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生成的誤讀而遺忘了教學(xué)起點(diǎn)-目標(biāo)的遺忘
新課程既是一種理念，更是一種行動(dòng)。/我們通過新課程的通識(shí)培訓(xùn)、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，廣泛地聽取、吸納優(yōu)秀教師、特級(jí)教師的精彩課堂，基本上解決了認(rèn)識(shí)層面問題。但我們還是不時(shí)地會(huì)問：“新課程到底怎么上？”“新課堂應(yīng)該新在哪里？”因此，新課程下我們還應(yīng)該解決實(shí)踐層面的問題，新課程的教師應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐智慧的積累！
實(shí)踐智慧的積累主要靠實(shí)踐，但簡單重復(fù)的實(shí)踐產(chǎn)生不了智慧。在理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)行動(dòng)、在行動(dòng)中驗(yàn)證理念、在行動(dòng)后反思升華——這是教師實(shí)踐智慧積累的必由之路。每一位教師在運(yùn)用新課程的理念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都要經(jīng)過“設(shè)計(jì)——驗(yàn)證——反思”這樣一個(gè)逐步成熟的過程。
【引子】
1、生成的理念被廣大老師所接納。
2、生成的課堂被廣大老師所青睞，并像廣大球迷追尋姚明那樣地?zé)嶂裕ㄐ南笛诺淠�，夢緣愛琴海）�?/p>
3、教學(xué)評(píng)價(jià)有時(shí)象觀眾評(píng)價(jià)姚明那樣：
我們是否記得，當(dāng)?shù)谝粓銮蛞源蟊确州數(shù)艉�，記者采訪姚明，姚明的話（失去信心、不想待了等），曾一度被媒體、輿論追蹤，說三道四。其實(shí)姚明說的是真話，很有個(gè)性。
但當(dāng)小組最后一場贏了時(shí)，進(jìn)入八強(qiáng)。說法又不一樣了，簡直把姚明捧了天，是神！把中國男籃捧上了天。應(yīng)該肯定，但往往在成功中我們要反思：姚明真的那么神嗎？沒有隊(duì)友的拼殺，姚明一個(gè)人能行嗎？有必要捧得那么高？（適得其反）
中國男藍(lán)在場上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，（如：亂點(diǎn)）難道我們就沒有深層的思考嗎？（團(tuán)結(jié)精神）為什么中國團(tuán)體（3人以上）的競技項(xiàng)目就不容易出彩了呢？僅管本次奧運(yùn)會(huì)女球、女曲、男籃都不錯(cuò)。（女足、男足、田徑……除體能、技能、團(tuán)結(jié)外，計(jì)劃生育）（一個(gè)人是龍，十個(gè)人是蟲）
連伊拉克，這樣一支缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練、基礎(chǔ)設(shè)施，偶爾會(huì)在草坪上發(fā)現(xiàn)炸彈碎片的球隊(duì)，進(jìn)入四強(qiáng)，不得不引起我們反思。賀龍?jiān)獛浾f：“三大球不上去，我死不瞑目�！彼先思椰F(xiàn)在也瞑不了目。
4、正好像生成性的教學(xué)曾給我們帶來生機(jī)和活力，也給我們帶來了成功，但也不可避免地給我們帶來憾遺。成功中我們是否思考過：曾由生成而帶來的精彩真的在學(xué)生心中扎根而厚重嗎？
【案例一】《五彩池》一個(gè)教學(xué)故事：
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞了一組五彩池的圖片，并結(jié)合課文的描寫，充分體味了五彩池瑰麗的色彩后。
有一位學(xué)生突然提出了一個(gè)問題：“五彩池能游泳嗎？”這一質(zhì)疑引起了許多學(xué)生的議論，執(zhí)教老師深感意外……
隨后，教師鼓勵(lì)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，并讓全班學(xué)生進(jìn)行了一番討論。
師：你為什么會(huì)想到這個(gè)問題呢？
生：因?yàn)槲铱匆娢宀食氐乃芮�，很漂亮，我想在里面游泳一定很舒服�?/p>
師：哦，你觀察得真仔細(xì)。不知大家聽清楚沒有，游泳池應(yīng)該具備的一個(gè)什么條件？
生：水要清。
師：對，也就是說要有衛(wèi)生條件。除此以外你還想到什么呢？
生：我爸爸說，不能一個(gè)人去游泳。
師：是呀，安全這一點(diǎn)很重要。現(xiàn)在請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀書，五彩池到底能不能游泳呢？
生：我認(rèn)為不能，因?yàn)椤俺氐咨S多石筍”，我看見過石筍，尖尖的，這樣游泳時(shí)就會(huì)有危險(xiǎn)。
生：五彩池根本不能游泳。大的面積不足一畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。這樣的池子怎么能游泳呢？
生：（不少學(xué)生都情不自禁地在下面應(yīng)和）是的！
師：你很會(huì)讀書，大家同意他的觀點(diǎn)嗎？
生：同意！
師：（問提問的同學(xué)）現(xiàn)在，你還想去游泳嗎？
生：（不好意思地笑笑）不想。
學(xué)生的問題得到了滿意的答復(fù)，可教師已沒有時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容了。
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