激活思維 讓學生樂于動筆

江西省九江市星子縣第二小學  趙紅英  

我們經(jīng)常嘆息現(xiàn)在的學生寫出來的作文干巴巴的，沒有靈氣。這很大程度上是因為作文與生活脫節(jié)，文章是學生為了完成任務硬“擠”出來的，而不是為了表達和交流的需要從心里自然“流”出來的緣故。因此，教師要善于牽線搭橋，幫助學生構(gòu)建起生活與寫作之間的聯(lián)系。這樣才能激活學生的思維，讓學生樂于動筆。

一、鼓勵寫自由日記，讓學生易于動筆   作為練筆手段，日記有其它練筆所不可比擬的優(yōu)勢。它的自由度可以幫助學生消除“寫作恐懼癥”。根據(jù)的小學生心理特點，他們只有身心能進入一個完全自由的狀態(tài)，才有可能觸發(fā)聯(lián)想，由瞬間的頓悟而產(chǎn)生奇思妙想。我要求學生寫日記，但不當成一項硬性任務規(guī)定學生必須完成，以免壓抑孩子的天性，使他們感到學習無趣。對學生日記的內(nèi)容以及字數(shù)都不能加限制，有話則長，無話則短，慢慢地打開學生的話匣子。

二、指導留心觀察，激活想象力  小學生認知事物以形象、直觀為主老師要引導學生把目光投向自己熟悉的領域，在那些司空見慣的現(xiàn)象中捕捉對自己有所觸動的信息，然后“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”（《課標》） 這樣，他們就會覺得寫日記就是記述自己的現(xiàn)實生活，而不必絞盡腦汁去編造一些連自己都覺得乏味的東西。我在每天交上來的日記中找出一些寫身邊人或事的日記，挑其中較有新意的拿出來講評，并加以肯定。這使其他學生很直觀地認識到：老師讀的日記中寫的事我也經(jīng)歷過，原來這么小的事也可以寫出來，那我會寫呀。

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