
生：在人家最需要幫助時(shí)，及時(shí)地給予幫助。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。第一個(gè)同學(xué)講的是這個(gè)詞的本義，第二個(gè)同學(xué)講的是這個(gè)詞的比喻義。再請(qǐng)同學(xué)們考慮，讀大娘送打糕時(shí)，怎樣才能突出“雪中送炭”的艱難、危險(xiǎn)？
生：讀時(shí)應(yīng)突出大娘“帶著、頂著、冒著、穿過(guò)”等詞語(yǔ)，這樣能突出大娘愛(ài)護(hù)志愿軍的精神。
師：請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀。（生讀）
【解讀】引導(dǎo)學(xué)生理解“雪中送炭”的意思：在最冷的時(shí)候給人送去溫暖。無(wú)可非疑，這樣理解從本意上講已到位；然而李老師延遲評(píng)價(jià)，期待深入，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境感悟其義（比喻義）。從理解層面上看，這是對(duì)“雪中送炭”由表及里、由淺入深領(lǐng)悟的過(guò)程，同時(shí)也為能運(yùn)用這個(gè)詞提供了一定的語(yǔ)境暗示。在此基礎(chǔ)上，李老師讓學(xué)生充分讀大娘送打糕——雪中送炭艱難、危險(xiǎn)的詞句，讀中感悟詞義、讀中想象語(yǔ)境、讀中體會(huì)大娘愛(ài)護(hù)志愿軍的殷殷懷情，這個(gè)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生傾聽(tīng)（閱讀）文本，教師引導(dǎo)點(diǎn)化，將“雪中送炭”一詞形象、鮮活地扎根在學(xué)生心靈深處，為積極語(yǔ)言的生成積淀了生動(dòng)的語(yǔ)言圖式。
〖黃翠媛《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)片斷〗
你能讀出與“雪中送炭”有關(guān)的內(nèi)容？
師：“雪中送炭”是什么意思？聯(lián)系上下文想想，“雪中”指是什么情景？“炭”指的是什么？
生：“雪中送炭”的意思是在別人急需的時(shí)候給以物質(zhì)上的幫助。在課文里“雪中”指的是志愿軍空著肚子跟敵人拼了三天三夜，“炭”指的是打糕。
師：同學(xué)們你能讀出與“雪中送炭”有關(guān)的內(nèi)容？在這篇課文里，“雪中”指的是——
生：（讀有關(guān)內(nèi)容）由于敵機(jī)的封鎖，造成暫時(shí)的供應(yīng)困難，我們空著肚子在陣地上跟敵人拼了三天三夜。
師：“送炭”指的是——
生：是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃。
【解讀】黃老師的教學(xué)顯得更為扎實(shí)些，“聯(lián)系上下文想一想，‘雪中’指什么情景？‘炭’又指的是什么？”這一“想”，不僅引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話中獲得有效資源，而且在深入文本的過(guò)程中，悟得言語(yǔ)理解的方法，為運(yùn)用這一詞語(yǔ)獲得感性的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和能力。“同學(xué)們，你能讀出與‘雪中送炭’有關(guān)的內(nèi)容嗎？在這篇課文里，‘雪中’指的是——？（生讀），‘送炭’指的是——？（生讀）”——領(lǐng)讀讓學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，引發(fā)想象；領(lǐng)讀讓學(xué)生悟出內(nèi)涵，流淌真情；領(lǐng)讀讓學(xué)生積淀語(yǔ)感，熟悉并適應(yīng)文本語(yǔ)言圖式及構(gòu)建習(xí)慣。在這樣的對(duì)話場(chǎng)景里，“雪中送炭”不僅從字面上獲得理解，更從內(nèi)涵上得以突破，解構(gòu)后的建構(gòu)必定會(huì)讓學(xué)生對(duì)“雪中送炭”有刻骨銘心的體驗(yàn)，也必定會(huì)在適當(dāng)
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