- 相關(guān)推薦
新課程背景下小學語文學習方式轉(zhuǎn)變
語文課程標準》指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。自主學習是指學習主體有明確的學習目標、對學習目標、對學習內(nèi)容和學習過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學習方式。合作學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。探究性學習是指學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學習方式。那么，在語文教學中如何落實《課標》精神有效地轉(zhuǎn)變學生的學習方式呢？
一、學生自主的學習意識，養(yǎng)成良好的學習習慣
葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣�！绷晳T是一種學習動力定型，良好的語文學習習慣，在小學生素養(yǎng)的形成與發(fā)展的過程中有著積極的意義。因此，要研究學生身心發(fā)展和學習語文的特點，幫助學生提高學習自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，包括預(yù)習、閱讀、習作等習慣的養(yǎng)成。這就要求教師在平時的學習和生活中嚴格要求，逐步培養(yǎng)。
1、預(yù)習習慣的培養(yǎng)
要講清各年級的預(yù)習要求，指導(dǎo)預(yù)習方法。如三年級學生預(yù)習的要求主要是自學生字、新詞，不懂的字詞查字典，把課文讀正確、讀通順。四年級預(yù)習要求是在三年級的基礎(chǔ)上，想想課文講了一件什么事，初步了解課文敘述順序及每段內(nèi)容，提出疑難問題，圈畫重點內(nèi)容。五六年級的預(yù)習要求，除了三四年級要求外，主要想想課文的主要內(nèi)容，體會文章中心和作者表達的情感，標記精彩內(nèi)容，寫簡單批注。預(yù)習要求明確后，就要建立檢查機制，確保預(yù)習質(zhì)量。生字詞的檢查主要通過抽讀、聽寫的形式完成字詞句的理解。問題的提出，可通過質(zhì)疑問題環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這樣，每節(jié)課都要檢查預(yù)習效果，嚴格要求，持之以恒，學生的預(yù)習習慣就可以得到培養(yǎng)。
2、閱讀習慣的培養(yǎng)
閱讀習慣包括喜歡閱讀、經(jīng)常讀書、會默讀、喜愛圖書、愛護圖書等。要養(yǎng)成良好的閱讀習慣就要激發(fā)學生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報，做到不動筆墨不讀書。邊讀書邊做記號，養(yǎng)成讀書做筆記的習慣。也可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識，也可以寫讀后感。
3、良好的習作習慣的培養(yǎng)
習作習慣是指留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的習慣。要激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學生通過觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系。還要養(yǎng)成認真修改初稿的習慣。
二、改革作業(yè)布置的方式、內(nèi)容
要改革機械、繁瑣的作業(yè)形式，布置一些少而精的作業(yè)。要讓學生少做題、多讀書、多實踐、多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)。可以布置一些自主性、開放性的題�？梢宰寣W生背一些精彩片斷，好詞好句，寫讀書心得；可以結(jié)合課文學習，讓學生觀察大自然，觀察社會，并以口頭或書面形式表達觀察所得；可以結(jié)合語文學習，組織有趣味的語文活動，讓他們在活動中學語文、用語文；可以對大家比較關(guān)注的問題，或電影、電視中的故事和形象，組織討論或辯論，以辨別什么是真善美，什么是假惡丑……學了《三顧茅廬》，讀成語歌“初出茅廬 才華橫溢/料事如神 膽大心細/鞠躬盡瘁 死而后已/獨木難支 回天無力”，就布置讓學生課外閱讀《諸葛亮的故事》。學生讀了這本書，不僅知道了諸葛亮的一生事跡，也加深了對成語歌的理解。又如學了《秋游》這一課，可以讓學生到郊外采集樹葉，做樹葉畫，觀察樹葉的形狀、顏色，召開樹葉畫作品展示會，介紹自己的樹葉畫；還可以搞樹種調(diào)查等。
三、在課堂教學中轉(zhuǎn)變學生的學習
[1] [2] [3]
【新課程背景下小學語文學習方式轉(zhuǎn)變】相關(guān)文章：
新課程理論下高職院校化學學習方式的轉(zhuǎn)變05-01
淺議新課程背景下備課方式的改革06-14
新課程背景下小學語文作業(yè)的設(shè)計與實踐04-30
學生學習方式的轉(zhuǎn)變05-02
淺議新課程背景下教師如何轉(zhuǎn)變自己的教學行為04-28
新課程理念下的數(shù)學學習方式探析05-02
淺議新課程背景下的小學作文教學04-29