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《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)
《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì) 第 2 課時(shí)
浙江省洞頭縣大門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔡勝忠
【設(shè)計(jì)意圖】 薩特曾說(shuō)過(guò)這么一句話，“閱讀就是自由的夢(mèng)”。也許這句話太詩(shī)意，但可以肯定閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”同時(shí)，學(xué)習(xí)需要有信心、興趣，興趣是最好的老師。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要體現(xiàn)在：
1 、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2 、及時(shí)、多層次、多角度地鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、理解部分詞語(yǔ)的意思（“請(qǐng)求”、“乞求”、“糾纏”）。
2 、讓學(xué)生主動(dòng)參與、入情入境，在讀演中體驗(yàn)、感悟小珊迪的誠(chéng)實(shí)守信。
二、教學(xué)過(guò)程
1 、做數(shù)學(xué)題，激趣。
師：我們來(lái)做幾道數(shù)學(xué)題， 1 元＝（ �。┙恰 � 1 角＝（ �。┓郑@些都是人民幣的單位。像英鎊、先令、便士是英國(guó)錢(qián)幣的單位， 1 先令＝（ �。┍闶�。
生： 1 先令等于 12 便士。
師：你是怎么知道的呀？
生：書(shū)上說(shuō)， 那位 先生給小珊迪 1 先令，買(mǎi)火柴需 1 便士＋丟了 7 便士＋歸還的 4 便士，等于 12 便士。
師：你真會(huì)讀書(shū)，讀得真仔細(xì)。請(qǐng)大家猜猜， 1 便士大概等于多少分？
生： 10 分左右吧。
師： 1 便士還比我們?nèi)嗣駧?1 角少一點(diǎn)，大概只有七八分�，F(xiàn)在，我們有些人對(duì)于 1 角錢(qián)不屑一顧，如果地上有一角錢(qián)，也不去撿起它，認(rèn)為太少了，沒(méi)用。但小珊迪為了 1 便士在寒冷的冬天里苦苦哀求，后來(lái)還被馬車(chē)軋斷了雙腿。（板書(shū)：小珊迪）
【意圖】一堂語(yǔ)文課前做數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生有一種新鮮、奇怪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也弄清了先令和便士之間的關(guān)系，有利于學(xué)生更好地理解課文。
2 、讀演中感悟、體驗(yàn)小珊迪的品質(zhì)。
師：小珊迪是怎樣苦苦哀求？請(qǐng)大家從 1 — 8 節(jié)中 找出有關(guān)句子，想盡辦法讀好它。
（生讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀小珊迪第一次哀求。
（生讀）
師：你為什么這樣讀？
生：因?yàn)樗掷溆逐I，希望能有一便士買(mǎi)吃的，很可憐。
師：讀得很好，特別是你那表情。
（指名讀、齊讀）
師：只哀求了一次嗎？
生：不是，老師，我來(lái)讀第二次。（生讀）
師：你為什么這樣讀？
生：因?yàn)槲铱吹教崾菊Z(yǔ)里的“可憐的請(qǐng)求”，既要讀出可憐的語(yǔ)氣，又要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
師：你真了不起，能抓住提示語(yǔ)來(lái)讀懂課文。
【意圖】不同方式的及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到成功的自豪感，幫助樹(shù)立信心。
（指名讀、齊讀）
生：老師，我來(lái)讀第三次。（生讀）我這樣讀是因?yàn)�，�?dāng)“我”不要火柴的時(shí)候，小珊迪心里很急，也越來(lái)越可憐。
（指名讀、齊讀）
師：“小男孩想了一會(huì)兒”，他會(huì)怎么想呢？
生 1 ：可能會(huì)想，他們不買(mǎi)我的火柴，大概是貴了吧？那就便宜些，趕快賣(mài)出去幾盒，去買(mǎi)點(diǎn)東西吃。
生 2 ：天氣這么冷，弟弟已經(jīng)一天沒(méi)吃飯了，如果不賣(mài)掉火柴給弟弟買(mǎi)吃的，他會(huì)餓死的。再便宜些，也許他會(huì)買(mǎi)的。
師：你能聯(lián)系
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