放飛想象的翅膀

想象是人類實(shí)踐活動(dòng)的必要條件。人類生產(chǎn)勞動(dòng)的主要特點(diǎn)是要求人們?cè)谏�產(chǎn)勞動(dòng)之前，必須在頭腦中預(yù)見行動(dòng)的結(jié)果，然后按照預(yù)想的奮斗目標(biāo)，有目的地行動(dòng)。這種關(guān)于行動(dòng)過(guò)程以及行動(dòng)所要求達(dá)到的目的的表象，就是想象。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力上，我在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試。

一、運(yùn)用插圖，啟發(fā)想象。

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“圖畫不單是文字的說(shuō)明，還可拓展兒童的想象。”根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂的特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用插圖，或啟發(fā)學(xué)生繪聲繪色地?cái)⑹拢�或栩栩如生地狀景，或形神兼�(zhèn)涞貙懭�，或身臨其境地談感受，竭力熔詩(shī)、畫、情、景、色、聲于一爐，使學(xué)生的想象欲得以誘發(fā)。

臂如《頤和園》課文中只有兩幅插圖，我就根據(jù)課文內(nèi)容，找了幾幅頤和園優(yōu)美的風(fēng)光圖。先讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)欣賞頤和園的迷人景色：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，每一幅的橫匾上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景。八角寶塔形的三層建筑佛香閣聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦，一排排金碧輝煌的排云殿，蔥郁的樹叢，朱紅的宮墻，碧玉般的昆明湖，倒垂的楊柳，雕刻著小獅子的十七孔橋。我又啟發(fā)學(xué)生想象：如果這時(shí)你在頤和園游覽，看見這美麗的景色，你會(huì)說(shuō)什么?

孩子們就象欣賞一首名曲，個(gè)個(gè)雙眸凝視著掛圖，仿佛不是置身課堂，而是在千里之外的頤和園流連忘返哩。使教學(xué)到了“言有盡而意無(wú)窮”，“此處無(wú)聲勝有聲”的效果。

二、延伸課文，展開想象。

這是喚起學(xué)生對(duì)感知體驗(yàn)的回憶，展開想象的翅膀，悟出文章的真締，提高創(chuàng)造性思維能力的有效手段。我通常采取的方法是下面兩種。

1、課堂延伸，豐富想象。

心理學(xué)理論告訴我們：兒童的想象活動(dòng)是不可能自發(fā)地產(chǎn)生和進(jìn)化的，實(shí)踐活動(dòng)是他們想象的源泉，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)兒童想象力的一條重要途徑。教師的適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥是發(fā)展學(xué)生思維的一根指揮棒，起著舉足輕重的決定作用。

在教學(xué)《小珊迪》一課中，當(dāng)課文將要結(jié)束時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考并質(zhì)疑問(wèn)難。有學(xué)生這樣問(wèn)：“小珊迪是怎樣被馬車軋斷腿的?又是誰(shuí)把他送回去的?他當(dāng)時(shí)想的是什么?”對(duì)這一問(wèn)題并沒(méi)有解答，因?yàn)檫@樣的問(wèn)題是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。如果一味強(qiáng)求學(xué)生的答案與老師的一樣，那只會(huì)限制學(xué)生的思維空間，扼殺他們的想象能力。為此，我給學(xué)生布置了一道課后延伸題：想象一下，從小珊迪接過(guò)那個(gè)先令“轉(zhuǎn)身就跑”到他被馬車撞倒這一段時(shí)間的情況。我啟發(fā)學(xué)生可以這樣想：他會(huì)跑到哪里去換零錢?怎么換?換到錢以后他心里想些什么?  在什么情況下給馬車撞了?當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的?是誰(shuí)把他背回家的?要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，  自己編寫，字?jǐn)?shù)不限。如此，學(xué)生想象的翅膀慢慢地扇動(dòng)起來(lái)。

2、編寫“續(xù)集”，發(fā)揮想象。

課文分析完后，似乎該學(xué)的都學(xué)完了，但對(duì)有的課文而言并沒(méi)有完，仍可大做文章。將要學(xué)完課文時(shí)，教師創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生在已學(xué)完課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的延伸，盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的想象力，為課文編寫“續(xù)集”。而“續(xù)集”的內(nèi)容不多加限制，讓學(xué)生的大腦天馬行空，隨意發(fā)揮想象。在教完《撈鐵�！芬徽n時(shí)，我并沒(méi)有戛然而止，而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)你在的話，你會(huì)用什么方法?現(xiàn)在你又會(huì)用什么方法?看，孩子們的想象力是多么豐富。學(xué)生們有的說(shuō)用繩子把鐵牛拴住，然后象纖夫一樣拉上來(lái)；有的說(shuō)用船拉�，F(xiàn)在則可以用汽車，用起重機(jī)，用飛機(jī)，用吊車

[1] [2] 

【放飛想象的翅膀】相關(guān)文章：

放飛想象的翅膀作文05-02

放飛夢(mèng)想的翅膀作文03-06

想象的翅膀作文02-27

張開想象的翅膀05-01

展開想象的翅膀想象作文04-27

優(yōu)化課堂教學(xué) 放飛創(chuàng)新翅膀04-30

放飛想象,孕育創(chuàng)新04-29

插上想象的翅膀作文05-21

展開想象的翅膀作文04-27

神奇的翅膀想象作文04-27